教育专题：成长的不仅仅是身体课件.pptx

《教育专题：成长的不仅仅是身体课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：成长的不仅仅是身体课件.pptx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一课第二框第一课第二框第一课第二框第一课第二框成长的不仅仅是身成长的不仅仅是身体体青春是拳头青春是拳头是是力量力量。青。青春的力量春的力量=朝气朝气+勇气勇气+灵气。灵气。青春是单杠，青春是单杠，是是运动运动。青春。青春的第一标志是的第一标志是健康，而健康健康，而健康来自不懈的运来自不懈的运动。动。青春是单个的人，青春是单个的人，是是独立独立。这意味着。这意味着你长大了，成人了。你长大了，成人了。不再依赖父母、师不再依赖父母、师长，你要有独立的长，你要有独立的人格、自主的能力，人格、自主的能力，要对自己的行为负要对自己的行为负责。责。OO：是一轮太阳，是朝气。是一轮太阳，是朝气。是一轮太阳，

2、是朝气。是一轮太阳，是朝气。每天的太阳都是新的，每天的太阳都是新的，每天的太阳都是新的，每天的太阳都是新的，青春的每一天也都应是青春的每一天也都应是青春的每一天也都应是青春的每一天也都应是新的，总有新的事情要新的，总有新的事情要新的，总有新的事情要新的，总有新的事情要发生，总有令人激动的发生，总有令人激动的发生，总有令人激动的发生，总有令人激动的行动，这才是青春。行动，这才是青春。行动，这才是青春。行动，这才是青春。U U U U：是一只空杯子，是谦是一只空杯子，是谦是一只空杯子，是谦是一只空杯子，是谦逊。你不把自己杯子逊。你不把自己杯子逊。你不把自己杯子逊。你不把自己杯子里的水倒尽，怎会有里

3、的水倒尽，怎会有里的水倒尽，怎会有里的水倒尽，怎会有更纯净的水给你倒进更纯净的水给你倒进更纯净的水给你倒进更纯净的水给你倒进去？青春的心是谦逊去？青春的心是谦逊去？青春的心是谦逊去？青春的心是谦逊的，这样，一切的思的，这样，一切的思的，这样，一切的思的，这样，一切的思想和智慧才会注入你想和智慧才会注入你想和智慧才会注入你想和智慧才会注入你的心。的心。的心。的心。T T：是戴着帽子直立的人。那是戴着帽子直立的人。那是戴着帽子直立的人。那是戴着帽子直立的人。那帽子可以象征某种荣誉，也可帽子可以象征某种荣誉，也可帽子可以象征某种荣誉，也可帽子可以象征某种荣誉，也可以象征某种压力，无论获得了以象征某种

4、压力，无论获得了以象征某种压力，无论获得了以象征某种压力，无论获得了荣誉还是遭到压力，你都应挺荣誉还是遭到压力，你都应挺荣誉还是遭到压力，你都应挺荣誉还是遭到压力，你都应挺直，做一个直立的人，不要被直，做一个直立的人，不要被直，做一个直立的人，不要被直，做一个直立的人，不要被虚荣捧垮，也不要被困难和压虚荣捧垮，也不要被困难和压虚荣捧垮，也不要被困难和压虚荣捧垮，也不要被困难和压力压倒。力压倒。力压倒。力压倒。Y Y：是一株树，是洗礼。是一株树，是洗礼。是一株树，是洗礼。是一株树，是洗礼。青春之树应该站在高青春之树应该站在高青春之树应该站在高青春之树应该站在高高的悬崖峭壁上接受高的悬崖峭壁上接受

5、高的悬崖峭壁上接受高的悬崖峭壁上接受风雨的洗礼，不经历风雨的洗礼，不经历风雨的洗礼，不经历风雨的洗礼，不经历风雨，怎么见彩虹。风雨，怎么见彩虹。风雨，怎么见彩虹。风雨，怎么见彩虹。青春畅想青春畅想1 1、如果让你用颜色来描绘，你会选择、如果让你用颜色来描绘，你会选择 ，因为因为 。2 2、如果让你用季节来描绘，你会选择、如果让你用季节来描绘，你会选择 ，因为因为 。3 3、如果让你用鲜花来描绘，你会选择、如果让你用鲜花来描绘，你会选择 ，因为因为 。4 4、如果让你用歌曲来描绘，你会选择、如果让你用歌曲来描绘，你会选择 ，因为因为 。5 5、如果让你用运动来描绘，你会选择、如果让你用运动来描绘

