教育专题：10草虫的村落.ppt

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1、第第1010课课 草虫的村落草虫的村落 语文S版 五年级下册新课导入新课导入 同学们，你们都观察过虫子吗？都是同学们，你们都观察过虫子吗？都是一些什么名字的虫子呢？下面让我们来欣一些什么名字的虫子呢？下面让我们来欣赏一些虫子的图片，一起走进赏一些虫子的图片，一起走进“草虫的村草虫的村落落”吧！吧！学习目标学习目标 1 1、正正确确、流流利利、有有感感情情地地朗朗读读课课文文，积累和品味文中的优美词句。积累和品味文中的优美词句。2 2、理理解解课课文文内内容容，体体会会作作者者独独特特的的感受。感受。3 3、体会作者如何观察、如何展开联、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法

2、。想和想象，表达独特的感受的方法。通读课文通读课文 听课文朗读，边听边认识生字，画出不理解的听课文朗读，边听边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？词语，并想一想课文主要写的是什么？字词积累字词积累暄暄 熙熙 攘攘 穴穴 宅宅 鸠鸠xunxunxxrngrngxuxu zhzh i ijiji静谧：静谧：安宁而平静。安宁而平静。熙熙攘攘：熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。黑甲虫来来往往的情景。花色斑斓：花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。色彩艳丽，灿烂夺目。驻足痴望：驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。指停下脚步痴痴地看

3、着。寒暄：寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。见面时谈天气冷暖之类的应酬话。行色匆匆：行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。匆忙赶路的神态。色：这里指神态。课文品读课文品读 默读课文，边读边画出自己感受较默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。想一想你在深的语句。想一想你在“草虫的村落草虫的村落”里看到了些什么？让你印象最深的是哪里看到了些什么？让你印象最深的是哪些？些？随着作者的目光，我在随着作者的目光，我在“草虫的村落草虫的村落”看见了：看见了：熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街街道道”“”“小巷小巷”；看到了像南国少女般的花；看到了像南国少女般的花色斑斓的小

4、圆虫；看到了像庞然大物似的色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；奏会；也许是市场里，看到了甲虫们在也许是市场里，看到了甲虫们在做买卖做买卖 ；公园里，看到了大甲虫们在教；公园里，看到了大甲虫们在教小甲虫寻找食物。看到了小甲虫寻找食物。看到了“村民们村民们”行色行色匆匆的生活匆匆的生活 今天，我又静静地躺在田野里今天，我又静静地躺在田野里，在无在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己，我限的静谧中，忘了世界，也忘了自己，我的目光跟踪着爬行的小虫，做了一次奇异的目光跟踪着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。的游历。这句话是文章的开头，想一

5、想你这句话是文章的开头，想一想你从中读出了什么？从中读出了什么？这是开篇的第一句，一个这是开篇的第一句，一个“又又”和一个和一个“躺躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的小生命。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。的游历。仔细阅读文章第二自然段，想象一仔细阅读

6、文章第二自然段，想象一下作者奇异游历的第一空间的画面。下作者奇异游历的第一空间的画面。一只小虫，一只生着一幅坚硬黑甲的小虫，一只小虫，一只生着一幅坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！虽迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们互走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄几句，可惜我相打着招呼。我真想也跟它们寒暄几句，可惜我不懂它们的语言

7、。不懂它们的语言。这是作者奇异的游历所展示的第一个这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一片片森茂盛的森林，延绵的草丛变成了一片片森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。追随，也才有对草虫村落的游历。仔细阅读文章第三自然段，想象一仔细阅读文章第三自然段，想象一下作者奇异游历的第二空间的画面。下作者

8、奇异游历的第二空间的画面。它们的村子散布在森林边缘的小丘它们的村子散布在森林边缘的小丘上，上，走进了村子。这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘走进了村子。这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的虫子从小洞里跑地往来。我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，一齐欢跃地走回洞穴里去。久，一齐欢跃地走回洞穴里去。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，“在森林边缘的小丘上在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形些小土堆，这是最适合草虫聚居的

9、洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫，好像是村子里的村民的那些黑甲虫，好像是村子里的村民。作者想作者想象力之丰富，感受之独特，使昆虫的世界里充象力之丰富，感受之独特，使昆虫的世界里充满了人类的生活气息。满了人类的生活气息。可是，甲虫音乐家们全不注意这些，可是，甲虫音乐家们全不注意这些，它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。像灵泉一般地流了出来。想一想，这个比喻句说明什么呢？想一想，这个比喻句说明什么呢？“灵泉灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些，形容泉水非同一般，具有灵

10、性。这些甲虫振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵甲虫振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深的被它们所吸引，而且觉得他们的音乐胜过仅深深的被它们所吸引，而且觉得他们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。通读全文，想一想本文的中心思想！通读全文，想一想本文的中心思想！作者以别具一

11、格的观察力、想象力和创造作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，并利用比喻、拟人等修辞手法，为我们描力，并利用比喻、拟人等修辞手法，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。洋溢着的浓浓的生活气息。作者在文中表达了作者在文中表达了怎样的思想感情呢？怎样的思想感情呢？表达了对大自然、对表达了

12、对大自然、对小生命的喜爱之情。小生命的喜爱之情。课后思考课后思考 1 1、在作者看来，一起到草虫村落散散步是一件、在作者看来，一起到草虫村落散散步是一件很有意义的事，其意义有哪些？请说说你的理解。很有意义的事，其意义有哪些？请说说你的理解。感受在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自感受在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受与小生命交流中才能显现出来然的美好情操，感受与小生命交流中才能显现出来的晶莹剔透的童心，感受到浓浓的生活气息，放松的晶莹剔透的童心，感受到浓浓的生活气息，放松自己疲惫的心灵。自己疲惫的心灵。2 2、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似它们友好地交流着，好像

13、攀谈得很投机似的。的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？把它你能想象一下它们可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来们交流的内容写下来.黑甲虫：黑甲虫：“哇，你怎么这么强壮啊？你是不哇，你怎么这么强壮啊？你是不是经常锻炼？是经常锻炼？”蜥蜴笑眯眯地说：蜥蜴笑眯眯地说：“我们蜥蜴的体型都很大，我们蜥蜴的体型都很大，我还是不是最大的。你们的家就在这附近吗我还是不是最大的。你们的家就在这附近吗？我妈妈告诉我，应该离小径不远。？我妈妈告诉我，应该离小径不远。”黑甲虫：黑甲虫：“是的，快到我们的家里坐坐吧。是的，快到我们的家里坐坐吧。”【自由发挥，写得生动形象即可】【自由发挥，写得生动形象即可】你们要学习思考，然后再来写作。你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗布瓦罗