教育专题：如何成为好老师.ppt

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1、关于中学英语教师 第一讲 By 山东师大附中山东师大附中王崇好How to be a good teacher?nWhat makes a good teacher?nHow should the teacher talk to the students?nHow should the teacher give instructions?nWho should talk in class?nWhat are the best kinds of lessons?What makes a good teacher(1)?Rate the following teacher qualities in

2、 order Rate the following teacher qualities in order of importance?of importance?A.They are good looking.A.They are good looking.B.They are entertaining.B.They are entertaining.C.They can control the class.C.They can control the class.D.They give interesting classes.D.They give interesting classes.E

3、.They know their students.E.They know their students.F.They can keep control.F.They can keep control.G.They prepare well.G.They prepare well.H.They know their subject.H.They know their subject.What makes a good teacher?(2)Representative answers of the students 1.They should make their lessons intere

4、sting so that you dont fall asleep.2.A teacher should love her job.If she really enjoys it,thatll make the lessons more interesting.3.I like the teacher who has his own personality and dont hide it from the students so that he is not only a teacher but a person as well-and it comes through the lesso

5、ns.4.I like teachers who has lots of knowledge,not only of his subject.5.A good teacher is an entertainer and I mean that in a positive sense,not a negative one.What makes a good teacher?(3)Representative answers 6.It is important that you can talk to the teacher when you have problems and you don n

6、ot get along with the subject.7.A good teacher is somebody who has an affinity with the students they are teaching.8.A good teacher should try and draw out the quiet and control the more talkative ones.9.She should be able to correct people without offending them.10.A good teacher is someone who hel

7、ps rather than shouts.11.A good teacher is someone who knows our names.Conclusion:Good teachers care more about their students learning than they do about their own teaching.What is a best teacher?(4)|Complete the following sentence about younWhen I was at school,the best teacher wasnThe best teache

8、r I ever met is nThe best English teacher is nI think the best English teacher should benI want to be an English who How should teachers talk to students(1)?Rate the following statements:A.A teacher should speak very slowly and clearly to their foreign-language students.B.Teachers should always use

9、well-constructed sentences when they speak to their students.C.Teachers should speak to their students like parents talk to their young children.D.Teachers should speak normally to their students-as if they were talking to their own friends.E.Teachers should only say things to students which the stu

10、dents will understand totally.How should teachers talk to students?(2)How do parents talk to their children?A.They use more exaggerated tones of voice.B.They speak with less complex grammatical structures.C.They restrict their vocabulary.D.They make more eye contact.E.They use more body languages.Ho

11、w do experienced teachers talk to the students?A.They adapting their language to the level of the students.B.They use physical movement.C.They naturally show their happiness and sadness.How should teachers talk to students(3)?How should new teachers talk to the students?1.Do as the experienced teach

12、ers do.2.New teacher should concentrate their focus on their students comprehension.3.How the teachers talk to their students is one of the teaching skill,so it is crucial for the new English teachers to train it,practise it.4.It helps when the new teachers use the written dialogues instead of the o

13、ral ones after class.How should teachers give instructions?(1)Which of the followings,do you think,is good?1.Now I want you to work in pairsyes(gesturing)thats rightyou twoyou twoyou two.Good.Now listen carefully.I want you to read this text(holding up the book and pointing to it)on page 26 and answ

14、er the questionsOK?2.OK,this is the deal-and I hope you really enjoy this cos I spent much time planning it,you know?I thought you could probably solve access this grammar problem yourselves,by looking it up in your book in groups.OK?3.(Sitting at desk)Open your books on page 26.What the answer to t

15、he question 1?4.(Hold up large picture)Right,were going to do something a bit different now.Now ask me questions about the picture(Pointing to the picture)questions with“what”Anybody?Yes,Tim,please!How should teachers give instructions?(2)Two general rules for giving instructions:(1)task(2)logicalHo