6、，你会选择 ，因为因为 。6 6、如果让你用水果来描绘，你会选择、如果让你用水果来描绘，你会选择 ，因为因为 。以乐观的心态面对青以乐观的心态面对青春期春期,积极追求青春积极追求青春期的思维发展。期的思维发展。情感、态度、价值观目标情感、态度、价值观目标能够自觉发展独立思能够自觉发展独立思维、培养批判精神、维、培养批判精神、开发创造潜力。开发创造潜力。能力目标能力目标懂得进入青春期发展懂得进入青春期发展独立思维、培养批判独立思维、培养批判精神、开发创造潜力精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养的重要性，掌握培养批判精神和开发创造批判精神和开发创造潜力的方法。潜力的方法。知识目标知识目标2022/

7、12/241.1.青春期我们的思维发展有哪些变化？青春期我们的思维发展有哪些变化？2.步入青春期我们的思维有什么变化？步入青春期我们的思维有什么变化？3.怎样正确认识思维的独立？怎样正确认识思维的独立？4.思维的批判性有什么表现？5.思维的批判性有什么作用？6.如何进行批判？（怎样培养批判精神？怎样培养批判精神？）7.批判的技巧有哪些？8.青少年为什么要开发创造潜力？我们应怎样进行青青少年为什么要开发创造潜力？我们应怎样进行青春的创造？春的创造？青春期的思维发展思维的独立性思维的独立性具有批判精神具有批判精神富有创造潜力富有创造潜力欣赏动画欣赏动画小马过河小马过河思考：（1 1）小马遇到什么问

8、题？它是怎么做的？结果是什么？）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？过不了河。听从不了河。听从别人的意人的意见，没主，没主见。还是没有是没有过河。河。（2 2）妈妈的话让它明白什么道理？）妈妈的话让它明白什么道理？做任何事，我做任何事，我们要听取他人的意要听取他人的意见；又要有自己；又要有自己的主的主见，不断去，不断去尝试。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。人是能思想的苇草帕斯卡尔虽然生命有时像苇草虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才想日渐成熟，我们才能真正长大。能真正长大

9、。儿子的疑问说明了什么？儿子的疑问说明了什么？步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。事物充满好奇。这是对青春的正确理解吗？小刚所理解的小刚所理解的小刚所理解的小刚所理解的“酷酷酷酷”是什么？你同意他的说法吗？是什么？你同意他的说法吗？是什么？你同意他的说法吗？是什么？你同意他的说法吗？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？小刚的说法是否体现了思维

10、的独立性？为什么？最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：怪的衣服，便对他说：怪的衣服，便对他说：怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这你是一个学生，这你是一个学生，这你是一个学生，这样穿可不太好。样穿可不太好。样穿可不太好。样穿可不太好。”小刚不以为然地说：小刚不以为然地说：小刚不以为然地说：小刚不以为然地说：“你你你你知道什么这才叫知道什么这才叫知道什么这才叫知道什么这才叫 酷酷酷酷。”妈妈又说了几句，妈妈又说了几句，妈妈又说了几句，妈妈又说了几句，小刚生气地说：小刚生气地说：小刚生

11、气地说：小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我已经长大了，穿什么是我已经长大了，穿什么是我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！我自己的事情，不用你管！我自己的事情，不用你管！我自己的事情，不用你管！”独特，穿奇装怪服。独特，穿奇装怪服。没有。因没有。因为思思维的独立要求要有自己的的独立要求要有自己的见解，解，而不是体而不是体现在追求服在追求服饰的独特上。的独特上。微信中说微信中说在一个被泛滥信息包围的时代，你在一个被泛滥信息包围的时代，你认为真相是认为真相是如果你是老人你会怎么做？如果你是小孩你会怎么做？如果你是老人你会怎么做？如果你是小孩你会怎么做？思维的独立意味着不人云亦云，有自

12、己独到思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见。的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见。的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见。的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见。怎样正确认识思维的独立?思思维的的独独立立并并不不等等同同于于一一味味追追求求独独特特，而而是是意意味味着着不不人人云云亦亦云云，有有自自己己独独到到的的见解解，同同时接接纳他他人人合理、正确的意合理、正确的意见。探究与分享：寻找探究与分享：寻找“爱问同学爱问同学”“爱问同学爱问同学”主要特点主要特点共同点共同点同学们

