小学教案4 园地一 5.pdf

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1、*珍珠泉珍珠泉【教学目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文。在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。体会抓特点表述景物的方法。积累课文中的优美语言。【教学重点】了解珍珠泉的美丽，在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。【教学难点】体会抓特点表述景物的方法。【教学准备】学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。【教学过程】一、资料导入，揭示课题用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）二、初读课文，感知

2、大意自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准下面的字词。xing qin qng ti ju co镶嵌青苔蕨草qng h s yun g y d lu青褐色缘故一嘟 噜zhn fng p ch gn h绽放扑哧干涸指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。师生交流：（）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。三、精读课文，了解景物特点默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了

3、家乡美丽的珍珠泉。）品读课文，深入阅读，体会景物特点。（）根据提示，找出相关语句，品读感悟。远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？近看珍珠泉，它有些什么特点？“珍珠泉”的美名是怎样来的？“我”在这美景中产生了哪些联想？（）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。山包特点：小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。珍珠泉特点：绿水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。深开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。）泡多：最有趣的，当然是

4、那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！美名由来：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。产生联想：联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”四、再读课文，体会情感说说我对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）哪一句话能表达“我”的这种感情？（这

5、就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）用怎样的语气来读？（无比自豪）五、欣赏、积累语言我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且会运用到写话中。我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家后摘抄在积累本上。我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。六、延伸拓展假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢？写一篇导游词。语文园地一【教学目标】1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语。会正确使用一些量词。5学习在阅读中积

6、累语言，随时记录。【教学重点、难点】1用不同的方式把家乡景物的特点介绍具体。2发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。【教学准备】1搜集家乡景色的照片。2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3词语卡片。【教学过程】第 1 课时（口语交际）一、创设情境 明确话题1谈话引入：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：2出示图片，欣赏家乡美景图。（天门山、森林公园、玻璃桥）二、自主交流 探究方法1明确说与听的要求

7、：2讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。3认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、围绕话题 互动交流1谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）2你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。3我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体）对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。4我说清楚了吗？（说清楚了），四

8、人一组，进行交流。5全班汇报。6 听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？（看影片，听介绍）7还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。8刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧，先在小组内说一说。9 挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。四、拓展运用 提升能力布置在生活中的交际。请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第 2 课时（习作）一、导入，激发

9、兴趣 1家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？生：要把家乡介绍得吸引人。生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。二、指导写法那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。1寻找景物的特点。（1）先想一想准备介绍哪些景物。（2）说说你要写的景物有什么特点。（3）按一定的顺序写清楚，有丰富的想象，表达热爱之情。2展开想象的翅膀。出示例句：（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。水

10、泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什么感受？生：我好象看到了水的美丽。生：句子写得很美，把我吸引住了。生：他们都写进自己的想象。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）（3）评议交流。在交流中体会写法。三、学生写作掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！四、交流评议。1学生上台读作文，师生共同评议

11、。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。2同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。3在修改以后颁发“火眼金睛奖”。4学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。（用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。）五、板书设计我的家乡寻找景物的特点展开想象的翅膀按照一定的顺序第 3 课时（习作讲评）一、回扣要求，整体评价。上节课你们说的非常好，小朋友们的积极性很高！之后，写出来的文章也非常的精彩！这节课我们就来欣赏欣赏

12、自己的作品吧！二、合作探究，评价交流。1.题目串烧小朋友们这次文章的题目都拟得很好，老师把我们班小朋友们作文的题目和姓名都打在屏幕上，让大家互相欣赏，互相学习。你们可以在下面小声的读一读。边读边找找你喜欢的题目或是你认为需要修改的题目。（生欣赏并表达自己的想法。）好的，小朋友们，如果你还有什么建议，可以下课再和同学商议，我们来欣赏欣赏这些题目下面精彩的文章。2.佳文有约老师经过仔细的阅读，挑出了这么几篇觉得很有一点特色的文章。你们想欣赏哪位作者的文章呢？（好，那么我们就请她读给我们听）她们在读的时候，同学们可以边读边想想，这些文章哪些地方写得好，为什么？（学生畅所欲言。）3.师补充：小朋友们，