16、w should the new teachers give instructions?(1)Before giving instructions,asking the followings:a.What is the information I am trying to convey?b.What must the students know if they are to complete the activity successfully?c.Which information do they need first?d.Which should come next?(2)While giv

17、ing instructions Check whether you are understood or not?Who should talk in class?(1)Choose the one which is suitable to you:1.In class,I take up most of the time,reading,organizing and doing explanations,but the students seem to have difficulty to understand.2.In class,in order to make the students

18、 do what I said,I have to use Chinese regularly.3.In class,my students occupy most of the class time,they have more than 3 chances to practice(say)what they are required openly.4.I usually offer some minutes to make the students to talk,but they can not utter a word,let along to say a sentence or a

19、paragraph.5.It all depends what kinds of lessons I am conducting.Who should talk in in class?(2)nThe students should talk in class:(1)It is important to get the Ss to talk,by using the language they have learned.(2)Ss are the people who need practice.nThe teacher should talk in class:(1)Ss should be

20、 exposed to the language.(2)Comprehensible input is an important feature in language acquisition.nConclusion:(1)Good teachers maximizes STT and minimizes TTT.(2)The best lessons are ones where STT is maximizes,where teachers talk at the appropriate time.(3)Good teacher use their common sense and exp

21、erience to get the balance between TTT and STT.What are the best kinds of lessons?(1)Please complete the followings:1.When I was at school,the best lessons were 2.The best lesson I have ever observed was.3.I think the best kind lessons that I can give are Score the followings:1.Good Ts keep the stud

22、ents guessing what they are going to do next.2.The worst kind of T is the one who does the same thing every class.3.Good Ts always look smart.4.Good Ts are always interesting.What are the best kinds of lessons?(2)nWhat are the greatest enemies in teaching in class?nWhat makes the Ss bored?nHow to ma

23、ke the lessons successfully?(1)Breaking the rules (2)Giving the Ss a star (3)Stimulating the Ss with varied diets(unexpected variety)(4)Avoiding too much chopping and changing(predictable safety)Be an effective teacher Teachers who are efficient and effective are more capable of affecting the lives

24、of their students.Efficient(教书匠教书匠):Doing things right.Effective(学者型教师学者型教师):Doing the right things.The characteristics of an effective teacher:An effective teacher（学者型的教师特征）（学者型的教师特征）.1.has positive expectations for student success.（课堂教学有明确的期待值）（课堂教学有明确的期待值）2.is an extremely good classroom manager.

25、（是一个最佳的课堂调控者）（是一个最佳的课堂调控者）3.knows how to design lessons for student mastery.（深明课堂教学是为学生的收获而设计深明课堂教学是为学生的收获而设计）4.works cooperatively and learns from colleagues.（具有合作精神和相互学习的能力）（具有合作精神和相互学习的能力）5.goes to professional meetings to learn.（经常参加学术研讨以提高自身）（经常参加学术研讨以提高自身）6.has a goal of striving for excellenc

26、e.（具有成为名师的奋斗目标）（具有成为名师的奋斗目标）7.is flexible and adaptable.（拥有很强的感召力（拥有很强的感召力-灵活性和适应性）灵活性和适应性）8.creates an environment for all students to succeed.（创造让每个学生成功的机会）（创造让每个学生成功的机会）9.is a role model for students.（是学生学习的典范）（是学生学习的典范）10.thinks and behaves globally.（树立前沿意识（树立前沿意识全球思想）全球思想）11.has an inviting per

27、sonality.（拥有个人的人格魅力）（拥有个人的人格魅力）12.is lovable and capable.（是受师生爱戴的有才干的老师）（是受师生爱戴的有才干的老师）13.knows the process of research.（注重做教学研究的方法和过程）（注重做教学研究的方法和过程）14.is able to explain why he or she is a professional educator.（明白如何成为专家型教师）（明白如何成为专家型教师）肩负起素质教育的肩负起素质教育的历史使命历史使命王崇好主讲人：如何使自己成为一名具备如何使自己成为一名具备高素质的教师？高

