教育专题：初中一年级语文上册第一单元4紫藤萝瀑布(宗璞)课件.ppt

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1、走走一一步步再再走走一一步步咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路路尽天绝处，不妨尝试再走一步。走一步，再走一步溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步1、联系自己的生活实际，、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。感悟文中蕴含的人生哲理。2、培养探究性阅读和创造、培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读度、有创意的阅读第一课时第一课时溪流走一步是江

2、河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走走一步，再走一步一步，再走一步天地就将不一样天地就将不一样深深秋秋走走一一步步是是寒寒冬冬寒寒冬冬再再走走一一步步便便是是春春挫挫折折走走一一步步或或许许还还是是失失败败失失败败再再走走一一步步可可能能就就是是成成功功咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路路尽天路尽天绝处绝处不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步读了上面这首诗，你读了上面这首诗，你想说点什么？想说点什么？残疾青年吴强尚且残疾青年吴强尚且如此坚

3、强如此坚强,何况健康的何况健康的我们我们?本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文散文散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言抒写、生动活泼的语言抒写、生动活泼的语言抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲把自然美、人情美、哲把自然美、人情美、哲把自然美、人情美、哲理美相融合理美相融合理美相融合理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学迅速、广泛的反映现实生活的文学迅速、广泛的反映现实生活的文学迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。样式。样式。样式。根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点

4、不同根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同,可分为可分为可分为可分为叙事散文叙事散文叙事散文叙事散文和和和和抒情散文抒情散文抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是“形散而神不形散而神不形散而神不形散而神不散散散散”。“形散形散形散形散”指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛,结构自由结构自由结构自由结构自由,表现表现表现表现方法多样方法多样方法多样方法多样;“;“神不散神不散神不散神不散 指立意明确指立意明确指立意明确指立意明确,主题鲜明而主题鲜明而主题鲜明而主题鲜明而集中。集中。集中。集中。记叙文六要素记叙文六要素:时间时间.

5、地点地点.人物人物.事事情情.起因和结果起因和结果.刻画人物的刻画人物的描写方法描写方法:正面描写正面描写,侧面描写侧面描写.正面描写正面描写又分又分:肖像肖像描写描写,动作动作描写描写,语言语言描写描写,心理心理描写描写,细节描写细节描写,对比描对比描写写,环境环境描写描写(又分自然环境又分自然环境.社会环境社会环境)等等.训训诫诫()()耸耸立立()()迂迂回回()()嶙嶙峋峋()()凝凝视视()()啜泣啜泣()()头晕头晕目目眩眩()()小心小心翼翼翼翼()()jisngylnxnnngchuqxuny耸耸 灌灌怂怂 罐罐屡屡 峭峭篓篓 俏俏 （耸立）（耸立）（怂恿）（怂恿）（灌溉）（灌

6、溉）（瓦罐）（瓦罐）（屡次）（屡次）（竹篓）（竹篓）（陡峭）（陡峭）（俏丽）（俏丽）训诫：训诫：小心翼翼：小心翼翼：嶙峋：嶙峋：纳罕：纳罕：炫目：炫目：啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。谨谨慎慎小小心心，丝丝毫毫不不敢敢疏疏忽忽的的样样子子。翼翼翼翼，谨谨慎慎、严严肃肃的的样样子子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。（一）审题（分析标题）：标题用了什么方法？有什么深刻含义？有什么作用？走一步，再走一步，原名悬崖上的一课。“走一步，再走一步走一步，再走一步”既是情节发展的高潮，又是文章产生主既是情节发展的高潮，又是文

7、章产生主题哲理的关键环节。题哲理的关键环节。“一步一步”比喻小的困难，比喻小的困难，“走一步，再走走一步，再走一步一步”表明把困难分解，十分生动形象。表明把困难分解，十分生动形象。运用运用反复与比喻反复与比喻的手法，具有深刻的象征意义。的手法，具有深刻的象征意义。无论多大的困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小无论多大的困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。只要坚持走了一小步再走一小步，一步一步，困难就不大了。只要坚持走了一小步再走一小步，一步一步走下去，无论困难有多大都能闯过来步走下去，无论困难有多大都能闯过来。（化整为零）。（化整为零）分解难题，容易成功。分解难题，容

