教育精品：42比的基本性质.ppt

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1、文明文明 守纪守纪 勤学勤学 进取进取比的基本性质比的基本性质人教版小学数学六年级上册 比执教教师：李克强执教教师：李克强职职 称：中小学一级教师称：中小学一级教师 工作单位：巩义市小关镇口工作单位：巩义市小关镇口头小学头小学4 4文明文明 守纪守纪 勤学勤学 进取进取文明文明 守纪守纪 勤学勤学 进取进取1 1、理解和掌握比的基本性质。、理解和掌握比的基本性质。2 2、掌握化简比的方法。、掌握化简比的方法。3 3、理解化简比与求比值的区别。、理解化简比与求比值的区别。学习目标一、探究比的基本性质一、探究比的基本性质问题：小明、小强和小丽谁折得快？问题：小明、小强和小丽谁折得快？（一）创设情境

2、，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣 小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天，他们三人在争小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天，他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多？论谁每分钟折的纸鹤数多？小明说：小明说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是我折的纸鹤数与时间（分）的比是68。”小强说：小强说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是我折的纸鹤数与时间（分）的比是34。”小丽说：小丽说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是我折的纸鹤数与时间（分）的比是1216。”6868 3434 12161216 864343161243预设：预设：一、探究比的基本性质一、探究比的基本性质问题：问题：1.这三个比有什么相同和

3、不同之处？这三个比有什么相同和不同之处？2.这三个比中有什么规律？这与除法中的商不变的性质有这三个比中有什么规律？这与除法中的商不变的性质有 什么联系呢？什么联系呢？（一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣6868 3434 12161216 864343161243 预设：比的前项、后项都不相同，可是比值却相同。预设：比的前项、后项都不相同，可是比值却相同。一、探究比的基本性质一、探究比的基本性质问题：借助商不变的性质你发现比中有什么规律？问题：借助商不变的性质你发现比中有什么规律？小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变

4、，除外），比值不变，这叫做比的基本性质。这叫做比的基本性质。（二）自主探究，汇报交流（二）自主探究，汇报交流68（62）（82）121668（62）（82）346868（62）（82）1216（62）（82）34一、探究比的基本性质一、探究比的基本性质问题：说一说你是怎样快速说出比值的？根据是什么？问题：说一说你是怎样快速说出比值的？根据是什么？（三）质疑辨析，深化认识（三）质疑辨析，深化认识1.根据根据108186，说出下面各比的比值。，说出下面各比的比值。549 （）648108 （）108001800（）6662.判断并说明理由。判断并说明理由。（1）67（60）（70）0 （2）12（

5、12）（22）0.75 （3）282（82）0.5一、探究比的基本性质一、探究比的基本性质问题：你觉得这种做法正确吗？如果错误，错在哪里？问题：你觉得这种做法正确吗？如果错误，错在哪里？（三）质疑辨析，深化认识（三）质疑辨析，深化认识二、解决问题，巩固发展二、解决问题，巩固发展问题：哪些是整数比？哪些比的前项和后项是互质的？问题：哪些是整数比？哪些比的前项和后项是互质的？（一）明确什么是最简单的整数比（一）明确什么是最简单的整数比小结：前项和后项都是整数，而且又是互质数，这样的比小结：前项和后项都是整数，而且又是互质数，这样的比 就叫最简单的整数比。就叫最简单的整数比。1827 49 315

6、4.59 56 711二、解决问题，巩固发展二、解决问题，巩固发展（二）化简比（二）化简比例例1：“神舟神舟”五号搭载了两面联合国五号搭载了两面联合国旗，一面长旗，一面长15cm，宽，宽10cm，另一，另一面长面长180cm，宽，宽120cm。这两面联。这两面联合国旗的长和宽的最简单的整数比分合国旗的长和宽的最简单的整数比分别是多少？别是多少？15cm10cm180cm120cm二、解决问题，巩固发展二、解决问题，巩固发展问题：问题：1.从信息中你知道了什么？要求什么？从信息中你知道了什么？要求什么？3.反馈交流：反馈交流：5是是15和和10的什么数？为什么要除以的什么数？为什么要除以5？15

7、10（155）（105）32180120（18060）（12060）32小结：通过上面两个比的化简，你能说说化简整数比的方法吗？小结：通过上面两个比的化简，你能说说化简整数比的方法吗？2.自己尝试解决问题。自己尝试解决问题。15cm10cm180cm120cm二、解决问题，巩固发展二、解决问题，巩固发展问题：问题：1.自己尝试解决。自己尝试解决。2.反馈交流：为什么要乘反馈交流：为什么要乘18？（三）练习拓展（三）练习拓展例例2：把下面各比化成最简单的整数比：把下面各比化成最简单的整数比小结：当一个比的前项和后项不是整数时，怎样把它化成最简单整数比？小结：当一个比的前项和后项不是整数时，怎样把

8、它化成最简单整数比？61920.7526192（18）61 （18）34920.752（0.75100）（2100）7520038二、解决问题，巩固发展二、解决问题，巩固发展问题：自己尝试解决；反馈交流。问题：自己尝试解决；反馈交流。（四）综合练习（四）综合练习把下面各比化成最简单的整数比。把下面各比化成最简单的整数比。3216214840650.150.3125114915656183127850.125三、知识拓展，介绍黄金比三、知识拓展，介绍黄金比问题：问题：1.你听说过你听说过“黄金比黄金比”吗？吗？4.你还了解生活中的黄金比吗？课下查阅相关的资料。你还了解生活中的黄金比吗？课下查阅相

9、关的资料。把一条线段分成两部分，如果较短部分与较长把一条线段分成两部分，如果较短部分与较长部分长度之比等于较长部分与整体长度之比，我们部分长度之比等于较长部分与整体长度之比，我们把这个比称为黄金比（约为把这个比称为黄金比（约为 0.6181）。当一个物）。当一个物体的两个部分长度的比大致符合黄金比时，常常会体的两个部分长度的比大致符合黄金比时，常常会给人以一种优美的视觉感受，所以，设计许多物品给人以一种优美的视觉感受，所以，设计许多物品时都含有黄金比这一因素。时都含有黄金比这一因素。3.找一找除了找一找除了ab之外还有其他线段长度符合黄金比吗？之外还有其他线段长度符合黄金比吗？2.出示图片欣赏，出示图片欣赏，介绍黄金比。介绍黄金比。cc （c和和a也符合黄金比）也符合黄金比）四、布置作业四、布置作业作业：第作业：第53页练习十一，第页练习十一，第4题、第题、第5题。题。