16段太尉逸事状.pptx

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1、文言文-对内容概括分析题在此输入您的封面副标题解题方法与技巧方法1、找出与选项相应的原文方法2、仔细比对，准确辨析 技巧：掌握比对关键点，提高效率1、注意何人、何时、何地、做何事要理清楚，比对人物-防止张冠李戴这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。如2011年江苏卷第7题C项：淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守，安排他到鄂州做官。“（陈公）安排他到鄂州做官”犯了张冠李戴的毛病，原文为“公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏皇帝的命令或文告）复以正民为鄂州”。比对时间-防时序颠倒这类陷阱设置就是在选项中将原文中没有发生的或将要发

2、生的事情当做已发生的事，将原文中可能出现的情况当做已出现或必然出现的情况来表述。如2010年山东卷第12题C项：申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。C项中说申甫“被皇帝召见后授予京营副总兵的官职”，非常感动，“表示誓死为国效力”，明显将“申甫非常感动，表示誓死为国效力”与皇帝授予申甫官职这两件事的先后顺序弄错了。根据原文“憋帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿坪下，呼曰：臣不才，愿以死自效。遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵”可知，应该是申甫先被皇帝召见，他非常感动，表示愿意誓死为

3、国效力，然后皇帝才授予申甫京营副总兵的官职。比对地点（任职）-防时空穿越D李贤在河州担任总管期间，积极备战，撤破桥道，斩获数百人，打得羌族不敢进犯，从而境内太平。原文：乃授贤使持节、河洲总管。五年，宕昌寇边，百姓失业，乃于洮州置总管府以镇遏之。遂废河州总管，改授贤洮州总管、七防诸军事、洮州刺史。属羌寇石门戍，撤破桥道，以绝援军。C.颜衍担任都官员外郎时，收到家信，得知父亲生病，没有奏报就弃官回家伺候老人了，最后不再有做官的想法。俄迁都官员外郎，充东都留守判官，改河阳三城节度副使、检校左庶子，知州事。居半岁，得家问，父在青州有风痺疾，衎不奏弃官去侍疾，不复有仕宦意2、注意文章中其他的细节比对添加

4、内容-防止无中生有这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造一些在原文中找不到依据或者是捏造的情节，以此来干扰考生思维。如2010年江西卷第12题B项：王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受天子的重用。原文中“已而太后亦，卒听公”，是说太后最终也醒悟过来听从了王德用的做法。文中并没有表述太后对王德用的赞赏。比对关键词（多为实词）-防曲解文意这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释，故意歪曲理解原文语句的意思。如2011年浙江卷第18题D项：文章描写了囚犯们因张文罐贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧

5、面表明张文罐执法公允、深得人心。比照原文“后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。”逐一分析关键词发现，“拜”为“授予官职”之意，“兼”为“兼任”之意，是升官这里却错解为“贬谪”。比对表范围，程度的词 在选项中故意缩小（或扩大）原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。如2010年四川卷第10题B项：永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入“虎穴”处死。原文是说“见十置一，其余尽以次内虎穴中”，这就是明显的以全概偏。3、注意表因果关系的词语这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必然的逻辑联系或联系不直接的事件强行联系在一起

6、，由此推论出一个不符合原文事实的结论。如2010年浙江卷19题D项：胡叟聪敏过人，少年成名，但因特才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。此项表述中，“恃才傲物，言行偏激”的评价与文意不符，作者是站在赞赏的角度来写胡叟的，并未否定他。另外，胡叟仕途受阻与得罪韦祖思，这两者在文中并没有构成必然的因果关系。所以选项D给出不符合原文事实的结论，属于强加因果，以误导考生。方法总结：1 1、注意何人、何时、何地、做何事要理清楚、注意何人、何时、何地、做何事要理清楚，比对人物-防止张冠李戴比对时间-防时序颠倒比对地点（任职）-防时空穿越2 2、注意文章中其他的细节、注意文章中其他的细节比对添加内容-防止无中生有比对关键词（多为实词）-防曲解文意比对表范围，程度的词3 3、注意表因果关系的词语、注意表因果关系的词语