培训师授课技巧(1).ppt

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1、培训师授课技巧培训师授课技巧徐营辉 2021/9/271序言：培训，既体现为一种专业能力，也可以成为一种职业。当你在团队中开始领先并准备挑战新高度的时候，你可以尝试将培训作为自己的追求之一。2021/9/272讲授是最好的学习方法，良好的展示能力：可以助你完成销售任务。可以助你获取更高的职位。可以助你训练和激励下属，实现团队的发展。培训改变命运！2021/9/273培训师的三个阶段：演讲者培训师教练讲清楚听明白产生共鸣付诸行动持续的效率提升2021/9/274课程简介：培训能力并不是一种先天的能力，完全可以在工作和生活中，通过接受专业培训和自我修炼逐步提升。企业内训师的要求包括三部分：授课能力

2、、课件制作能力、训练项目组织能力。Stay hungry；stay foolish2021/9/275 介绍请描述自己的家庭：请描述自己的家庭：内容：地理、历史、人物素描、家庭趣事等内容：地理、历史、人物素描、家庭趣事等 要求；语言流畅、表情自然要求；语言流畅、表情自然自我介绍展示案例每组四人，每人五分钟即兴展示 2021/9/276即兴培训评价长处-培训风格或技巧中，你所喜欢的方面：_ _ _ 有待改进需要提高的方面：_ _ _ 评价人：_2021/9/277单元一：培训前单元一：培训前专业课堂培训技巧专业课堂培训技巧2021/9/278单元概述这一单元的目的是帮助你：这一单元的目的是帮助你

3、：l了解如何调整自己在授课前的心态。了解如何调整自己在授课前的心态。在本单元的学习过程中，你将：在本单元的学习过程中，你将：l了解观念、感受、和行为之间的关系；了解观念、感受、和行为之间的关系；l了解观念是如何促进或阻碍你的行为表现的；了解观念是如何促进或阻碍你的行为表现的；l学习和练习一种有效的课前准备的方法学习和练习一种有效的课前准备的方法视觉化技视觉化技巧；巧；l如何同时取得培训的清晰度与扎实度。如何同时取得培训的清晰度与扎实度。通过这一单元的学习，你将能够：通过这一单元的学习，你将能够：l有效地降低自己在培训前的心理压力，以最佳状态有效地降低自己在培训前的心理压力，以最佳状态进入培训。

4、进入培训。目的过程收益2021/9/279两种观念两种观念对你有益的观念有：对你有益的观念有：l我们必须通过实践来学习我们必须通过实践来学习；l大多数人是愿意学习的大多数人是愿意学习的”。l这些内容和学员们的日常工作的相关性很强这些内容和学员们的日常工作的相关性很强；有些观念可能会给你带来疑惑、焦虑、或担忧。有些观念可能会给你带来疑惑、焦虑、或担忧。l“我必须能回答所有的问题我必须能回答所有的问题”；l“我的经验没有其他人的多我的经验没有其他人的多”；l“我必须熟记所有的内容，不能有任何差错我必须熟记所有的内容，不能有任何差错”。观念一观念二2021/9/2710积极的“现在”感受成功感受成功

5、技巧是指，回忆过去的一次正面经历，借此重新感受成功，帮助自己树立信心。对过去的这次正面的经历，回忆起越多的相关信息和细节，你对成功的感受就会越强烈、越有帮助。1.回忆你觉得自己非常成功的一次经历，一切都在你的掌握中，你处于自我的最佳状态。2.享受这一时刻你处于自我的最佳状态3.在你周围划出一个使你感到舒服的“感受成功”的圈子。当你回忆成功时，成功便成了帮助你达到最佳状态的强大力量。2021/9/2711视觉化视觉化视觉化技巧是指，在脑海中演绎未来将要发生的事情，就好像正在发生的那样。1.想象你正走进培训教室。2.注意教室里所有的细节。3.观察到你营造了一个相互信任的、放松的环境。在头脑中，逐一

