教育精品：别错过孩子有黄金阅读期.ppt

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1、别错过孩子的黄金阅读期安阳市永安东街小学宋俊萍 黄金阅读期即是指最适合黄金阅读期即是指最适合孩子阅读的年龄。研究表明，孩子阅读的年龄。研究表明，孩子在孩子在8至至14岁岁读书效果最佳。读书效果最佳。正是我们孩子的年龄。正是我们孩子的年龄。如果能如果能在这一阶段内，使孩子养成爱在这一阶段内，使孩子养成爱读书习惯，他们将终身受益。读书习惯，他们将终身受益。2007年中国人的图书阅读率(每年至少读一本书的读者在识字者中的比例)仅为34%。这个数字在1999年是60.4%，到2003年还有51.7%，2005时为48.7%，首次跌破了50%.一、读书有哪些作用（一）、有助于开阔孩子视野，使他们可以在有

2、限的空间和时间里了解自己喜欢的知识。（二）、有利于孩子写作文，俗话说：“学会唐诗三百首，不会做诗也会吟”。（三）、有利于孩子学会怎样做人。面对贪玩的面对贪玩的孟子孟子，孟母抽出藤条，孟母抽出藤条，在自己织的白布上狠抽了一下。顿在自己织的白布上狠抽了一下。顿时，雪白的布匹上留下了深深地时，雪白的布匹上留下了深深地烙烙印。孟母对惊呆的孟子说：印。孟母对惊呆的孟子说：“儿啊，儿啊，如果你现在贪玩，就会像这布匹一如果你现在贪玩，就会像这布匹一样，一无用处啊样，一无用处啊”这这烙印烙印不仅印在不仅印在了布上，更印在了孟子年幼的心上了布上，更印在了孟子年幼的心上保证家中有书可读保证家中有书可读 据复旦大学

3、的一个调查，大学生阅读据复旦大学的一个调查，大学生阅读本本专业专业经典著作的，只有经典著作的，只有15.2%，阅读，阅读人文社会科学经典著作的为人文社会科学经典著作的为22.8%，阅，阅读专业期刊的只有读专业期刊的只有9.3%，阅读外文文，阅读外文文献的只有献的只有5.2%。这是我们大学生阅读。这是我们大学生阅读的一个普遍状态。而美国大学生平均每的一个普遍状态。而美国大学生平均每周的阅读量是周的阅读量是500-800页。页。二、创设良好的阅读氛围二、创设良好的阅读氛围（一）、保证家中有书可读（一）、保证家中有书可读（二）、有固定的读书时间（二）、有固定的读书时间（三）、和孩子一起读书（三）、和

4、孩子一起读书有固定的读书时间有固定的读书时间 一位老师就培养孩子阅读一位老师就培养孩子阅读习惯写了一篇论文习惯写了一篇论文三个十三个十分钟分钟1、早晨十分钟、早晨十分钟2、中午十分钟、中午十分钟3、晚上十分钟、晚上十分钟晨晨诵诵十分十分钟钟，经经典滋养心灵典滋养心灵晨晨诵诵就是要就是要让让孩子孩子们们在大声朗在大声朗读读、深情、深情诵读诵读中中锻炼锻炼孩子的口孩子的口语语表达能力；培养表达能力；培养孩子的孩子的语语感；提高孩子的感；提高孩子的审审美。美。我我们们提出晨提出晨诵读经诵读经典，典，这这些些经经典典包括我包括我们们的的传统传统文化，我文化，我们们要要读读论论语语读读庄子庄子读读唐唐诗

5、诗读读红红楼楼梦等等梦等等经经典的典的传统传统文化文化 午后十分午后十分钟钟的自由的自由阅读阅读，给给孩子自由孩子自由支配的支配的时间时间，可以，可以让让孩子孩子发发展自己的展自己的兴兴趣，趣，通通过阅读过阅读科普，也可以科普，也可以扩扩大知大知识识面，开拓面，开拓视视野，提高科学素养，丰富知野，提高科学素养，丰富知识积识积淀。淀。读书读书方式建方式建议议可以默可以默读读，思考，也可以，思考，也可以动动手手实验实验，这这个个读读，更多的是思考和，更多的是思考和实实践，践，是一种灵活的是一种灵活的读读，用，用脑脑子的子的读读，而不是，而不是单单纯纯用声音的朗用声音的朗读读。午读十分钟，科学启迪人

