教育专题：《送东阳马生序》课件.ppt

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1、送送东东阳阳马马生生序序宋宋 濂濂v作作者者简简介介v题题目目简简析析v重重点点字字词词v文文章章结结构构v写写作作特特色色v重重点点难难点点2.2.解题解题 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。3.3.关于文体：关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序

2、比较早，多为叙述著作者的意种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。别之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。情况，以激励对方努力学习为目的。“生生”是对晚辈的称呼，也有亲密的是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生意思。东阳马生:东阳的马君则。东阳的马君则。宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西

3、北)人。明朝初期著名文学家。受业于元人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史元史，后历任国子司业、侍讲学，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国开国文臣之首文臣之首”。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋宋学士文集学士文集。嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣

4、（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shshchch du dushushu s s qiqi y y x xjnjnqqqnqnxi xi y y qiqi y y n nniniy y zhzh zhuzhu n n2.2.读准下列字音：读准下列字音：y y ngnggg朗读一、解释红色字意思 致,取得，这里是“买到”的意思每，常常既，已经降，委婉、和蔼 请，请教或，有时卒，最终和，缓解，解除寓，居住再，两 次略无，毫无称，称道，赞扬1、无从致致书以观 2、每每假借于

5、藏书之家 3、既既加冠 4、未尝稍降降辞色 5、俯身倾耳以请请 6、或或遇其叱咄 7、卒卒获有所闻 8、久而乃和和 9、寓寓逆旅10、日再再食 11、略无略无慕艳意 12、以中中有足乐者13、流辈甚称称其贤中，内心无从：没有办法。无从：没有办法。假借：借。假，也是借的意思。假借：借。假，也是借的意思。以是：因此。以是：因此。患：担心，担忧。患：担心，担忧。硕师：才学渊博的老师。硕师：才学渊博的老师。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。出。质，询问。叱咄：训斥，呵责。叱咄：训斥，呵责。穷冬：冬末。穷冬：冬末。沃灌：浇洗。沃灌：浇洗。烨然：

6、光彩耀眼的样子。烨然：光彩耀眼的样子。绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。请：请让我请：请让我 战则请从战则请从和：缓解、暖和和：缓解、暖和 请教请教 久而乃和久而乃和 俯身倾耳以请俯身倾耳以请 谦和谦和 再：第二次再：第二次再而衰再而衰 言和而色夷言和而色夷 两次两次日再食日再食冠：超出冠：超出 患：担忧患：担忧太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下 又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游 帽子帽子 忧患忧患无冻馁之患无冻馁之患 既加冠既加冠 腰：名词用为动词，腰挂腰：名词用为动词，腰挂腰白玉之环腰白玉之环手：名词作状语，用手手：名词作状语，用手不必若

7、余之手录不必若余之手录焉，兼词，焉，兼词，“于之于之”的合音，向他的合音，向他则又请焉则又请焉支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体四支僵劲不能动四支僵劲不能动被：通被：通“披披”，穿着，穿着同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣以：以：介词，把，拿介词，把，拿以是人多以是人多以以书假余书假余 介词，因介词，因以以是人多以书假余是人多以书假余（以是：因此）（以是：因此）连词，来连词，来无从致书以观无从致书以观 介词，用介词，用(凭凭)身份身份生以乡人子谒余生以乡人子谒余 连词，表修饰关系连词，表修饰关系俯身倾耳以请俯身倾耳以请 连词，表原因，因为连词，表原因，因为以中有足乐者以中有足乐者 之：代词，他之：代词

8、，他录毕，走送之录毕，走送之 助词，的助词，的无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享 代词代词,指抄书指抄书 弗之怠弗之怠 助词，介于主谓之间，助词，介于主谓之间，取消句子独立性，取消句子独立性，不译不译当余之从师也当余之从师也 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从:无由无由常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义以以:而，便，就而，便，就砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不

9、停止抄书抄书赶快赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已

10、经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教的前辈请教 前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他前辈道德、声望高，高人弟子挤满了

11、他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。些。我恭敬地站在他旁边。援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复:回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉:于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西v提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）朵请教。有时遇到他

12、人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。所以我虽很笨，终于获得多教益。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹覆盖围裹覆盖寓寓:名作动住名作动住在旅

13、店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走在当当:在在的时候的时候 之之:取独取独当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享

