9谈生命 (2).ppt

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1、看到看到“生命生命”二字二字,你会想到什么你会想到什么?我们常常发出我们常常发出“生命是什么生命是什么”这样的慨叹。挚爱这样的慨叹。挚爱文学的文学的冰心老人冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。江流生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人

2、生。品读的人生。品读谈生命谈生命这篇文章，你也许会感到生这篇文章，你也许会感到生命正在命正在“流动流动”，正在，正在“生长生长”。冰心冰心冰心于冰心于1923年燕京大学毕业年燕京大学毕业 1923年于美国的冰心年于美国的冰心冰心冰心1929年与吴文藻结婚时合影年与吴文藻结婚时合影冰心冰心（19001999）原原名名谢婉莹谢婉莹，福建长乐人。代，福建长乐人。代表作有诗集表作有诗集繁星繁星春水春水,散文集散文集寄小读者寄小读者，小，小说说超人超人等。等。“童心、自童心、自然、母爱然、母爱”是她的是她的“爱的哲爱的哲学学”的三大支柱。的三大支柱。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜入吴

3、，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问，一片一片冰心冰心在玉壶。在玉壶。笔笔名名“冰冰心心”的的来来历历朗读欣赏朗读欣赏听读课文，勾画出生字新词听读课文，勾画出生字新词和哲理含蓄的语句和哲理含蓄的语句，确定感情基，确定感情基调，感悟内容层次。调，感悟内容层次。掌握字词的音形：掌握字词的音形：云云翳翳（）巉巉岩（岩（）羞）羞怯怯（）丛丛莽莽（）休休憩憩（）骄骄奢奢（）枭枭鸟（鸟（）荫荫庇（庇（）芳芳馨馨（）挟挟卷（卷（）朔朔风（风（）惊惊骇骇（）xishuyChnqi mngqSh xioynxnhi巉岩：高而险的山石。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。憩息：休息。

4、骄奢：骄狂专横。芳馨：芳香。怡悦：喜悦;高兴。绯红：鲜红。云翳：阴暗的云。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。心平气和：指思想或精神平静没有不安或压抑的感情。掌握词语的意思：掌握词语的意思：第一层（第一层（第一句话第一句话）：这是文章的领起句。）：这是文章的领起句。第二层（从第二层（从“生命像向东流的一江春水生命像向东流的一江春水”到到“也不也不敢信来生敢信来生”）：描写生命像春水东流的状况。）：描写生命像春水东流的状况。第三层（从第三层（从“生命又像一颗小树生命又像一颗小树”到到“也不敢信来生也不敢信来生”）：描写生命像一棵小树成长

5、和衰亡的状况。）：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层第四层（“宇宙是宇宙是”到结尾到结尾）：）：总结全文，抒发感总结全文，抒发感想，阐发哲理。想，阐发哲理。内容、层次：内容、层次：全文感情基调：全文感情基调：全文高亢、激昂、达观，这种基全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。调在结尾部分更加显著。这是一篇抒情散文，用形象的比喻表达作者对生命的这是一篇抒情散文，用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。可体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。可分分四四层层：一、齐读第一层，思考：一、齐读第一层，思考：“是什么是什么”是下定义；是下定义；“像像什么

6、什么”是文学性的表述，具有形是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。象性、审美性和隐喻性的特点。表现了作者是自谦而写出对生命表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。的感悟。为什么作者用了为什么作者用了“像像”字来描述生字来描述生命，而不使用命，而不使用“是是”字呢？字呢？二、二、默读默读“一江春水一江春水”部分并赏析：部分并赏析：有时候他遇到有时候他遇到巉巉岩前阻，他岩前阻，他愤激地奔腾了愤激地奔腾了起来起来有时候他经过有时候他经过了细细的平沙了细细的平沙,斜阳芳草里、斜阳芳草里、夹岸桃花夹岸桃花有时候他遇到有时候他遇到暴风雨暴风雨,这激电这激电,这迅雷使他心这迅雷使他心魂惊骇魂惊骇有时

7、候他遇到有时候他遇到了晚霞和新月了晚霞和新月,向他照耀向他照耀,向他向他投影投影 .“一江春水一江春水”经历了哪些经历了哪些生生命过程的体验命过程的体验？（可用文中的？（可用文中的关键语句回答）关键语句回答）有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼挫折、坎坷挫折、坎坷作者态度作者态度勇敢、坚强勇敢、坚强平顺时期平顺时期作者态度作者态度平静对待平静对待有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。突如其来的突如其来的厄运、不幸厄运、不幸作者态度作者态度坚强、勇敢坚强、勇敢有时候

8、他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了走过厄运或走过厄运或获得成功获得成功作者态度作者态度不断向前不断向前 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走从作者写道从作者写道“说不上快乐，也没有说不上快乐，也没有悲哀悲哀”可以看出可以看出“春水春水”的此时的心态是的此时的心态是平和、宁静的。平和、宁静的。.一江春水一江春水“行程的终行程的终结结”预示着生命的终结预示着生命的终结,此时你认为此时你认为“春水春水”心心态是怎样的态是怎样的?.这些体验有无先后顺这些