28、素质的教师？终身教育的兴起，预示着学终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来。习化社会的到来。1 1、加强政治理论的学习；、加强政治理论的学习；2 2、注重师德修养的提高；、注重师德修养的提高；3 3、作终身学习的模范。、作终身学习的模范。中小学教师中小学教师面临着从未有过的严峻挑战面临着从未有过的严峻挑战更高的更高的基本要求基本要求信息化潮流信息化潮流势不可挡势不可挡 更高的更高的素质要求素质要求教师面临教师面临严峻挑战严峻挑战 1 1、具有创新精神和创新意识；、具有创新精神和创新意识；教师应具备如下素质教师应具备如下素质：4 4、具有坚定的理想信念和优良道德品质、具有坚定的理想信念和优良道德

29、品质；3 3、具备不断学习提高的能力；、具备不断学习提高的能力；2 2、了解当今高新技术发展的最新成果；、了解当今高新技术发展的最新成果；新世纪教师素质的构成：新世纪教师素质的构成：4 4、专业技术、专业技术3 3、专业知识、专业知识2 2、教育理念、教育理念1 1、政治思想、职业道德、政治思想、职业道德“成为富有创新能力的教师成为富有创新能力的教师”开展探究性教学需要的创新能力开展探究性教学需要的创新能力山东师大附中山东师大附中 王崇好王崇好 培训前提培训前提教师的自我审视意识：教师的自我审视意识：要培养学习型的学生，首先要成为要培养学习型的学生，首先要成为学习型的教师！学习型的教师！要培养

30、具备终身学习能力的学生，要培养具备终身学习能力的学生，首先要质疑教师的学习能力！首先要质疑教师的学习能力！要造就适应新世纪发展的社会栋梁，要造就适应新世纪发展的社会栋梁，首先要树立新型社会的创新意识！首先要树立新型社会的创新意识！置疑一：科学探究与我何干？置疑一：科学探究与我何干？v新课程的明确要求：新课程的明确要求：中学新课程标准突出的一个重要特点，就是把科中学新课程标准突出的一个重要特点，就是把科学探究作为关键环节。学探究作为关键环节。对于教师来说，科学探究成为对于教师来说，科学探究成为对于教师来说，科学探究成为对于教师来说，科学探究成为最为重要的教学方式。最为重要的教学方式。最为重要的教

31、学方式。最为重要的教学方式。会不会开展科学探究式教学，会不会开展科学探究式教学，从根本上决定了教师能不能胜任按新课程标准进行的从根本上决定了教师能不能胜任按新课程标准进行的教学；教学；对于学生来说，科学探究成为学生由被动接受对于学生来说，科学探究成为学生由被动接受对于学生来说，科学探究成为学生由被动接受对于学生来说，科学探究成为学生由被动接受性学习转向自主创新性学习所应采取的最为重要的学性学习转向自主创新性学习所应采取的最为重要的学性学习转向自主创新性学习所应采取的最为重要的学性学习转向自主创新性学习所应采取的最为重要的学习方式，也是学生为了适应科学技术的迅猛发展和社习方式，也是学生为了适应科

32、学技术的迅猛发展和社习方式，也是学生为了适应科学技术的迅猛发展和社习方式，也是学生为了适应科学技术的迅猛发展和社会的快速变化而必须确立的学习目标。会的快速变化而必须确立的学习目标。会的快速变化而必须确立的学习目标。会的快速变化而必须确立的学习目标。这是新课程标这是新课程标准中最有价值的内容之一。准中最有价值的内容之一。v新课程的价值体现：新课程的价值体现：三个维度三个维度知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观（科学知识，创新能力）（科学知识，创新能力）（探究过程，科学方法）（探究过程，科学方法）（独立精神，健全人格）（独立精神，健全人格）v世界发展新趋势：世界发展