6、生午读十分钟，科学启迪人生暮学十分暮学十分钟钟，社会开拓，社会开拓视视野野 经过经过一天学一天学习习，这这个个时时候孩候孩子子们们需要反思和需要反思和总结总结，通，通过过关注关注生活，关注生活，关注时时政，并政，并联联系事系事实进实进行思考，行思考，发发表自己的感受和表自己的感受和见见解解。暮学，暮学，这这个学，可以是看，可以个学，可以是看，可以是是读读，可以是写，可以是，可以是写，可以是说说，可，可以是交流，可以是以是交流，可以是讨论讨论，可以是，可以是实实践，可以是践，可以是调查调查方式更灵方式更灵活，内容更丰富。活，内容更丰富。和孩子一起读书 父母和孩子一起读书，不仅可以使读书的气氛更浓

7、，而且有利于父母与孩子之间的沟通，最关键的是它可以传递一种信息读书是件有益的事。三、培养阅读兴趣八法三、培养阅读兴趣八法随心所欲法随心所欲法确立目标法确立目标法投其所好法投其所好法循序渐进法循序渐进法成功体验法成功体验法欲擒故纵法欲擒故纵法以身示范法以身示范法读书指导法读书指导法1、随心所欲法、随心所欲法 不要对孩子的阅读不要对孩子的阅读方法、阅读内容定的方法、阅读内容定的太死，要把阅读的太死，要把阅读的选择权交给孩子。选择权交给孩子。罗森韦格罗森韦格说：说：如果您想要孩子如果您想要孩子完全按照你的计划阅完全按照你的计划阅读，那注定不会长读，那注定不会长久。久。2、确立目标法、确立目标法 让孩

8、子自已确定所要达到让孩子自已确定所要达到的目标，并为这一目标付出的目标，并为这一目标付出劳动。劳动。3、投其所好法、投其所好法 顺应孩子心理，选择孩顺应孩子心理，选择孩子爱看的书，使孩子对书子爱看的书，使孩子对书产生好感。产生好感。4、循序渐进法、循序渐进法 从简简单单的内容入手，从简简单单的内容入手，由潜入深；从最浅的阅读要求由潜入深；从最浅的阅读要求入手，步步加深。从最不要求入手，步步加深。从最不要求时间入手，缓缓引领。时间入手，缓缓引领。5、成功体验法、成功体验法 听孩子讲书中得到的故事，创听孩子讲书中得到的故事，创造机会让孩子造机会让孩子 将书中所学加以运将书中所学加以运用，使他们得到

9、成功。用，使他们得到成功。孩子都想得到肯定，尤其是自己孩子都想得到肯定，尤其是自己爸爸妈妈的。为了让孩子读书我们爸爸妈妈的。为了让孩子读书我们家家 长长天天唠叼，天天训斥孩子。天天唠叼，天天训斥孩子。久而久之，孩子就会觉得，原来读久而久之，孩子就会觉得，原来读书不能让人快乐，既然读也是挨书不能让人快乐，既然读也是挨骂，不读也挨骂，干脆不读的好。骂，不读也挨骂，干脆不读的好。6、欲擒故纵法、欲擒故纵法 想让孩子爱读书，偏偏想让孩子爱读书，偏偏 反其道而行。装作不想他们反其道而行。装作不想他们读书。读书。苏洵教子的成功之处苏洵教子的成功之处在于：他在说服无效的在于：他在说服无效的情况下，并没有用情

10、况下，并没有用“棍棒棍棒”、“恐吓恐吓”之类简单强制之类简单强制的教育方法，而是巧妙的教育方法，而是巧妙利用孩子的好奇心和求利用孩子的好奇心和求知欲加以引导，终于获知欲加以引导，终于获得成功。得成功。7、以身示范法、以身示范法 父母是孩子的第一任老师，想让父母是孩子的第一任老师，想让孩子成为爱读书的孩子，请您先做孩子成为爱读书的孩子，请您先做爱读书的父母。爱读书的父母。无论给孩子什么的聪无论给孩子什么的聪明而文雅的训练，对他们的行明而文雅的训练，对他们的行为能力发生最大影响的，显然为能力发生最大影响的，显然是他看护人行动的榜样是他看护人行动的榜样正如洛克所说正如洛克所说：8、读书指导法、读书指导法 当孩子有了阅读的习当孩子有了阅读的习惯时，教给孩子一些读惯时，教给孩子一些读书的方法，使他们能更书的方法，使他们能更有效的读书。有效的读书。眼到，手到，心到。眼到，手到，心到。眼到眼到认真的看认真的看心到心到认真的思考认真的思考手到手到认真的做认真的做笔记笔记 学生读物推荐家长读物推荐学校和家庭，不仅要一致行动，学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发念，始终从同样的原则出发 苏霍姆林斯基