6、想象培训的每个细节。4.感觉到你在处于困境时，保持积极的心态，有 效地解决了问题。5.想象你将如何积极地、成功地结束培训。2021/9/2712与学员相关的四种关系 讲师降低关系压力，有助于：1.你与学员相处时更舒服。2.让学员觉得与你的相处更舒服。3.使学员尽快地接受培训，顺利地进入学习状态。学习环境学习内容其他学员 学员2021/9/2713如何准备培训内容：在学习过程中，你将：在学习过程中，你将：n 学习如何将课程内容与学员情况相结合。学习如何将课程内容与学员情况相结合。n 学习和运用有关清晰度的概念。学习和运用有关清晰度的概念。n 学习和运用有关扎实度的概念。学习和运用有关扎实度的概念

7、。2021/9/2714清晰度清晰度能够使得培训内容条理分明、结构清晰。清晰度能够使得培训内容条理分明、结构清晰。定义体现清晰度的元素收益清晰度是指在知识层面对培训内容的理解，以及逻辑地、清晰地进行组织和解释的能力。n 方向n 顺序n 重点n 预期n 认知能力清晰度练习：两人一组，相互邀请对方到自己家做客，清楚说明从培训地点出发，到自己家的路线。2021/9/2715扎实度定义如何体现扎实度收益扎实度是指在讲授内容时，使学员明白该内容的意义及用处。它使得学习内容显得真实、生动、贴切。n 根据直接或间接的经验，理解培训的内容。n 深入理解培训的主题是理解，而不是大概了解。n 坚信培训的内容。n

8、沟通想法时幽默生动，运用比较的手法，运用适当的肢体语言。n 帮助学员理解培训内容。扎实度使得讲师和学员的沟通更为有效，使讲师赢得学员的信任和尊重。2021/9/2716练习：清晰度与扎实度帮助同学取得培训的清晰度与扎实度。帮助同学取得培训的清晰度与扎实度。1、我如何能做到清晰、我如何能做到清晰?2、我如何知道我做到了清晰、我如何知道我做到了清晰?3、我如何能做到扎实、我如何能做到扎实?4、我如何知道我做到了扎实、我如何知道我做到了扎实?目的过程1.用5分钟时间，回答以下四个问题。2.准备与全班分享你的答案。2021/9/2717单元二：讲师单元二：讲师培训中培训中专业课堂培训技巧2021/9/

9、2718单元概述单元概述这一单元目的是学习：这一单元目的是学习：n当培训中出现困境时，如何运用自我管理技巧，及时当培训中出现困境时，如何运用自我管理技巧，及时进行自我调整。进行自我调整。n在培训中运用演讲技巧及视觉辅助工具。在培训中运用演讲技巧及视觉辅助工具。在本单元的学习过程中，你将：在本单元的学习过程中，你将：n学习积极的自我谈话、学习积极的自我谈话、感受成功、找回最佳状态和放感受成功、找回最佳状态和放松技巧等自我管理技巧。松技巧等自我管理技巧。n学习演讲技巧及处理干扰的方法。学习演讲技巧及处理干扰的方法。完成这一单元的学习后，你将能够：完成这一单元的学习后，你将能够：n使自己在培训中处于

10、最佳状态。使自己在培训中处于最佳状态。n能在培训中，恰当地使用视觉工具。能在培训中，恰当地使用视觉工具。n有效地使用演讲技巧。有效地使用演讲技巧。目的过程收益2021/9/2719自我管理技巧 有时候，培训中会出现一些不顺利的情况，这也许并有时候，培训中会出现一些不顺利的情况，这也许并不是培训内容或学员的原因，而是由于讲师心中有一些不是培训内容或学员的原因，而是由于讲师心中有一些负面的想法：负面的想法：l “我是这方面的专家。我是这方面的专家。”l “我觉得准备得不够充分。我觉得准备得不够充分。”l “如果出状况了，大家就会不尊重我了。如果出状况了，大家就会不尊重我了。”l “我要学员们喜欢我

11、。我要学员们喜欢我。”此时，你就需要找回自己的最佳状态。此时，你就需要找回自己的最佳状态。你需要找出紧张的原因并设法进行你需要找出紧张的原因并设法进行调整，你可以使用以下技巧：调整，你可以使用以下技巧：1 1、积极的自我谈话、积极的自我谈话2 2、感受成功、感受成功3 3、放松技巧、放松技巧2021/9/2720自我管理技巧例如：例如：l “我是学员的引导者，帮助学员学习的一个资源，我是学员的引导者，帮助学员学习的一个资源，但我不是唯一的专家。但我不是唯一的专家。”这样的自我谈话能帮助你这样的自我谈话能帮助你克服因无法回答学员问题而出现的防御心态。克服因无法回答学员问题而出现的防御心态。l “

