教育专题：1　我爱这土地_课件.ppt

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1、语语 文文八年级八年级 上册上册义务教育教科书义务教育教科书 1.1.我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 板块：教学设计板块：教学设计课件课件 教学目的教学目的:1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。地朗诵诗歌。2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3.学习有关象征的表现手法。学习有关象征的表现手法。4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，背诵诗歌。深刻领会诗歌所表达的思想感情，背诵诗歌。重点难点重点难点:1.关键诗句的理解。关键诗句的理解。2.作者的思想感情。作者的思想感情。3.本诗的主

2、旨。本诗的主旨。德育要点德育要点:学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。教时安排教时安排:本课共分本课共分1课时。课时。我爱这土地时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的名篇。抗战初期的19381938年，日本侵略军连年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。

3、中国人民奋起反抗，进行了不抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。背景材料：背景材料：卢卢沟桥事变(1937年7月7日)又又称称“七七七七”事事变变。自自19371937年年4 4月月开开始始，侵侵华华日日军军经经常常在在北北平平西西南南卢卢沟沟桥桥附附近近进进行行军军事事演演习习，向向中中国国军军队队挑挑衅衅，蓄蓄谋谋为为制制造造大大规规模模侵侵华华战战争争寻寻找找借借口口。同同年年

4、7 7月月7 7日日，日日军军在在卢卢沟沟桥桥附附近近进进行行实实弹弹演演习习。深深夜夜1111时时许许，日日军军借借口口到到宛宛平平县县城城发发枪枪数数响响，使使演演习习部部队队“混混乱乱”，一一名名士士兵兵“失失踪踪”，要要进进宛宛平平县县城城搜搜查查。这这一一无无理理要要求求，当当即即遭遭到到中中国国守守军军拒拒绝绝，正正交交涉涉间间，日日军军突突然然向向宛宛平平县县城城射射击击，继继而而炮炮轰轰卢卢沟沟桥桥。我我驻驻军军二二十十九九军军、三三十十七七师师（冯冯治治安安部部）吉吉星星文文团团，忍忍无无可可忍忍，奋奋起起自自卫卫，此此即即为为卢卢沟沟桥桥事事变变。7 7月月8 8日日中中共

5、共中中央央通通电电全全国国，疾疾呼呼：“平平津津危危急急！华华北北危危急急！中中华华民民族族危危急急！”的的口口号号，号号召召全全国国人人民民团团结结起起来来，抵抵抗抗日日本本帝帝国国主主义义侵侵略略。国国民民党党在在“和和平平解解决决”无无望望情情况况下下，蒋蒋介介石石于于7 7月月1717日日发发表表庐庐山山讲讲话话，宣宣布布中中国国政政府府和和军军队队准准备备自自己己抗抗战战。7 7月月2020日日,日日本本撕撕去去“不不扩扩大大方方针针”面面纱纱，向向中中国国发发动动全全面面战战争争。“七七七七”事事变变发发生生，是是日日本本帝帝国国主主义义大大举举进进攻攻中中国国的的开开始始，卢卢沟

6、沟桥桥中中国国守守军军自自卫卫反反击击，标标志志着着中中国国全全国国性性抗抗日日战争开始。战争开始。作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙江艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体对我们民族的主体农民有农民有着儿子般的深情。长大后的曲着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为使民族觉醒战时期的作品多为使民族觉醒而歌唱，格调高昂。代表作而歌唱，格调高

7、昂。代表作大堰河大堰河我的保姆我的保姆黎黎明的通知明的通知我爱这土地我爱这土地等。等。太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现求，常常借助太阳这一意象得以表现。艾青仿艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农

8、这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活村生活无论旧的还是新的无论旧的还是新的都要求在新都要求在新诗上有它诗上有它的的重要篇幅。重要篇幅。”艾青对土地的关注，艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。就是对祖国的挚爱。作者风格我我爱爱这这土土地地假如假如/我我/是一只是一只鸟鸟，我我/也应该也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击所打击着着的的/土地土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风，和那来自林间的和那来自林间的/无比无比温柔温柔的的/黎黎明明 然后然后/我我/死了，死了，

9、连连羽毛羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？因为因为/我对我对这土地这土地/爱得深沉爱得深沉朗读指导 你读了本诗后，有没有什么你读了本诗后，有没有什么感想呢？你发现本诗写作上的什感想呢？你发现本诗写作上的什么特点吗？你认为作者的感情是么特点吗？你认为作者的感情是怎样的呢？怎样的呢？请大家先互相讨论，再大胆请大家先互相讨论，再大胆地发表自己的看法。地发表自己的看法。众说纷纭1.1.点出土地情结。点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的道