13、，在与同学朋友的交往中，我们是同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？面对不合理的要求，我们应该怎么办？思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说达不同观点，敢于对不合理的事情说“不不”。朱熹曾说“:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。所谓质疑,就是人们在学习或工作中,遇到一些按常规推理或原有思维定式无法解决的问题,从而产生、提出疑问的心理过程。世界上几乎所有的重大发明发现都始于质疑。因为质疑的过程很可能就是

14、发现问题的过程。因此质疑是一种能力。质疑是我们走向成功的第一块敲门砖。如果没有这块敲门砖，即便有再多的知识，也是没有用的。陶行知先生曾说：“发明千千万,起点是一问。”敢于质疑、发现问题,提出问题是人类的宝贵品质,因为问题是科学发现的前提,是新思想诞生的曙光,是创新精神的萌芽。关于善质疑的故事v 是一个12岁的小学生。一次，他在学校学习了关于蜜蜂用翅膀发声的知识。回家后，他发现家门口有一只停着不动的蜜蜂，仍在发着“嗡嗡”的声音，他便将蜜蜂捉了下来，将它的翅膀折断，而蜜蜂仍在发着“嗡嗡”的声音。他便认识到教科书上的知识是错误的，蜜蜂不是用翅膀发声的。经过实验，他知道了所谓权威并不是绝对正确的，他便

15、将这一观点告诉了许多人，终于，权威人士证实了他的发现。思维的批判性表现在敢于向权威挑战思维的批判性表现在敢于向权威挑战。关于善质疑的故事 是世界著名的音乐指挥家。一次他去是世界著名的音乐指挥家。一次他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被安排欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被安排在最后一个参赛，评判委员会交给他一张乐谱。小泽征在最后一个参赛，评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，指挥一支世界一流的乐队，尔以世界一流指挥家的风度，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。正演奏中，他突然发现乐曲演奏具有国际水平的乐章。正演奏中，他突然发现乐曲中出现不和

16、谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑权威，他不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是

17、，大吼一声：再三，坚信自己的判断是正确的，于是，大吼一声：“不！一定是乐谱错了！不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落音，评判台上那他的喊声一落音，评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的圈套。前面的大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的圈套。前面的选手虽然也发现了问题，但也放弃了自己的意见。选手虽然也发现了问题，但也放弃了自己的意见。思维的批判性表现在敢于向权威挑战思维的批判性表现在敢于向权威挑战。关于善质疑的故事他的成功，养活了中国人，让中国不再受饥饿之苦。而他的成功，是建立在挑战权威的基础上。

18、袁隆平，被誉为中国的“水稻之父”关于善质疑的故事1960年，天灾人祸带来了全国性的大饥荒年，天灾人祸带来了全国性的大饥荒，袁隆平目睹了严酷的现实，他深切地体会，袁隆平目睹了严酷的现实，他深切地体会到什么叫到什么叫“民以食为天民以食为天”，他觉得自己应该，他觉得自己应该也必须做点什么。也必须做点什么。当时，米丘林、李森科的当时，米丘林、李森科的“无性杂交无性杂交”学说学说垄断着科学界。袁隆平做了许多试验，依然垄断着科学界。袁隆平做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑没有任何头绪。他开始怀疑“无性杂交无性杂交”的的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的

19、遗传基因和染色体学说进行探索，研究判的遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。水稻杂交。经过多年的不屑努力，袁隆平经过多年的不屑努力，袁隆平终于成功地培育成了杂交水稻。先后成功研终于成功地培育成了杂交水稻。先后成功研发出发出“三系法三系法”杂交杂交 水稻、水稻、“两系法两系法”杂杂交水稻、超级杂交稻一期、二期，使水稻产交水稻、超级杂交稻一期、二期，使水稻产量从平均亩产量从平均亩产300公斤左右先后提高到公斤左右先后提高到500公斤、公斤、700公斤、公斤、800公斤、公斤、900公斤。公斤。今天回想起那一切，袁隆平深有感触地说：“在研究杂交水稻的实践中，我深深地体会到，作为一名科技工作者，

20、要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。科技创新既需要仁者的胸怀、智者的头脑，更需要勇者的胆识、志者的坚韧。我们就是要敢想敢做敢坚持，相信自己能够依靠科技的力量和自己的本事自主创新，做科技创新的领跑人，这样才会取得成功。”（1 1）表现在对事情有自己的看法；）表现在对事情有自己的看法；（2 2）敢于表达不同观点；）敢于表达不同观点；（3 3）敢于对不合理的事情说）敢于对不合理的事情说“不不”；（4 4）敢于向权威挑战。）敢于向权威挑战。思维的批判性有什么表现？思维的批判