12、学员的行为是无法改变的，我只能改变自己对他学员的行为是无法改变的，我只能改变自己对他们行为的反应。们行为的反应。”l “关注学员的需求、顾虑和问题，才是培训的重点。关注学员的需求、顾虑和问题，才是培训的重点。”这样的谈话帮助你把注意力重新集中在学员身上。这样的谈话帮助你把注意力重新集中在学员身上。积极的自我谈话2021/9/2721 如果自我谈话还不太奏效，想象过去成功的良好感觉带到眼前。当时的表情n 当时的感受n 当时的想法感受成功 身体活动：当学员进行小组活动、观看录象或者休息时，你可以进行以下这些不易被察觉的身体放松活动。l 深吸一口气。集中精力，让吸入的空气充满头的顶部和后脑勺，然后缓

13、缓呼气。重复三次。l 手臂自然下垂，绕动肩膀。先向前绕，再往后绕。这样能缓解颈部和肩膀的紧张感。l双手紧握拳，然后缓缓松开，使肌肉放松。放松技巧自我管理技巧2021/9/2722演讲技巧1 1、语言技巧、语言技巧n 音量：说话时声音的响亮程度。音量的对比能突出强调的重音量：说话时声音的响亮程度。音量的对比能突出强调的重点。点。n 语速：每分钟说出的字数。语速：每分钟说出的字数。播音员播音员120120字每分钟，一般人在字每分钟，一般人在180-200180-200字左右字左右.n 吐字：吐字的清晰程度。吐字：吐字的清晰程度。清晰的吐字能使学员清晰地接受到清晰的吐字能使学员清晰地接受到你传达的信

14、息。你传达的信息。n 感染力：说话时融入感情色彩，使学员在听课时感觉更轻松、感染力：说话时融入感情色彩，使学员在听课时感觉更轻松、愉快。愉快。2021/9/27232 2、非语言技巧、非语言技巧n专业形象：面对学员，要注意你的衣着和装束。尽量选择保守专业形象：面对学员，要注意你的衣着和装束。尽量选择保守的衣着和装束。的衣着和装束。n手与手臂：强调所讲内容，必须出于自然而不做作。好的手势手与手臂：强调所讲内容，必须出于自然而不做作。好的手势具有很强的影响力。具有很强的影响力。n站立与走动：如果你没有一点走动，学员会感到厌倦，但走动站立与走动：如果你没有一点走动，学员会感到厌倦，但走动过多也会产生

15、干扰。过多也会产生干扰。n目光接触：当目光同某一位学员对视时，你实际上是在同全体目光接触：当目光同某一位学员对视时，你实际上是在同全体学员对视。有效地使用目光接触能增强你所讲内容的可信度。学员对视。有效地使用目光接触能增强你所讲内容的可信度。3 3、视觉辅助工具、视觉辅助工具n 幻灯片制作和使用原则幻灯片制作和使用原则2021/9/2724语言技巧应该做应该做避免做避免做l变换你的音量和语速l用丹田呼吸l调整音量以强调某一点l在讲到某些内涵深刻或重要的内容时，调整音量l停顿 在过渡时 在回答问题前 为了取得强调的效果 让学员有时间吸收某一思想l使用“唔”、“对吧”、“以后”之类的填塞词l每一句

16、话的结尾时，都放低或提高嗓门l语速过快l使用你没有掌握其发音的词语声音2021/9/2725非语言技巧应该应该避免做避免做 两臂下垂在身体的两侧 一个手势要保持两秒钟不变 用手势增强你所阐述内容的力量 用手势强调要点 变换你动作的部位，三个区都要使用：第一区域头部到腰部第二区域腰部到双足第三区域身体之上和之外的空间 两臂背在身后 两手插在口袋里面 手握无关的东西 反复做某动作 两臂交叉应该做应该做避免做避免做 开讲时站在教室前方的中央 开讲前两脚站稳 有意识地在教室内走动 身体保持平衡 走学员中间 两臂走动：走小步、摇头晃脑 背对学员而立站立与走动手与手臂2021/9/2726 应该做应该做避