10、如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，往是最真诚热烈的，“嘶哑嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。2.2.倾吐土地情结。倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地被暴风雨所打击着的土地”“”“悲愤的河流悲愤的河流”“”“激怒的风激怒的风”“”“无比温柔的黎明无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对人没有沉溺

11、于对“温柔温柔”恬静的恬静的“黎明黎明”的欣赏中，为了让自的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。3.3.升华土地情结。升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太“深沉深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。初析全诗“土地”诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚

12、爱。地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，托出了他的情状，托出了他那颗真挚的心：那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深因为我对土地爱得深沉。沉。”全诗结构之间联系：之间联系：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。诗意层层递进。1.1.诗中出现的诗中出现的“土地土地”“河流河流”“风风”“黎明黎明”象征

13、了什么？象征了什么？“土地土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流河流”“风风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明黎明”象征充满生机与希望的解放区。象征充满生机与希望的解放区。“悲愤的河流悲愤的河流”“激怒的风激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。战斗争。“温柔的黎明温柔的黎明”象征光明的斗争前景。象征光明的斗争前景。“这被暴风雨所打击着的土地这被暴风雨所打击着的土地”象征祖国大地遭受苦难，山象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。河破碎，国土沦丧。思考问题2.2.诗人对土地、河流、风和黎

14、明的描写，蕴涵了他诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。对光明的向往和希冀。3.3.诗中哪两句诗诗中哪两句诗直接抒发直接抒发了了“我我”对对“这土地这土地”的的热爱之情？热爱之情？课文课文最后两句直接抒发最后两句直接抒发了了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情的热爱之情。(也是全诗的主旨句也是全诗的主旨句)4.4.你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？假如我是一

15、只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。国献身的愿望。5.5.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑”表达了作者什么感表达了作者什么感情？如果用情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？为什么？好吗？为什么？“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的

16、歌唱。如果用多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用感情的表达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。1.1.意象内涵丰富（象征手法）。意象内涵丰富（象征手法）。2.2.抒情方式巧妙。抒情方式巧妙。写作特色中心归纳 作者运用象征手法，创造了一系列鲜作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。两首诗的两首诗的背景不同背景不同：我爱这土地我爱这土地是充满硝烟的抗战是充满硝烟的抗战时期，时期，中国的土地中国的土地是改革开放

17、的新时代。是改革开放的新时代。写法不同写法不同：我爱这土地我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪，借用鸟的歌唱作比抒情言绪，中国的土地中国的土地是直抒胸臆。是直抒胸臆。主题相近主题相近：我爱这土地我爱这土地抒发诗人面对遭抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，中国的土地中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。两首诗都注两首诗都注重意象创造重意象创造：如果说艾青是借助：如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击着的土这被暴风雨所打击着的土地地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“

18、这无止息地吹刮这无止息地吹刮着的激怒的风着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘来描绘出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机让人们看到抗战胜利的光明曙光。那么刘湛秋则是勃勃生机让人们看到抗战胜利的光明曙光。那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老国山川的秀

19、美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。文化。比较阅读假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快地歌唱我也要欢快地歌唱这个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉仿写诗歌假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快地歌唱我也要欢快地歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这哺育了

20、千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常流露出怀恋为什么我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉仿写诗歌练习练习1.1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地土地”的热的热爱之情？爱之情？为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉2.2.“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，能否一句中，能否把把“嘶哑嘶哑”一词

21、换成一词换成“圆润圆润”？为什么？为什么？不能。诗人未用不能。诗人未用“圆润圆润”之类词语而用之类词语而用“嘶嘶哑哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执著的爱国热情。的坎坷悲酸和执著的爱国热情。练习练习3.3.“连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人一句表达了诗人对土地怎样的感情？对土地怎样的感情？这句隐含着献身之意，充分表达了诗人对土这句隐含着献身之意，充分表达了诗人对土地的眷恋之情。地的眷恋之情。4.4.体会下面两句诗的深刻含义：体会下面两句诗的深刻含义：（1 1）激流的三峡传来神女的叹息）激流的三峡传来神女的叹息（2）坚硬的核里已绽开复兴的契机）坚硬的核里已绽开复兴的契机 既写出了祖国山河的秀美，又自然地暗既写出了祖国山河的秀美，又自然地暗示了中华民族游击的历史和古老的文化。示了中华民族游击的历史和古老的文化。表明了中国人民已经摆脱了幼稚和愚昧，表明了中国人民已经摆脱了幼稚和愚昧，开始走向成熟，复兴在望。开始走向成熟，复兴在望。