33、新趋势：科学的人文化科学的人文化人文的科学化人文的科学化 综合实践性课程越来越受到重视，人文学科教师综合实践性课程越来越受到重视，人文学科教师必须具备科学探究、科学实验的意识与能力，这是当今必须具备科学探究、科学实验的意识与能力，这是当今世界教育发展的重要特征。世界教育发展的重要特征。置疑二：课程改革的核心问题何在？置疑二：课程改革的核心问题何在？1、教师教师由对教纲和教材的由对教纲和教材的被动实施被动实施，转变为对新，转变为对新课程的课程的主动设计主动设计主动设计主动设计；由教学过程中的；由教学过程中的传授者传授者，转变为，转变为教学过程中的教学过程中的学习和探究者学习和探究者学习和探究者学

34、习和探究者；由教学过程中的；由教学过程中的主宰主宰者，者，转变为教学过程中的转变为教学过程中的启发和引导者启发和引导者启发和引导者启发和引导者。2、学生学生由由被动被动性学习，转变为性学习，转变为自主性学习自主性学习自主性学习自主性学习；由；由接接受受性学习，转变为性学习，转变为创新性学习创新性学习创新性学习创新性学习；由；由应试应试性学习，转性学习，转变为变为全面提高素质的学习全面提高素质的学习全面提高素质的学习全面提高素质的学习。作为教师，在教学的整个过程中，备课是很重要的一个作为教师，在教学的整个过程中，备课是很重要的一个环节，通常来讲，教师要讲究环节，通常来讲，教师要讲究“三备三备”，

35、即备教材、备教法，即备教材、备教法和备学生。和备学生。在这在这在这在这“三备三备三备三备”中，我认为备教材是最基本的，相中，我认为备教材是最基本的，相中，我认为备教材是最基本的，相中，我认为备教材是最基本的，相比较而言也是易于掌握的；而备教法和备学生，就必须下更比较而言也是易于掌握的；而备教法和备学生，就必须下更比较而言也是易于掌握的；而备教法和备学生，就必须下更比较而言也是易于掌握的；而备教法和备学生，就必须下更大的功夫了。大的功夫了。大的功夫了。大的功夫了。随着随着“新课标新课标”的提出和渐广渐深的实施，语文教学更的提出和渐广渐深的实施，语文教学更加注重学生的主体性，讲究自主、合作、探究式

36、的学习方式。加注重学生的主体性，讲究自主、合作、探究式的学习方式。然而，在传统模式下，除了课前预习和课后复习之外，语文然而，在传统模式下，除了课前预习和课后复习之外，语文教学主要集中在课堂教学主要集中在课堂 45 分钟之内。那么，随之而来出现了分钟之内。那么，随之而来出现了很多问题。比如，如何更高效的利用这很多问题。比如，如何更高效的利用这 45 分钟，营造一种分钟，营造一种自主、合作、探究式的学习方式。针对此，目前最常见的方自主、合作、探究式的学习方式。针对此，目前最常见的方式为课堂上学生就教师提出的某一个或某几个问题展开讨论，式为课堂上学生就教师提出的某一个或某几个问题展开讨论，最后教师总

37、结。最后教师总结。科学探究（知识创新）的核心要素：科学探究（知识创新）的核心要素：第一、提出问题；第一、提出问题；第二、准备资料和材料；第二、准备资料和材料；第三、进行猜想，形成假设（假说）；第三、进行猜想，形成假设（假说）；第四、设计实验，进行观察实验；第四、设计实验，进行观察实验；第五、搜集、整理、分析证据，验证假说，第五、搜集、整理、分析证据，验证假说，形成结论；形成结论；第六、第六、应用和进一步拓展已获得的知识。应用和进一步拓展已获得的知识。v“探究式探究式”教学教学v课案将读、写、听、说活动糅合在一起，充课案将读、写、听、说活动糅合在一起，充分激发了学生的科学探究欲望。学生在自主地分