17、免做避免做 同某一位学员保持目光接触达三秒钟 在教室内随意地转移你的注视目标 人数较多时，给予不同区域的学员以目光接触 在回答问题时，把目光上移注视全体学员 保持目光接触直至讲述完某一完整内容 把你的大部分注意力都集中于某一位学员 看着地板或天花板眼光绕过学员直视前方非语言技巧目光接触2021/9/2727如何引导和回应学员的参与n 引导和回应学员的参与 了解提问的种类和如何使用提问。学会使用有效聆听和回应准则。n 保持和控制学员的参与 理解学习小组在培训不同阶段的特点模型。了解在培训不同阶段学员的顾虑和讲师的职责。学习处理干扰性行为的策略。运用正确的提问方式和回应技巧，引导和回应学员的参与。

18、了解在不同阶段，正确处理干扰性行为，保持和控制学员的参与。2021/9/2728如何引导学员参与？探讨在引导学员参与过程中遇到的挑战及其解决方法。目的过程1、思考：参与在引导学员的过程中，通常会遇到哪些困难?2、分为几个小组，讨论如何解决这些困难和挑战，并将你们的建议写在翻纸板上。3、与全班分享你们的结论。2021/9/2729回应学员的参与：五步法 当学员们回答你提问时，回应决定了能否有效保持参与度。尤其在互动刚开始的十到十五分钟内，恰当的回应非常关键。你需要练习一些技巧，以确保学员们能不断地参与。下面是回应学员参与的步骤：1 提出问题2 等待学员的思考和回答3 聆听回答4 确认和选择5 回

19、应 2021/9/2730回应学员的参与：五步法提出问题（Ask a question)一般式提问开放式 一般式提问封闭式 点名式提问开放式 点名式提问封闭式 等待回答（WAIT for a response)很多讲师在提问后没有马上得到回答，就会有些慌张。一定要给学员留出思考的时间，否则他们没法做出回应。第一步第二步2021/9/2731 聆听回答（LISTEN to the response)“聆听回答”的准则第三步Look Dont interrupt Dont change the subject Emotions 确认和选择（CONFIRM SELECT）确认你的理解正确选择回答中需

20、要回应的部分回应学员的参与：五步法注视对方(保持目光交流)不要打断对方不转换主题控制情绪第四步第五步回应（RESPOND）如果你向一个学员提问，就必须用某种方式对学员的回答作出回应。2021/9/2732语言和非语言交流 交流是二维的：语言的，即口头表达的；和非语言的，即作出回应时的肢体语言。语言和非语言的表达，都可以鼓励或阻碍学员参与。非鼓励性非鼓励性 语言交流 “你回答错了。”“你没有讲清楚。”“这个话题跟课程内容无关”非语言交流 转移目光 身体后仰 鼓励性鼓励性 语言交流 “回答得很好！”“你说的这点很重要，还有谁有过同样的感受？”“好例子！“非语言交流 保持目光交流 身体靠近对方 点头

21、 2021/9/2733保持学员参与状态 在培训中，你最不希望看到学员的哪些行为，你认为出现这种干扰行为背后的原因是什么？行为：原因：讨论2021/9/2734保持和控制学员的参与 学习小组在培训不同阶段的特征学习小组在培训不同阶段的特征承诺程度我们为何来此？这和我有关系吗？你了解我的情况吗？那我们就听着吧？我明白了，我也能用到它。下一步呢？2021/9/2735学员在培训不同阶段的特征 在培训的每个阶段，学员会有哪些顾虑，讲师应做些什么，以消除学员的顾虑？开始阶段开始阶段对抗阶段接受阶段生效阶段结尾阶段思考学员的顾虑 讲师的应对方法2021/9/2736学习小组在培训不同阶段的特征学员的顾虑

22、学员的顾虑讲师的应对方法讲师的应对方法开始阶段开始阶段“我们为何来此?”“你是谁?”“培训会如何进行?”营造一个给人以安全感、提供支持的学习气氛。给出清晰的日程安排。确定本次培训的目的和目标。澄清培训的目的、过程和收益。表现出开放、真诚、设身处地的态度。对抗阶段对抗阶段“这次培训对我有用吗?”“这些信息和我有关系吗?“你真的了解我的需求和情况吗?聆听并进行澄清。把培训内容和学员的情况相联系。避免防御性的表现，例：不要把学员的怒气视为对你个人的攻击。把挑战转化为问题。提及此次培训的初衷。接受阶段接受阶段“既然来了，就听着吧。”“这个概念的作用是什么?”“请帮助我理解你的意思吧。”把学员的回应和培

