教育精品：小说阅读之四---标题.ppt

《教育精品：小说阅读之四---标题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育精品：小说阅读之四---标题.ppt（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小说阅读之小说阅读之标题标题 一一、小说标题常见命题形式小说标题常见命题形式：见资料见资料 二、小说常见的拟题方法：二、小说常见的拟题方法：1、清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦、阿阿Q正传正传 2、在桥边在桥边、边城边城 3、林黛玉进贾府林黛玉进贾府、林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 4、丧钟为谁而鸣丧钟为谁而鸣 5、药药、项链项链、墙上的斑点墙上的斑点 6、子夜子夜、红与黑红与黑 7、变色龙变色龙交代主要的交代主要的人物人物形象形象交代故事发生的交代故事发生的环境环境概括小说主要概括小说主要事件事件设置悬念设置悬念，引起阅读的兴趣，引起阅读的兴趣贯穿全文，起贯穿全文，起线索线索作用作用具有象征意义，

2、揭示具有象征意义，揭示小说小说主题主题，画龙点睛，画龙点睛使使人物形象人物形象更鲜明更鲜明三、理解小说标题的含义三、理解小说标题的含义 1、表层含义（本义）、表层含义（本义）2、深层含义（指代义、比喻义、象征、深层含义（指代义、比喻义、象征义、双关义）义、双关义）答题模式：答题模式：理解标题内涵：一是具体的意思理解标题内涵：一是具体的意思(文中文中具体的具体的，即，即表层含义表层含义)；二是；二是与主题相与主题相关关的意思（即的意思（即深层含义深层含义）。）。四、标题作用之探讨四、标题作用之探讨 1.以以人物人物为题，比如：为题，比如：桥边的老人桥边的老人、丹柯丹柯、素芭素芭 作用作用：突出人

3、物形象；突出人物形象；展开故事情节；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。紧扣中心，突出主题。2.以以物象物象为题，比如：为题，比如：墙上的斑点墙上的斑点、安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果、半张纸半张纸 作用作用：表层含义，深层含义（象征，寄表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感；）托某种情感；）线索，贯穿全文；线索，贯穿全文；悬念，悬念，引发联想，吸引读者；引发联想，吸引读者；中心，突出文章主题。中心，突出文章主题。3.以以事件事件为题，比如：为题，比如：清兵卫与清兵卫与葫芦葫芦、林黛玉进贾府林黛玉进贾府、林教林教头风雪山神庙头风雪山神庙 作用：作用：突出主要故事情节；突出主要故事情节；紧紧扣中心、

4、突出主旨。扣中心、突出主旨。注意：抓关键词。注意：抓关键词。4.以以时间时间、地点地点、环境环境为题，比如：为题，比如：牲畜林、礼拜二午睡时刻、牲畜林、礼拜二午睡时刻、祝福祝福 作用：作用：点明时间地点，创设故点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；事背景，渲染环境氛围；线索、悬线索、悬念；念；象征、双关；象征、双关；主题、人物、主题、人物、情节。情节。小说标题的作用：小说标题的作用：1、点明、点明时间时间、地点地点，创设故事背景，渲创设故事背景，渲染环境染环境氛围氛围。2.作为作为线索线索，贯穿全文，使文章，贯穿全文，使文章结构结构更加更加严谨。严谨。3.为塑造和突出为塑造和突出人物形象人

5、物形象服务。服务。4.概括概括故事情节故事情节，或推动情节的发展或，或推动情节的发展或引引起起情节的情节的突转突转，化解了人物矛盾冲突化解了人物矛盾冲突。5.突出突出主题主题，运用一定的手法（如比喻、，运用一定的手法（如比喻、象征等），一语双关，对主题的表现起画龙象征等），一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。点睛的作用。6.设置悬念设置悬念，吸引读者阅读兴趣。，吸引读者阅读兴趣。典例典例 第第168页页枣香醉人枣香醉人4、本文标题为、本文标题为“枣香解枣香解人人”，有人认为也能以，有人认为也能以“根根”为标题，为标题，你认可哪一你认可哪一个个？请阐明理由。（？请阐明理由。（4分）分）(枣香

6、醉人枣香醉人)“枣枣”是是情感情感寄托物；寄托物；“枣香枣香”是是线线索索，结构全文，渲染氛围；，结构全文，渲染氛围；“枣香醉人枣香醉人”实际是实际是亲情亲情“醉醉”人，有助于表现文章人，有助于表现文章主题主题；文章以；文章以“醉醉枣枣”起，以起，以“醉枣醉枣”结，结，首尾呼应首尾呼应。(根根)“根根”运用比喻，点明运用比喻，点明主题主题对爷爷奶奶对爷爷奶奶为儿女日夜操劳、耗尽自身的赞颂。为儿女日夜操劳、耗尽自身的赞颂。“根根”是文章是文章的主题思想所在；的主题思想所在；“没有老家的人是没有根的没有老家的人是没有根的”；老房、老树、老人构成老房、老树、老人构成“我我”的生命之根和精神依的生命之

7、根和精神依托。托。第第170页页鹤鹤文章为什么不以文章为什么不以“白鹭白鹭”为标题，为标题，而以而以“鹤鹤”为标题为标题?(6分分)文章开始写文章开始写“我我”把白鹭当把白鹭当“鹤鹤”来豢养，来豢养，后来才得知它是白鹭，为此驱逐它而导致其死亡。后来才得知它是白鹭，为此驱逐它而导致其死亡。整个事情因整个事情因“我我”将白鹭错认为将白鹭错认为“鹤鹤”而起，围绕而起，围绕“鹤鹤”而展开。而展开。用用“鹤鹤”作标题更契舍文章的内容。作标题更契舍文章的内容。“鹤鹤”贯穿全文，起到了贯穿全文，起到了线索线索的作用。文章详的作用。文章详细地叙述了养细地叙述了养“鹤鹤”的经过后，才揭示的经过后，才揭示“鹤鹤”

8、为白为白鹭的真相。从鹭的真相。从“鹤鹤”变为假鹤到最后死亡，其遭遇变为假鹤到最后死亡，其遭遇一波三折，情节波澜起伏。以一波三折，情节波澜起伏。以“鹤鹤”为题为题为情节的为情节的发展埋下了伏笔发展埋下了伏笔，情节富有戏剧性。，情节富有戏剧性。当当“我我”知道知道“鹤鹤”是假的之后，愿望的破是假的之后，愿望的破灭使灭使“我我”恼羞成怒，一步一步将它推向死亡。恼羞成怒，一步一步将它推向死亡。“我我”对鹤美好品性的向往与最后造成白鹭的悲惨死对鹤美好品性的向往与最后造成白鹭的悲惨死亡形成烈的反差，这使亡形成烈的反差，这使“我我”领悟到生命是平等的，领悟到生命是平等的，动物的情感是珍贵的。动物的情感是珍贵的。以以“鹤鹤”为题为题升华了这一主升华了这一主旨。旨。或：或：“我我”因向往鹤的美好品性而养因向往鹤的美好品性而养“鹤鹤”，而而“我我”对对“鹤鹤”的伤害恰恰表现了的伤害恰恰表现了“我我”的自私的自私与冷漠，以与冷漠，以“鹤鹤”为题为题更能突显更能突显“我我”的假清高的假清高。解析：可从文章内容、情节设置、文章主旨等解析：可从文章内容、情节设置、文章主旨等方面来回答，答对一个方面给方面来回答，答对一个方面给3分。答对两个方面分。答对两个方面给给6分。意思对即可。只要言之有理，可酌情给分。分。意思对即可。只要言之有理，可酌情给分。