唐宋散文选读.ppt

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1、选修选修2唐宋散文选读唐宋散文选读教学安排教学安排广州市广州市41中中 高二语文备课组高二语文备课组 梁咏梁咏高二第高二第2学期时间安排：学期时间安排：上半学期：选修上半学期：选修1一、二单元一、二单元 （唐诗）（唐诗）选修选修2一、二单元一、二单元 （山水游记、（山水游记、传记散文）传记散文）下半学期：选修下半学期：选修1三、四单元三、四单元 （宋词元曲）（宋词元曲）选修选修2三、四、五单元三、四、五单元 （书信体散文、赋体散文化、论说文）（书信体散文、赋体散文化、论说文）教学内容：教学内容：双线结合双线结合读、写读、写1、题材类：山水游记、题材类：山水游记、传记散文、传记散文、书信体散文、

2、赋体散文化、论说文书信体散文、赋体散文化、论说文 2、作家类：唐宋八大家韩愈、柳宗元、作家类：唐宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石（结合安石（结合“点击链接点击链接”）读读两两线线结结构构本课程有较大的阅读量，精选学习篇目，进本课程有较大的阅读量，精选学习篇目，进行作品鉴赏。每单元行作品鉴赏。每单元1-2课。课。侧重写人叙事的侧重写人叙事的一、二、三单元。一、二、三单元。教学结构教学结构（讲学稿）：（讲学稿）：（一）走近文本（一）走近文本（二）走入文本（二）走入文本（三）品味鉴赏（三）品味鉴赏（四）比较、延伸（四）比较、延伸（一）走近

3、文本（一）走近文本（预习：字、词、句）（预习：字、词、句）1、运用已有的文言文语言知识和古代文化、运用已有的文言文语言知识和古代文化常识，借助工具书和今人注释，进一步提高常识，借助工具书和今人注释，进一步提高文言文阅读能力文言文阅读能力。注意古今汉语学习的沟通和辨异，注意古今汉语学习的沟通和辨异，注意提取课文中有代表性的语言现象，注意提取课文中有代表性的语言现象，通过练习，让学生了解文言虚词、实词的用法，明白文通过练习，让学生了解文言虚词、实词的用法，明白文言文的宾语前置、使动用法、意动用法等，以提高学生言文的宾语前置、使动用法、意动用法等，以提高学生阅读古典文学的能力。阅读古典文学的能力。2

4、、积累优秀散文中的名言佳句，增强文化、积累优秀散文中的名言佳句，增强文化底蕴，提高文学素养和语言表达能力。底蕴，提高文学素养和语言表达能力。如：如：黄州快哉亭记黄州快哉亭记、秋日登洪府滕王阁饯别序秋日登洪府滕王阁饯别序（二）走入文本（二）走入文本（初读）（初读）1 1、要求学生不看任何参考资料，写出读后、要求学生不看任何参考资料，写出读后的第一印象。意在使学生调动自己的生活的第一印象。意在使学生调动自己的生活经验和知识积累，用心灵去阅读、感悟和经验和知识积累，用心灵去阅读、感悟和把握文本，初步获得自身独特的感受和体把握文本，初步获得自身独特的感受和体验。验。2 2、利用、利用“鉴赏提示鉴赏提示

5、”、“旁批旁批”，梳理文，梳理文章结构，进一步理解文章。章结构，进一步理解文章。（三）品味鉴赏（三）品味鉴赏（细读）（细读）以思考题和提问的方式，引导学生深入思以思考题和提问的方式，引导学生深入思考文本的思想内涵，探索文本的丰富意蕴，考文本的思想内涵，探索文本的丰富意蕴，领悟文本的艺术魅力领悟文本的艺术魅力。（四）比较、延伸（四）比较、延伸（拓读）（拓读）1、文体、题材比较、文体、题材比较：如：如黄州快哉亭记黄州快哉亭记与与岳阳楼记岳阳楼记、超然台记超然台记亭台类记亭台类记文，或必修中文，或必修中登高登高、登池上楼登池上楼等等登临诗比较。登临诗比较。2、作家比较、作家比较：使学生对：使学生对唐宋八大家唐宋八大家在散文在散文创作中立意、选材、手法、风格、语言方创作中立意、选材、手法、风格、语言方面的个性特点，以及思想艺术方面的创新面的个性特点，以及思想艺术方面的创新成就有所领悟和把握，但不深究成就有所领悟和把握，但不深究。写写1、活跃思维、深化思考、活跃思维、深化思考小作文：每课结束，小作文：每课结束，200-400字，随感字，随感大作文：每单元结束，大作文：每单元结束，800字左右，读字左右，读书报告、读书札记、评论鉴赏书报告、读书札记、评论鉴赏 2、强化得分点训练、强化得分点训练考试作文：大考前两周，共两次。考试作文：大考前两周，共两次。