8、易成功。着眼现实，从眼下做起着眼现实，从眼下做起整体感知1故事发生在美国哪一个城市哪一个城市?2故事发生的时间?3爬悬崖一共有几个孩子个孩子?有名字的是有名字的是哪两个哪两个?4 4那悬崖有那悬崖有多高多高?岩石岩石架又有多高架又有多高?“我我”是是怎怎样样遇遇险险脱脱险险的的？整体感知整体感知理清要素理清要素默读文章后回答下列问题默读文章后回答下列问题1 1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2 2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5757年前年前3 3、故事发生在当时的什么时间？、故事发生在当时的什么时间？7 7月里一个闷热的日子月里一个闷热的日子品析探究苑品

9、析探究苑品析探究14 4、爬上悬崖的一共有几个孩子？、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的孩子分别叫什么？有名字的孩子分别叫什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。于是于是“我我”跟小伙伴去爬悬崖。跟小伙伴去爬悬崖。5、故事发生的原因是什么？、故事发生的原因是什么？一共有一共有6 6个小男孩。我、内德和杰利个小男孩。我、内德和杰利板书设计（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。（起因）（二）“我”爬到半途陷入困境。（经过）（三）“我”在父亲的指点下爬下 悬崖。（结果）（四）童年经历留给“我”的人生经经。（感悟）情节默读文章准备复述课文默读文章准备复述课文默默读读理清故

10、事理清故事发发生的生的时间时间、地点、人、地点、人物，把握故事情物，把握故事情节结节结构。构。1、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？起止分别是在哪？问题一：问题一：“我我”遇到了哪些困难遇到了哪些困难？二：二：“我我”是怎是怎么克服这么克服这些困难些困难的？的？三：由此三：由此“我我”得到了怎样的经得到了怎样的经验呢？验呢？1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难

11、爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12一、一、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难爬悬崖时遇到哪些困难？1 1、悬崖陡峭，在、悬崖陡峭，在“我我”眼里是一堵高不可眼里是一堵高不可攀的险峰；攀的险峰；2 2、“我我”体弱多病，八年来身体一直不好；体弱多病，八年来身体一直不好；3 3、暮色苍茫，大地越来越暗。、暮色苍茫，大地越来越暗。起因起因:“我我”和小伙伴去爬悬崖和小伙伴去爬悬崖.因体弱，因体弱，爬了一半进退两难；爬了一半进退两难；经过经过:“我我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给来教给“我我”下来的方法。下来的方法。结果结果:“我我”终于在父亲的

12、指点下爬下悬终于在父亲的指点下爬下悬崖。崖。A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，疲乏使我全身麻木，不能

13、动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）上不去下不来）遇到的危险遇到的危险12A、杰利带来了我的父亲。（听见）、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感

14、。壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）脱险的过程脱险的过程12切切忌忌背背读读甲：复述甲：复述“遇险遇险”乙：复述乙：复述“脱险脱险”复复述述课课文文情情节节1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步，再走一步走一步”是什么意思？是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了走了一步，再走下一步一步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”，是什么意思？，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？不积跬步无以至千里，不积小不积跬步无以至千里，不积小

15、溪无以成江海。溪无以成江海。在人生道路上在人生道路上,不管面临着怎样不管面临着怎样的艰难险阻的艰难险阻.只要把大困难分解成小只要把大困难分解成小困难困难,终将战胜巨大的困难终将战胜巨大的困难.敢问路在何方？路在脚下！敢问路在何方？路在脚下！一口吃不了个胖子。一口吃不了个胖子。第二课时第二课时意意大大利利著著名名画画家家达达芬芬奇奇的的老老师师对对达达芬芬奇奇谈谈自自己己画画蛋蛋的的体体会会，他他说说：“即即使使是是同同一一只只蛋蛋，只只要要变变换换一一下下角角度度，形形状状便便立立即即不不同同了了。另另一一则则材材料料。我我国国宋宋代代伟伟大大诗诗人人苏苏轼轼也也谈谈过过类类似似的的体体会会，