38、激发了学生的科学探究欲望。学生在自主地选择了某个问题后，在阅读课文、推敲语句、选择了某个问题后，在阅读课文、推敲语句、比较情感、查阅词条、观看图片等系列活动中，比较情感、查阅词条、观看图片等系列活动中，不断进行深入调查、感知、体悟，搜集探究需不断进行深入调查、感知、体悟，搜集探究需要的材料。在此基础上，形成自己最初见解，要的材料。在此基础上，形成自己最初见解，即形成一个假说。又经过自主阅读、学习与集即形成一个假说。又经过自主阅读、学习与集体讨论，将课内学习与课外阅读、课外积累的体讨论，将课内学习与课外阅读、课外积累的所有信息进行集中归纳。所有信息进行集中归纳。没有问题就没有创新没有问题就没有创

39、新目前目前“问题教学问题教学”的三大特征：的三大特征：第一，在课堂上，一般都是由教师提出问题，由学生来回第一，在课堂上，一般都是由教师提出问题，由学生来回答；教师是把提问题作为检查学生学习情况的手段。答；教师是把提问题作为检查学生学习情况的手段。第二，教师所提的问题，一般都不会超出教材所规定的范第二，教师所提的问题，一般都不会超出教材所规定的范围，而且也都有标准的或准确的答案。即使遇到学生提问围，而且也都有标准的或准确的答案。即使遇到学生提问题，教师也要想办法控制在教材已有知识的范围之内。题，教师也要想办法控制在教材已有知识的范围之内。第三，第三，教师是以消除学生的问题，作为评价教学效果的指教

40、师是以消除学生的问题，作为评价教学效果的指教师是以消除学生的问题，作为评价教学效果的指教师是以消除学生的问题，作为评价教学效果的指标。不少教师实行的是一种标。不少教师实行的是一种标。不少教师实行的是一种标。不少教师实行的是一种“去问题教育去问题教育去问题教育去问题教育”。教师希望通。教师希望通。教师希望通。教师希望通过自己的努力，使学生从有问题转化到没有了问题过自己的努力，使学生从有问题转化到没有了问题过自己的努力，使学生从有问题转化到没有了问题过自己的努力，使学生从有问题转化到没有了问题。新课程标准所要求的新课程标准所要求的“问题教学问题教学”第一，教师当然可以提出，但更多的还是要启发、第一

41、，教师当然可以提出，但更多的还是要启发、鼓励和组织学生提出；鼓励和组织学生提出；第二，有一些问题可以是现成的，但更多的应该是第二，有一些问题可以是现成的，但更多的应该是完全开放的，甚至超出了教师的预料；完全开放的，甚至超出了教师的预料；第三，为解决问题而进行的探究过程的设计可以是第三，为解决问题而进行的探究过程的设计可以是多样的，探究的结论也是开放的。多样的，探究的结论也是开放的。v 重视想象、联想等非逻辑因素在重视想象、联想等非逻辑因素在形成假说和实现创新中的作用形成假说和实现创新中的作用1 1、熟悉并掌握其主要类型、基本训练方法，、熟悉并掌握其主要类型、基本训练方法，结合学科特征加以有效利

42、用，为创新训练打结合学科特征加以有效利用，为创新训练打好基础。好基础。2 2、巧妙设计综合创新训练题目，高效培养学巧妙设计综合创新训练题目，高效培养学生综合意识，增强、拓展学生创新能力。生综合意识，增强、拓展学生创新能力。v观察引领探究与创新观察引领探究与创新 在在社社会会科科学学研研究究活活动动中中，根根据据研研究究者者是是否否介介入入了了被被观观察察对对象象的的活活动动，可可以以把把观观察察区区分分为为非非非非参参参参与与与与性性性性观观观观察察察察、半半半半参参参参与与与与性性性性观观观观察察察察和和和和完完完完全全全全参参参参与与与与性性性性观观观观察察察察。非非参参与与性性观观察察，