23、训内容相联系。强调有哪些支持性的活动。组织、协调学员参与到培训中。生效阶段生效阶段“太棒了，不过这对我有效吗?”“不错，那么该怎么运用到?”“对我还是不太确定。”“这个也许能帮助我。”帮助学员看到各种想法之间的关系。帮助学员重新关注以往所学的知识和技巧帮助学员将新学到的概念和技巧融合到他们现行工作中去。结尾阶段结尾阶段“我要如何?”“当时，我该怎么做?”“我能从哪里获得更国的信息?”“如果我做得对，我怎么知道这一点呢?”回答学员有关运用的具体问题。巩固所学内容。提供支持并鼓励学员去尝试。指出在运用所学概念和技巧时，会出现的风险。协助学员制定行动计划。2021/9/2737干扰行为 著名的精神科

24、专家鲁德夫德塞克把问题行为划分为四大类。他用“动机”来命名这四类行为，因为这些行为能帮助行为者达到一定的目的。根据德塞克的观点，表现出干扰性行为的人通常认为：当他们循规蹈矩时，他们并不能获得足够的重视，因此他们会试图通过一些行为分散大家的注意力，以引起关注。干扰动机2021/9/2738动机一：寻求关注表现形式：表现形式：1.滔滔不绝者（The Talker)：对讲师的任何观点都会提出意见。2.油腔滑调者（The Clown)：经常大声喧哗，喜欢哗众取宠，每件事情都能拿来开玩笑。可能的对策：可能的对策：1.在他们言之有理时。肯定其正确性。2.忽略那些不恰当的言论或建议。3.利用他们的专长，让他

25、们更多的参与教学。通常在角色扮演、情景模拟、案例分析等活动中都需要这些学员的热情。2021/9/2739表现形式：表现形式：n无所不知者：从柔道到西餐，无所不知，他们常希望通过长篇大论的演讲者来控制局面。n助教：希望帮助讲师控制班级。他经常会发起对新课题的讨论，就像他自己在上课一样。可能的对策：可能的对策：1.不要纠缠于他们的争论中。2.肯定他们的重要性，即使他们并不是班级的领导者3.不要每次都让他们回答问题，应该听听其他学员的意见。干扰行为的动机动机二：渴望权利2021/9/2740动机三：寻求报复表现形式：n 阴谋破坏者：会做出蓄意破坏或严重影响其他学员的进步的行为。n 吹毛求疵者：会出言

26、不逊，嘲笑或攻击别人的缺点(无论对方在不在场)。可能的对策：1.保持冷静。2.当他们发现自己无法惹恼你时，通常会发泄不满，等发泄好之后就会积极配合你。3.保持耐心和信心，他们一般只是试探一下你的反应。2021/9/2741 表现形式：表现形式：n沉默者沉默者(The Quiet Member)(The Quiet Member)：从不主动回答问题或做出：从不主动回答问题或做出任何评价。当被提问时，他任何评价。当被提问时，他/她的回答通常也很简短。她的回答通常也很简短。n老好人老好人(The Hand Clasper)(The Hand Clasper)：处世谨慎，不愿与人产：处世谨慎，不愿与人

27、产生直接的冲突，很少拒绝或反对别人的观点。生直接的冲突，很少拒绝或反对别人的观点。可能的对策：可能的对策：1.1.宽容，不作评判。宽容，不作评判。2.2.关注他们的优点。关注他们的优点。3.3.利用其他学员帮助他们参与。利用其他学员帮助他们参与。4.4.向他们提出不带威胁性的问题，极力他们参与。向他们提出不带威胁性的问题，极力他们参与。动机四：显示能力不足(Display of Inadequacy)2021/9/2742取得清晰度和扎实度的策略取得清晰度和扎实度的策略n 分析一段个人经历n 让学员回忆他们自己的经历n 角色扮演，情景模拟n 请学员解释n 用图表和图画表达n 运用和学员相关的故

