关于汉语拼音教案三篇.docx

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1、关于汉语拼音教案三篇汉语拼音教案 篇1 教学目标： 1、学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、能正确认读由声母和ie e组成的音节，掌握上两点的省略规则。 教学重点： 学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点： 使学生能够区别ie e和ye yue，知道ie e是复韵母，ye yue是整体认读音节。 教学过程： 一、复习检查 1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn, ,qqq,等) 2、师：

2、前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 二、看情境图，引出新授内容 1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真) 2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。 3、相机出示：ie e er 三、教学复韵母ie和音节ye 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie. 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师

3、是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。 3、ie的四声练习 ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么? 出示：i i i i 4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子 四、教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么? 2、教师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的?(

4、先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。) 4、e的四声。 出示： 要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点?(因为大y见了眼要挖去) 五、教学特殊韵母er 1、看插图，说说图上画了什么? 2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。 3、板书 r r r r ，自由练习读er的四声 4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。 六、巩固练习。 1、看屏幕认读：ie e ye

5、yue 2、打乱次序认读带调ie e ye yue 七、指导书写 汉语拼音教案 篇2 教学目标： 1、 准确认读6个单韵母、10个声母。 2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。 3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 4、 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 学情分析： 这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。 教学准备：拼音字母卡片 教学设计：

6、 第一课时 一、 我会读 1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片） 2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演） 3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、的发音） 4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注

7、意n、l的发音） 6、 同桌互抽卡片互读互听。 二、 我会写 1、 字母比较： 两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。 2、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd） 3、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-等。 4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到u时手不动；读到时，就

8、把小拳头举在头顶上。） 5、 抄写字母 天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？ 指名学生说。 练习抄写，边抄写边小声读字母。 三、 看看读读 过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！ 1、 出示音节，拼读音节。 2、 课件出示喇叭图。 3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范） 4、 请你用喇叭来说一句话。 5、 其余三幅方法同上。（注意y fu轻声读法，p b两个音节形似、音近，要提示学生看清读准） 6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。 四、 拓展练习（机动） 下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应

9、的图用线连起来。学生练一练，说一说。 b p m m d t b bo 汉语拼音教案 篇3 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

10、 二、 看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。 三、学习单韵母a 1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺

11、口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o（方法同上） 五、学习单韵母e（方法同上） (一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。 （二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 七、趣味练习，巩固新知 1、“我会读”，看板书练读。 2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 八、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。 2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。 第 6 页 共 6 页