《雷雨》教学创意设计.ppt

《《雷雨》教学创意设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雷雨》教学创意设计.ppt（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Logo灵魂的对白灵魂的对白 人性的舞台人性的舞台 方芳名师工作室方芳名师工作室 鲍学良鲍学良 雷雨雷雨教学创意设计教学创意设计【课型设计课型设计】o一、内容分析一、内容分析o萧伯纳认为戏剧是萧伯纳认为戏剧是“思想的工厂，良思想的工厂，良心的提示者，社会行为的说明人，驱心的提示者，社会行为的说明人，驱逐绝望和沉闷的武器，歌颂人类上进逐绝望和沉闷的武器，歌颂人类上进的庙堂的庙堂”。Company Logo二、学情分析二、学情分析 把戏剧当作故事看，不会去品味把戏剧当作故事看，不会去品味语言，更不会去思考挖掘。语言，更不会去思考挖掘。Company Logo三、教学过程三、教学过程o(一一)课前准

2、备：观看话剧课前准备：观看话剧雷雨雷雨或者或者阅读阅读雷雨雷雨全文。了解故事梗概，全文。了解故事梗概，梳理情节。梳理情节。o(二二)课堂突出教学重点：课堂突出教学重点：o环节一：回归传统环节一：回归传统多读。多读。o融入角色，读出感情。融入角色，读出感情。o边读边悟，“悟”出精髓。Company Logo品味语言举例：品味语言举例：o片段一：朴片段一：朴 (忽而忽而)你在无锡是什么时你在无锡是什么时候候?o鲁：光绪二十年，离现在有三十多年鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。了。o朴：哦，三十年前你在无锡朴：哦，三十年前你在无锡?o鲁：是的，三十多年前呢，那时候我鲁：是的，三十多年前呢，那时候我

3、记得我们还没有用洋火呢。记得我们还没有用洋火呢。Company Logoo片段二：鲁这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的片段二：鲁这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。o朴：朴：(苦痛苦痛)哦哦!o鲁：鲁：她是个下等人，不很守本分的。听说她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的爷不要她了

4、。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。o朴：朴：(汗涔涔地汗涔涔地)哦。哦。Company Logo片段三：片段三：o周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。o朴：(忽然严厉地)你来干什么?o鲁：不是我要来的。o朴：谁指使你来的?o鲁：(悲愤)命，不公平的命指使我来的!o朴：(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。Company Logo围绕问题，展开讨论。围绕问题，展开讨论。苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“人的内心深处人的内心深处有一种根深蒂固的需求，总感到自己有一种根深蒂固的需求，总感到自己是一个发现者、研究者、探索

5、者。是一个发现者、研究者、探索者。”Company Logoo问题一：周朴园是否真的怀念鲁侍萍问题一：周朴园是否真的怀念鲁侍萍?o问题二：如果说周朴园真的爱鲁侍萍的话，问题二：如果说周朴园真的爱鲁侍萍的话，为什么当鲁侍萍站在他的面前时，周朴园为什么当鲁侍萍站在他的面前时，周朴园又为什么会厉声指责，接着又用金钱兑现又为什么会厉声指责，接着又用金钱兑现来打发鲁侍萍来打发鲁侍萍?前后是不是有些矛盾前后是不是有些矛盾?o问题三：她受了这么多年的委屈，为什么问题三：她受了这么多年的委屈，为什么见了周朴园不马上就走，或立刻表白自已见了周朴园不马上就走，或立刻表白自已的身份，当面斥责周朴园的身份，当面斥责周

6、朴园?Company Logoo问题四：为什么周朴园叫她先下去的问题四：为什么周朴园叫她先下去的时候，她时候，她“望着周朴园，泪要涌出望着周朴园，泪要涌出”?鲁侍萍关于绸衬衫上的梅花的话，很鲁侍萍关于绸衬衫上的梅花的话，很明显是要表明自己的身份，这与前面明显是要表明自己的身份，这与前面的隐瞒自己的身份相矛盾吗的隐瞒自己的身份相矛盾吗?o问题五：鲁侍萍为什么要和周朴园相问题五：鲁侍萍为什么要和周朴园相认认?她是否还对周朴园有依恋之情她是否还对周朴园有依恋之情?Company Logo环节二：学以致用，开发课程资源。环节二：学以致用，开发课程资源。利用课余时间，延伸课堂。利用课余时间，延伸课堂。全班学生分成导演组、演员组、舞台设全班学生分成导演组、演员组、舞台设计组、表演评议组、宣传组计组、表演评议组、宣传组各扬各扬其长。其长。Company Logo四、课型总结四、课型总结戏剧的教学，由课内延伸到课外，知识戏剧的教学，由课内延伸到课外，知识和实践相互结合，真正做到学以致用，和实践相互结合，真正做到学以致用，并在学习和实践中进一步注重语文的并在学习和实践中进一步注重语文的应用性特征，以适应现实生活和学生应用性特征，以适应现实生活和学生自我发展的需要，致力于学生的终生自我发展的需要，致力于学生的终生发展。发展。Company Logo