28、事/经历n 运用案例分析在培训中，教师的职责是通过清晰地提供扎实的内容，满足学员的需求。而接下来教师的职责是帮助学员取得清晰度和扎实度，以下是帮助你做到这一点的策略。备注2021/9/2743训练课题：请描述过去一个月中，你的团队在客户服务方面有哪些进步？内容：工作要求、人员分工、数据呈现、典型案例。要求：手势和语气、目光互动时限：每人五分钟 2021/9/2744即兴培训评价长处-培训风格或技巧中，你所喜欢的方面：_ _ _ 有待改进需要提高的方面：_ _ _ 评价人：_2021/9/2745单元三：培训后单元三：培训后专业课堂培训技巧2021/9/2746单元概述这一单元的目的是帮助你：n

29、学习在培训结束后，如何总结自己在培训中的表现。在本单元的学习过程中，你将：n回顾所学到的培训过程中的技巧，整理在培训后总结时，应该思考和评估的因素。完成这一单元的学习后，你将能够：n 获得一套完整的培训后总结清单。目的过程收益2021/9/2747讲师培训后 观念 自我谈话 积极的“现在”感受成功 视觉化培训结束后，讲师可能会经历各种不同的感觉。有些人会觉得失落，而有些人会如释负重。无论是何种感觉，此时讲师的主要任务是，评估自己在培训中的表现。参考以下清单，思考帮助或者妨碍自己达到最佳状态的因素。2021/9/2748学员培训后 心理环境 学员相处融洽否?与我相处融洽否?认知环境 此次培训的目

30、的、过程、收益是否清楚?是否创造了最佳的学习感受?物质环境 培训时间?培训场所?生理需求?任何培训的焦点都在于学员。从准备阶段，到培训结束，讲师的任务都是为学员创造最佳的学习体验。引发学员参与 是否有效地通过提问和回应学员，鼓励和控制学员的参与?是否用身体语言鼓励和控制学员的参与?保持和回应学员的参与 聆听和回应学员的回答得如何?分析学习小组特征做得如何?处理干扰行为为得如何?2021/9/2749内容培训后n 内容清楚吗?n 我有没有结合实际的例子说明这些内容?n 我是否帮助学员清楚、扎实地理解了培训内容?n 在学员出现扎实度和清晰度方面的问题时，我是怎样处理的?n 我对时间的掌握如何?n

31、当学员显得不理解培训内容时，我是怎样帮助他们的?在培训内容方面，你的目标是为学员清晰地提供扎实的内容。学员可以将这些新的信息带回他们的工作中，应用于实际的工作问题。思考在培训中，你采取了哪些方法促进学员对培训内容的接受和理解，并做出实际的改变。自问以下问题：2021/9/2750专业课堂培训技巧：课程总结专业课堂培训技巧专业课堂培训技巧课程的目的是：从学员、讲师自身及培训内容三方面出发，学习、完善进行专业的课堂培训的知识和技巧。在本课程的学习过程中，你将参与以下的学习活动：从讲师讲师、学员学员及内容内容三个方面，探讨和学习在培训的前、中、后三个阶段有关专业的课堂培训的知识技巧。培训实践 通过培

32、训示范(mini teach)演练所学的专业课堂培训技巧。目的过程(Purpose)(Process)2021/9/2751完成专业课堂培训技巧专业课堂培训技巧课程后，你将能够：对自己的培训技巧和风格得到一些客观的反馈；对成功的进行专业课堂培训所必须关注的方面获得全面的了解；在进行课堂培训时表现得更为专业，取得更佳的培训效果；对培训获得更大的自信。收益(Payoff)2021/9/2752培训禁忌：1、慎用“我认为-”“我的观点是-”多用“我们认为-”“培训公司的观点-”或者“统计数据表明-”2、不要以专家自居，不要把听众当做无知3、尽量避免直接冲突，从容面对挑衅者。禁忌2021/9/2753结训仪式：结训仪式：请描述过去五个月你自身的变化请描述过去五个月你自身的变化 内容：内容：职业能力、时间管理、团队和个人职业能力、时间管理、团队和个人业绩、典型案例业绩、典型案例。要求：系统完整、简捷明了。要求：系统完整、简捷明了。2021/9/2754远大的目标，激励我们奋勇前行！2021/9/2755