16、他他仔仔细细观观察察过过庐庐山山，然然后后作作诗诗云云“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰，远远近近高高低低各各不不同同。不不识识庐庐山山真真面面目目，只只缘缘身身在在此此山山中中。”这这两两则则材材料料告告诉诉我我们们，无无论论绘绘画画还还是是观观景景，都都要要选选择择不不同同的的角角度度。这这样样，才才能能发发现现事事物物、景景物物的的不不同同特特点点，画画画画，才才能能画画出出新新意意；观观景景，才才能能观观出出新新意意。对对一一些些意意蕴蕴丰丰富富的的文文章章也也应应如如此此，应应从从多多个个方方面面去去想想，读读得得有有创创意意，提提高高阅阅读读质质量量。多多角角度度阅阅读读关关键键在在于

17、于确确立立角角度度。怎怎样样确确立立角角度度呢呢？可可以以着着眼眼于于某某一一人人物物，也也可可以以着着眼眼于于某某一一情情节节，提提出出问问题题，思思考考问问题题，也也可可拟拟一一个个中中心心话话题题。举举个个例例子子说说，从从杰杰利利这这个个角角度度来来读读，中中心心话话题题可可以以是是杰杰利利什什么么地地方方做做得得对对，什什么么地地方方做做得得不不太太好好。由由这这个个中中心心话话题题帮帮助助阅阅读读。可可以以用用“杰杰利利是是一一 位位 的的 朋朋 友友”的的 句句 式式 来来 回回 答答。父亲父亲母亲母亲杰利杰利四个孩子四个孩子两两两两对对比比着着来来读读，可可从从“教教子子”和和

18、“交交友友”两两个个大大角角度度来来深深入入阅阅读读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位

19、，你会怎么做？123这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责是土块、锈铁。所以这位

20、父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。的真正爱孩子的父亲。父亲角度父亲角度123这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的

21、能力比爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。起考验的。父亲角度父亲角度123慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允

22、许我跨出家门半步，之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。废物，少了一个作家。母亲角度母亲角度123如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看看来好像有点不放心来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰

23、利低估了我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以为这么点悬崖，以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他总会下来的。再说，他一时也帮不了一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父父亲，寻求大人帮助，把亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。杰利角度杰利角度123我感觉四个孩子的人品有问题。当自我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不

24、仅不己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度四个孩子的角度123多角度阅读是这堂课学习的重点。多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造

25、性阅读能力，拓展我们的思们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。维空间。1.找出课文中描写找出课文中描写“我我”爬下悬崖时的语句和爬下悬崖时的语句和“我我”走第一步时的动词，这几个动词突出了走第一步时的动词，这几个动词突出了“我我”的的什么心理？什么心理？2.父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”的心理有什的心理有什么变化？么变化？3.“啜泣啜泣”是什么意思？课文中几次写到是什么意思？课文中几次写到“啜泣啜泣”？含义有什么不同？含义有什么不同？爬悬崖这件事给了爬悬崖这件事给了“我我”什么启示？（什么启示？（“我我”永远永远忘不了的经验指的是什么忘不了的经验指的是什么?）1.课

26、文主要写课文主要写“我我”（）的过程，写我）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动），这几个动词突出了我的（词突出了我的（）的心理。）的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼3.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不同。第一次是，含义不同。第一次是（恐惧恐惧、伤伤心心）第二次是（第二次是（）。）。恐惧、伤心恐惧、伤心惊喜、惊喜、委屈、余委屈、余悸、感动、悸、感动、2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变的心理变化：最初是（化：最初是（）、继而是（）、继而是（），随

27、后），随后是（是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增）成就感成就感我永远忘不了的经验指的是：我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的一小步，要着眼于最初的一小步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方。直到抵达我要到的地方。“我下不我下不来来”“似乎能办到似乎能办到”“我能办到我能办到的的”“我我”下山时的心理活动：下山时的心理活动：我给文章换个题目谈谈你对题目的理解“你能办得到的你能办得到的”、“这似乎能办得到这似乎能办得到”、“我能办得到我能办得到”。朗读这三句话朗读这三句话大家

28、认为重音大家认为重音应放在哪个字应放在哪个字上？三句话的上？三句话的语气有何不同？语气有何不同？你能概括一下你能概括一下“我我”的心理的心理变化过程吗？变化过程吗？毫无信心（害怕）毫无信心（害怕）有了信心有了信心信心大增信心大增巨大的成就感巨大的成就感（自豪自豪）走一步走一步再走一步再走一步哪些语句表哪些语句表明明“我我”有有了信心？了信心？“我我”的信的信心是怎样产心是怎样产生的？生的？3.我悟到的经验是：我悟到的经验是：要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。直到抵达我要到的地方为止。悟到了战胜一切艰难险阻的