21、性有什么表现？思维批判的好处（作用）？思维批判的好处（作用）？(1)(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度不同角度思考问题，探索解决方案；思考问题，探索解决方案；(2)(2)能调动我们的经验；能调动我们的经验；(3)(3)激发我们新的学习动机；激发我们新的学习动机；(4)(4)促使我们解决问题，改进现状。促使我们解决问题，改进现状。如何进行批判？如何进行批判？(1)(1)要有质疑的勇气，有表达自己观点、要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；提出合理化建议的能力；(2)(2)要考虑他人的感受，知道怎样的批要考虑他人的感受，知道怎样的批判

22、更容易被人接受，更有利于解决问题。判更容易被人接受，更有利于解决问题。怎样培养自己的善质疑的好习惯呢？p养成预习的良好习惯课前看一看课前做一做课前想一想课前练一练p养成专心听课的习惯要做到四会。即“会听，会想，会说，会记”会听-养成专心听讲的习惯（专心听讲，当堂弄懂，理清思路）会想-养成质疑问题的习惯（要有质疑的兴趣，学会质疑问题 的方法）会说-养成爱说善说的习惯。会记-养成勤于记笔记的习惯。自读要迅速；预习要认真；疑问要敢提；发言要大声；合作要积极；讨论要热烈；自学要独立；错误要改正。养成质疑习惯“学成于思，思源于疑学成于思，思源于疑”乌克兰议会的烟雾弹、鸡蛋雨、拳击比赛乌克兰议会的烟雾弹、

23、鸡蛋雨、拳击比赛批判应只针对事情本身，而不攻击人。批判应只针对事情本身，而不攻击人。批判要具有一定的建设性。如果只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”批判包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自批判包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的己的 反思。反思。1.1.批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判是批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批评一种观点并不为了表明自己观

24、点的合理性。因此，批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。样的批判更容易被人接受。2.2.批判要具有一定的建设性。批判要具有一定的建设性。如果批判只是一味如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要具有建设性，能否定，就很难解决问题。真正的批判要具有建设性，能有效解决问题。有效解决问题。批判的技巧：批判的技巧：（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？（2）讨论：青春的创造可以是怎样的？探究与分享探究与分享是的。因是的。因为他他们思思维活活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充、感情奔放，朝气蓬勃，充满

25、对未未来的美好憧憬，来的美好憧憬，拥有改有改变自己、改自己、改变世界的世界的创造潜力。造潜力。青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。面，存在于我们每个人身上。青少年为什么要开发创造潜力？(1)青青春春凝凝聚聚着着动人人的的活活力力，蕴含含着着伟大大的的创造造力力，为我我们的成的成长带来无限可能。来无限可能。(2)青青春春的的我我们思思想想活活跃，感感情情奔奔放放，朝朝气气蓬蓬勃勃，充充满对未未来来的的美美好好憧憧憬憬，拥有有改改变自自己己、改改变世世界界的的创造潜力。造潜力。(3)青青春春韶韶华，我我们要要

26、争争当当勤勤奋学学习、自自觉劳动、勇勇于于创造的好少年造的好少年，这是是时代的要求。代的要求。鲁班的创造鲁班的创造 鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。鲁班的发明创造很多，鲁班的发明创造很多，包括木工工具、古代兵器、农包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工 匠的匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗，尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的。据说都是鲁班发明的。鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过

27、许鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都 是在是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。的。作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水鲁南山区打出深水 井井人们为了表达对鲁班的热爱人们为了表达对鲁班的热爱和敬仰，把古代劳动人民的集体创造和发明和敬仰，把古代劳动人民的集体创造和发明 也都集中也都集中

28、到他的身上。有关他的发明和创造的故事，实际上是到他的身上。有关他的发明和创造的故事，实际上是中国古代劳动人中国古代劳动人 民发明创造的故事。鲁班的名字已经民发明创造的故事。鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。成为古代劳动人民智慧的象征。阅读感悟阅读感悟怎样开发自身的创造潜力？怎样开发自身的创造潜力？敢敢于于打打破破常常规规，追追求求生生活活的的新新奇奇与与浪浪漫漫，开创前人未走之路；开创前人未走之路；关关注注他他人人与与社社会会，看看重重创创造造的的意意义义和和价价值，做一名对国家和社会有用的创造者。值，做一名对国家和社会有用的创造者。创创造造离离不不开开实实践践。社社会会实实践践是是创