13、大家都觉得*同学的文章好，是因为他不但能写详细，写清楚，而且投入了真挚的情感，加上了自己丰富的想象，（板书：写清楚、要真挚，展开丰富的想象）这样的文章才会更加精彩（板书：精彩）4.好段推荐好，小朋友们，其实你们的文章里，也有很多的好词好句。谁愿意来读给大家听听？你为什么挑这段读呢？现在我们前后组成四人小组，把自己文章中的精彩部分读给同学听一听，边读边评议评议。小朋友们评完了吗？（评完了）我国著名的教育家叶圣陶老先生说好文章是修改出来的，所以下面我们还要学会修改自己的作文，才能使自己的文章精益求精。三、发现不足，自行修改。1.教师修改：老师呀在阅读几位同学的文章时，发现了一些问题，拿出来和同学们

14、一起来修改一下。2.学生自改：现在请小朋友们也象老师这样，对自己的文章逐字逐句的进行修改，有不明白的地方可以征求同学或老师的意见。四、佳作欣赏，借鉴提高（附例文）五、布置作业小朋友们，通过这次习作课，我们收获了很多知识，同时写出了很多精彩的作品。下节课，我们班将举办一个主题为“赞美家乡”的展览会，同学们下课后，还要将自己的作文再仔细的修改、打磨，再配上美丽的图画或照片展示给大家看，你们说好不好呀？第 4 课时（我的发现、日积月累、展示台）一、学习“我的发现”1.出示课本里的词语。2.指名读，正音。3.结合查字典，弄明白词语意思。4.思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时

15、表达出另外一个意思。5.指生举例说明自己的发现：如：呼吸。6.扩展：引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1.我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵3.扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。三、宽带网1师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草

16、地吗？还有山间流淌的溪水吗？2生读“宽带网”内容。3交流自己喜欢的描写。读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。4师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。6作业：积累精彩片段。翠翠 鸟鸟【教学目标】知识与技能：1、会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处

17、的意识。【教学重点】抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。【教学难点】体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。【教学准备】搜集有关翠鸟的图片和资料【教学课时】课时【教学过程】第一课时第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。（板书课题翠鸟。）师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、朗读课文，识字读词二、朗读课文，识字读词学生自由朗读课文。（）边读边画出含生字的词语

18、，对照注音把课文读正确、流利。（）标出自然段序号。指名朗读课文，注意正音。积累词语（）字形辨析。“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。（）生字扩词，丰富词汇。三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。检查自学情况，教师相机点拨。（）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。（）学生汇报自学的收获。（）学生提出自己的疑问。课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。）四、指导书写四、指导书写第二课时第二课时一、探究质疑，引发思考一、探究质疑，引发思考师：自由朗读第一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、

19、好句画出来，并想一想你认为好的理由。指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。出示句子：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。让学生谈谈觉得还有哪些词语用得好，说一说理由。这段话围绕哪句话来写的？画出表示颜色的词。（“它的颜色非常鲜艳。”）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）6 小结（）这一段主要讲了什么？（外形）（）你认为翠鸟的外形怎样？（美）（）作者是按照怎样的观察顺序来写翠鸟的？（抓住特点，从上而

20、下）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。二、总结学法，迁移运用二、总结学法，迁移运用想一想我们刚才是怎么学习这段的？课文哪几段写的是翠鸟捕鱼的情景？（第二、三自然段）运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（）出示课件：比一比，两句有什么不同？体会用词的表达准确。翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。（）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（）从

21、哪些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（）试着背一背。讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？（）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）三、学习课文最后两段三、学习课文最后两段课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友

22、对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。四、交流探讨，增强环保意识四、交流探讨，增强环保意识过渡语：同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育。提示：同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。五、回顾全文五、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？教师和学生一起总结写法：（）抓住事物的特点；（）仔细观察，按一定顺序写；（）运用比喻、拟人、对比等生动的表达方式。六、拓展延伸，放飞个性六、拓展延伸，放飞个性做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。