43、是是指指研研究究者者完完全全作作为为一一个个旁旁观观者者从从旁旁进进行行观观察察；半半参参与与性性观观察察，是是指指研研究究者者并并不不隐隐瞒瞒自自己己作作为为观观察察者者的的身身份份，保保持持与与被被观观察察者者的的往往来来联联系系，但但是是，或或者者不不参参与与被被观观察察者者的的活活动动，或或者者仅仅仅仅参参与与少少量量活活动动的的一一种种观观察察；完完全全参参与与性性观观察察，是是指指观观察察者者隐隐瞒瞒了了自自己己的的观观察察者者身身份份，不不暴暴露露自自己己的的研研究究目目的的，完完全全加加入入到到被被观观察察者者之之中中，与与被被观观察察者者共共同同参参与与各各种种活活动动而而进

44、行的一种观察。进行的一种观察。实验推进创新进程实验推进创新进程 教教学学改改革革是是教教育育发发展展的的必必然然趋趋势势，而而新新课课程程要要求求教教师师成成为为课课程程的的设设计计者者、教教学学过过程程中中的的学学习习者者、探探究究者者、引引导导者者。教教育育教教学学实验自然成为教师的常规工作之一，不可回避。实验自然成为教师的常规工作之一，不可回避。v 知识的拓展是科学探究的延伸知识的拓展是科学探究的延伸 所谓知识的拓展，就是通过问题、假说等环节而形成的某种所谓知识的拓展，就是通过问题、假说等环节而形成的某种理论，继续在深度和广度方面寻求新的发展。这是科学探究的延理论，继续在深度和广度方面寻

45、求新的发展。这是科学探究的延伸。伸。1、在探究式学习中的作用、在探究式学习中的作用2、知识拓展的表现形式、知识拓展的表现形式A、知识的解释性拓展知识的解释性拓展（如（如给现象，要求用理论解释。考试出题中常用。给现象，要求用理论解释。考试出题中常用。）B、知识的上升性拓展知识的上升性拓展（各学科的诸多概念，要对其具体化、多样化的形式加以展开各学科的诸多概念，要对其具体化、多样化的形式加以展开）C、知识的移植性拓展知识的移植性拓展（即知识的迁移能力）（即知识的迁移能力）D、知识的综合性拓展知识的综合性拓展（即（即把分散的学科理论转变成综合性知识的能力。把分散的学科理论转变成综合性知识的能力。）“为

46、了有利于发现和提出问题，我们可以采取如下办法来消除从众为了有利于发现和提出问题，我们可以采取如下办法来消除从众定势的负面作用：定势的负面作用：第一第一第一第一，要从理论上和事实上坚信：，要从理论上和事实上坚信：“真理一开始往往在少数人一边真理一开始往往在少数人一边”。第二第二第二第二，要树立这样一个观念：，要树立这样一个观念：“一项新事业，在十个人当中，有一两个人一项新事业，在十个人当中，有一两个人赞成就可以开始实施了；等到有五六个赞成时才开始，就已经迟了一步；赞成就可以开始实施了；等到有五六个赞成时才开始，就已经迟了一步；如果要等到七八个人赞成才开始，那就太晚了如果要等到七八个人赞成才开始，那就太晚了”。第三第三第三第三，不要迷信，不要迷信“一致通过一致通过”，而要提倡大家多争论一番，鼓励大家从不，而要提倡大家多争论一番，鼓励大家从不同同 角度考虑问题，提出不同看法。角度考虑问题，提出不同看法。第四第四第四第四，要有意识地形成一些对立面。，要有意识地形成一些对立面。结语：结语：探究从我做起！创新从现探究从我做起！创新从现在开始！在开始！