关于小学科学实验规范化操作问题的探讨.pdf

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1、龙源期刊网 http:/ 关于小学科学实验规范化操作问题的探讨作者：陈建来源：小学教学研究 理论版 2011 年第 03 期小学科学课程是实践性很强的课程，科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础、提高科学课教学质量的重要一环。然而，在小学科学课由按部就班的统一的程序化的教学向自主、开放的形式发展的今天，规范化实验操作却往往重视不够，本文就此作初步探讨。一、科学实验规范化操作的意义小学科学中的实验规范化操作是指师生在使用仪器、连接和装配仪器及观察现象时按一定的程序规范和动作规范完成操作活动，这些规范是以科学理论为依据并经实践总结出来的。如弹簧秤实验前的归零检查、温度计的读数、显微镜的操作程

2、序、酒精灯的两次盖灭、实验后的器材整理等，这些看似细节，却为实验教学不可忽视的重要环节。而规范实验操作，可让良好的实验习惯和思维方式通过多次的实验过程逐步内化成为学生的基本能力和素质，对学生的终生发展有着非比寻常的意义。1.规范操作有助于学生知识的掌握和能力的培养规范化操作和准确观察，能使学生获得最典型、最真实的感性认识，再通过思维活动形成概念、总结规律。实验中，动作的一招一式都有其规范要求，如滴管的使用，规范的操作是用中指和无名指夹住滴管，拇指、食指挤压胶头处，垂直使用；温度计的使用，须看清温度计的量程与分度值、读数时眼睛要平视、读数时温度计不能离开被测物体 无论教师演示实验还是学生自主实验

3、，只有按规范去做，才能使学生在获得知识和方法上少走弯路，使学生的思维能力、操作能力得到培养。2.规范操作有助于学生情感态度与价值观的养成小学科学课中的实验都是最基本、最浅显的实验，但操作要求应当是严谨的。如苏教版溶解单元，涉及11 个实验，包含溶解、过滤、加热分离。以溶解为例，其规范操作要点含静观（静观物质在水中的变化）、搅拌（要注意溶液是否均匀，搅拌要先慢后快）、静候（物质的溶解有快慢）等，操作中高锰酸钾的取放、勺子与玻璃棒的使用都有一定的规范。只有严格按照规范利用溶解装置进行实验才能体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，更重要的是能使学生像科学家那样通过探究溶解过程，体验到学习科学知识的情趣和成功的喜悦，形成严谨的科学态度。3.规范操作有助于课堂气氛的和谐与效率的提高操作的规范化程度往往决定着实验的成败。科学课堂中，只有在愉悦、和谐的气氛下学生的学习热情才会高涨。学生的规范操作能使实验过程井然有序，更多体验到成功的乐趣，否则