14、受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐

15、者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦 我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况

16、回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书:名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?那样那样向人借向人借 然后然后诸诸:之于之于 而后而后:然后然后才能学习才能学习那些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则:不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是的过失吗难道是的过失吗之之:取独取独 现在这些学生在大学里学习，政府天天供给现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧

17、虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着读着诗诗书书，（这就）没有东奔西走的，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）（那就）不是（他的）智

18、力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？吗？东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩，(学习学习)同辈的人同辈的人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我(他他)写写(一封一封)长信长信作为作为(表示表示)敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。来来语言平和语言平和态度和悦态度和悦用心于学用心于学:于学用心于学用心

19、用功用功探望他的父母探望他的父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰难艰难告诉他告诉他 马生君在大学学习已经两年了，同辈的马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学回家乡探视他的双亲，我特

20、意告诉了他求学的艰难的艰难 来勉励他。来勉励他。第一段作者是从哪几个方面谈自第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？己刻苦求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群借书以观，录毕送之，得以遍观群书。书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。从师学习衣食住行的艰难。从三个方面表现自己求学的勤且艰。从三个方面表现自己求学的勤且艰。（得书之难）（得书之难）（从师之艰）（从师之艰）（求学之苦）（求学之苦）一、自身经历一、自身经历1、幼时求书之艰、幼时求书之艰2、成年求教之、成年求教之艰艰3、求师奔走之艰、求师奔走之艰4、住读食宿之

21、艰、住读食宿之艰5、总括：勤且艰、总括：勤且艰文眼：盖余之勤且艰若此 文中哪些地方表现了明代太学文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？生优越的学习条件？“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗诗书书，无奔走之劳矣；有司业、，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也；凡所宜有之书皆集于此。”也是从衣、食、住、行、师、书几个也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。方面表现了明代太学生优越的学习

22、条件。第二段主要写了什么？从哪几个方面？第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学二、诸生求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论诸生诸生诸生诸生求学求学求学求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰自身自身自身自身经历经历经历经历对比对比作者

23、写这篇赠序的原因是什么？作者写这篇赠序的原因是什么？马君则在太学已二年，流辈甚马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。称其贤。同乡关系，同乡关系，“以乡人子谒余以乡人子谒余”。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。言和而色夷。总之，总之，“是可谓善学者是可谓善学者”。“其其将归见其亲将归见其亲”，“故道为学之难故道为学之难”来勉来勉励他。励他。作者谈这些求学经历的目的是：作者谈这些求学经历的目的是：劝勉马生不要辜负良好学习条劝勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。件，要刻苦读书，以期有成。作者通过对比，想说明什么道作者通过对比，想说明什么道理？理？通过对比，

24、作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。1 1、作者是从哪几个方面作者是从哪几个方面谈谈自己刻苦求学的自己刻苦求学的经历经历？2 2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难是相互联系的两个方面

25、，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。困苦都可以克服。这正是为了指出学有所成的根本原这正是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学以此勉励马生勤奋求学。（1 1）借书以观，录毕送之，得以遍观群书（得书）借书以观，录毕送之，得以遍观群书（得书）（2 2）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻（从师）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻（从师）（3 3）从师学习衣食住行的艰难（求学）从师学习衣食住行的艰难（求学）从三个方面表现自己求学的勤且艰。从三个方面表现自己求学的勤且艰。分为三层：分为三层：一、写从师求教道路的艰辛。一、写从师求教道路的艰辛。二、叙述生活

26、的简朴，与二、叙述生活的简朴，与“同舍生同舍生”作比较，说明作作比较，说明作者一心向学的心情。者一心向学的心情。三、总括全段，说明学有所成的原因。三、总括全段，说明学有所成的原因。知识的梳理与归纳知识的梳理与归纳（一）、通假字（一）、通假字1.四支僵劲不能动四支僵劲不能动 支：通支：通“肢肢”肢体肢体2.同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 被：通被：通“披披”穿着穿着3.与之论辨与之论辨 辨：通辨：通“辩辩”通假字通假字四支僵劲（“支”通“肢”）每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思）媵人持汤沃灌（灌通盥，浇洗）文言词语2古今异义v走送之v（古：跑；今：指“行走”）v滕人持汤沃灌v（古：热水；今：指“汁水”）v日再食v（古：两次；今：指“又”等）