29、人生经验。悟到了战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉它告诉“我我”无论遇到怎样的危险和困难，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。困难就不大了。“你只要想着你是在走一你只要想着你是在走一小步小步”“走了这一步再走下一步走了这一步再走下一步”，一步，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。一步走下去，天大的困难也可以闯过来。1.课文主要写课文主要写“我我”（）的过程，）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），），这几个动词突出我的（这几个动词突出我的（）的心理。）的心理。跟小伙伴们爬悬

30、崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不同。，含义不同。第一次是（第一次是（），），第二次是（第二次是（）。）。恐惧、伤心恐惧、伤心余悸、惊喜、委屈、感动、成就感余悸、惊喜、委屈、感动、成就感历险的余悸、脱险的喜悦、被抛弃在石崖上的历险的余悸、脱险的喜悦、被抛弃在石崖上的委屈、对父亲的感激、战胜困难的骄傲。委屈、对父亲的感激、战胜困难的骄傲。爬下悬崖爬下悬崖毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）（记事）（记事）启示：启示：（说理）（说理）成就感成就感爬下悬崖爬下悬崖（

31、略）（略）分析分析 写法写法文章在写法上有什么特点？作用如何？文章在写法上有什么特点？作用如何？人物心理和动作描写出色。人物心理和动作描写出色。心理描写除了展示人物性格的作用，还起来心理描写除了展示人物性格的作用，还起来推动故事情节发展的作用。推动故事情节发展的作用。意志倒下的时候意志倒下的时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影又怎耐得又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅垂下头颅只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地脚下就会有一片坚实的土地无论你走向何方无论你走向何方都会有无数双眼睛都会有无数双

32、眼睛跟随着你跟随着你从别人那里从别人那里我们认识了自己我们认识了自己 悬崖上的一课悬崖上的一课 一九四五年一月。在英格兰的东安里亚的沃一九四五年一月。在英格兰的东安里亚的沃顿空军基地。那天早晨，我在黑板上看到了我的顿空军基地。那天早晨，我在黑板上看到了我的名字，明天，我要驾驶没有武器装备的蚊式双引名字，明天，我要驾驶没有武器装备的蚊式双引擎深入德国本土执行气象侦察任务。那一天，我擎深入德国本土执行气象侦察任务。那一天，我的脑子乱哄哄的。我想象着飞机坐舱被炮弹击中，的脑子乱哄哄的。我想象着飞机坐舱被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅，列焰灼人，伤痛折磨，飞机打瞬时，鲜血飞溅，列焰灼人，伤痛折磨，飞机打着旋

33、而我根本就没有力气打开应急出口了着旋而我根本就没有力气打开应急出口了。第二天早晨，对我说来再明白不过的了，我不第二天早晨，对我说来再明白不过的了，我不能安全地驾驶飞行一千英里，穿过冬天的北海，能安全地驾驶飞行一千英里，穿过冬天的北海，进入布满纳粹高射炮群和战斗机的欧洲大陆。我进入布满纳粹高射炮群和战斗机的欧洲大陆。我绝对不能完成这次危险的航程。绝对不能完成这次危险的航程。我驾机滑行在跑道上。我向前猛推了一我驾机滑行在跑道上。我向前猛推了一下风门杆，此刻，我我所想的只是起飞，升下风门杆，此刻，我我所想的只是起飞，升到二万五千米的高空，航向正东。前方就是到二万五千米的高空，航向正东。前方就是北海。

34、我告诫自己，我所能做到的就是保持北海。我告诫自己，我所能做到的就是保持这个航向二十分钟，飞跃过荷兰的素汶岛。这个航向二十分钟，飞跃过荷兰的素汶岛。这我能做到。这我能做到。飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向125125度然后保持这个航向十分钟，我们就可以到度然后保持这个航向十分钟，我们就可以到达下一个侦察目标，这样做并不难。达下一个侦察目标，这样做并不难。如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，根本用不着整个航程胡思乱想，只想着要飞根本用不着整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，我们终于安的每一段航程就足

35、够了。最后，我们终于安全地飞出了敌人的空城。全地飞出了敌人的空城。我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。过的路程是多么漫长。熟读成诵熟读成诵