29、创造造的的源源泉泉。拓展空间拓展空间 1.1.在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？方面不太令人满意？2.2.小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出有建设性的意见和建议。关资料，并提出有建设性的意见和建议。课堂小结课堂小结成长的不仅成长的不仅仅是身体仅是身体发展独立思维发展独立思维青春期的我们思维具有青春期的我们思维具有独立性独立性思维的独立性的要求思维的独立性的要求培养批判精神培养批判精神思维批判性的表现思维批判性的表现培养批判精神的意义培养批判精神的意义怎样培养批判精神怎样培

30、养批判精神批判的技巧批判的技巧为什么要开发创造潜力为什么要开发创造潜力青春的创造是怎样的青春的创造是怎样的怎样进行青春的创造怎样进行青春的创造开发创造潜力开发创造潜力1决决定定我我们们是是否否真真正正长长大大的的最最重重要要的的因因素是素是()A年龄的大小年龄的大小 B外在形象外在形象C美丽的头发美丽的头发 D思想和精神状态思想和精神状态D课堂检测2一一位位哲哲人人说说过过，人人是是能能思思想想的的苇苇草草。虽虽然然生生命命有有时时像像苇苇草草一一样样脆脆弱弱，但但思思想想使使我我们们强强大大。只只有有当当思思想想日日渐渐成成熟熟、独独立立，我我们们才才能能真真正正长长大。你认为初中生的大。你

31、认为初中生的“独立独立”是指是指()不人云亦云不人云亦云有自己独到的有自己独到的见解解一味追求独特一味追求独特接接纳他人合理、正确的意他人合理、正确的意见A.BC.DD3“知其然知其然，知其所以然知其所以然”就是思维批判性的表现之一。就是思维批判性的表现之一。下列对思维的批判性说法正确的是下列对思维的批判性说法正确的是()对事情有自己的看法事情有自己的看法敢于表达不同的敢于表达不同的观点点敢于敢于对不合理的事情不合理的事情说“不不”敢于向敢于向权威挑威挑战A BC DD4.人类社会要前进人类社会要前进，科学技术要发展科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不离开怀疑和批判的精神是不可想象的。古人

32、云：可想象的。古人云：“小疑则小进小疑则小进，大疑则大进大疑则大进，无疑则不进。无疑则不进。”这是很有道理的。这启示我们青少年在学习中这是很有道理的。这启示我们青少年在学习中()要做到要做到“学学贵有疑有疑”只找缺点只找缺点，不不谈优点点怀疑和批判所有人的疑和批判所有人的结论需要批判的精神和勇气需要批判的精神和勇气A.B C DB5诺诺贝贝尔尔化化学学奖奖获获得得者者奥奥托托瓦瓦拉拉赫赫起起初初学学习习文文学学和和绘绘画画，但但是是成成绩绩都都很很糟糟糕糕。后后来来他他试试学学化化学学，智智慧慧的的火火花花一一下下被被点点燃燃了了，取取得得了了举举世瞩目的成就。这说明了世瞩目的成就。这说明了(

33、)A人人蕴蕴含含着着伟伟大大的的创创造造力力，能能为为我我们们的的成成长带来无限可能长带来无限可能B每个人只有一种创造潜力每个人只有一种创造潜力C创创造造潜潜力力不不会会存存在在于于每每个个人人身身上上，只只有有科学家才有科学家才有D关关注注别别人人的的创创造造能能力力，把把它它山山寨寨过过来来，就变成了我们自己的创造潜力就变成了我们自己的创造潜力A6王王伟伟对对机机器器人人很很感感兴兴趣趣，于于是是在在课课余余时时间间专专心心制制作作机机器器人人模模型型，每每当当遇遇到到困困难难时时，他他总总是是不不厌厌其其烦烦，反反复复研研究究实实验验，经经过过不不断断努努力力，他终于获得了成功。这告诉我们他终于获得了成功。这告诉我们()A自信是创造潜能的有效方法自信是创造潜能的有效方法B自信是开发创造力的良好心理基础自信是开发创造力的良好心理基础C实践是创造的源泉实践是创造的源泉D知识是创造的先决条件知识是创造的先决条件C7.“停停滞滞的的青青春春是是死死水水，我我们们不不要要；单单调调的的青青春春是是萎萎靡靡，我我们们不不要要；偏偏激激的的青青春春是是敌敌人人，我我们们不不要要。”那那么么你你想想要要的的青青春是春是()发展独立思展独立思维的青春的青春培养批判精神的青春培养批判精神的青春开开发创造潜力的青春造潜力的青春自我享受的青春自我享受的青春A.B.C DA