9、体验有无先后顺序？从中你领悟到什么序？从中你领悟到什么道理？道理？所描写的几个所描写的几个“有时候有时候”的情况，从事物的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的况，显示了人生的丰富多彩：丰富多彩：人生总是人生总是幸福与幸福与苦难、顺利与曲折苦难、顺利与曲折相伴而随的相伴而随的.小结小结“一江春水一江春水”的内容的内容：有时候有时候巉岩巉岩有时候有时候平沙、桃花平沙、桃花有时候有时候暴风雨、闪电暴

10、风雨、闪电有时候有时候晚霞、新月晚霞、新月喻示喻示人生人生境遇境遇遭遇遭遇坎坷、挫折坎坷、挫折厄运、不幸厄运、不幸生活生活态度态度巉岩巉岩坎坷、挫折坎坷、挫折 平沙、桃花平沙、桃花平顺时期平顺时期暴风雨、闪电暴风雨、闪电突如其来的厄突如其来的厄运、不幸运、不幸晚霞、新月晚霞、新月厄运、不幸后的厄运、不幸后的喜悦或成功喜悦或成功勇敢、坚强勇敢、坚强成功成功悦喜悦喜继续向前，永不停步继续向前，永不停步 三、速读三、速读“一棵小树一棵小树”部分并赏析：部分并赏析：1、作者按什么顺序写了、作者按什么顺序写了“一棵树一棵树”生命经历生命经历？春夏秋冬的季节顺序。春夏秋冬的季节顺序。有着春夏秋冬四季的不同

11、经历。有着春夏秋冬四季的不同经历。暗示了幼年时期、少年时期、青年时期、中年暗示了幼年时期、少年时期、青年时期、中年时期和老年时期四个人生历程。时期和老年时期四个人生历程。2、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？人生历程？小小 树树 的的 四四季季经经历历一棵小树一棵小树茂盛荫庇茂盛荫庇破破壳壳而而出出满树繁花满树繁花庄严灿烂庄严灿烂落落叶叶枯枯树树果实累累果实累累开出满树的（桃）花开出满树的（桃）花春天春天树经历阶段树经历阶段成长成长过程过程所得启示所得启示3.小树的每个经历阶段其成长过程是怎样的？你从中得到什么启示？春天春天少年时期：充满活力少

12、年时期：充满活力树的四季树的四季人生四季人生四季得到启示得到启示4.小树的每个经历阶段象征人生的每个经历阶段，其具体过程是怎样的？你从中又得到什么启示？1.1.“春水春水”和和“小树小树”在其生命状态中，在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？各表现了怎样的心理情绪？快乐勇敢快乐勇敢 地流走地流走愤怒地奔愤怒地奔腾和怒吼腾和怒吼心平气和地心平气和地一泻千里一泻千里 一声不响地流一声不响地流入、消融、归化入、消融、归化沉着地聚沉着地聚集力量集力量春春 水水勇敢快乐地勇敢快乐地破壳破壳雨中吟唱雨中吟唱风中跳舞风中跳舞挣脱、挣脱、挺立挺立宁静和宁静和怡悦怡悦消融、归化、消融、归化、无乐无哀无乐无哀小

13、 树四、比较赏析：2.2.作者将生命比作作者将生命比作“一江春水一江春水”和和“一一棵小树棵小树”并充分展开描述，说说两个比并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。喻各有什么侧重？说说这样写的用意。“一江春水一江春水”侧重阐明侧重阐明生命的生命的力量力量，“一棵小树一棵小树”侧重揭示侧重揭示生命生命的价值的价值。两个比喻的内涵相互补充，。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和形象又完整地阐明了生命的过程和意义。意义。3.3.理解作者描写水和树时抓住了他们自身理解作者描写水和树时抓住了他们自身发展规律的什么特点来进行的发展规律的什么特点来进行的?说说他们说说他

14、们的象征意义。的象征意义。春水春水复杂曲复杂曲折多变折多变生命之河生命之河流淌的流淌的过程过程小树小树一年四季的一年四季的经历经历发荣滋长繁发荣滋长繁盛凋零盛凋零人生之树人生之树自身规律自身规律特特 点点象征意义象征意义描写对象描写对象1.找出哲理句体会之宇宙是一个大生命 我们是多么卑微，多么渺小要记住：不是每一道江流都能入海生命中不是永远快乐在快乐中我们要感谢生命愿你生命中有够多的云翳五、齐读第四层并赏析：(1)宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。我们（人类）是渺小，但也是不能忽略。我们（人类）是渺小，但也是不能忽略。(2)在宇

15、宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。我们是渺小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不我们是渺小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不能小视自己。各个单一的生命才组合成了永恒的宇宙大生命。能小视自己。各个单一的生命才组合成了永恒的宇宙大生命。(3)要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于努力奋斗、敢于拼搏。人的生命呢？人的生命更在于努力奋斗、敢于拼搏。(4

16、)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。(5)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？苦痛对于弱者来说，是人生的畔脚石，对于强者来说却苦痛对于弱者来说，是人生的畔脚石，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。(6)“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。对于困难，我们应该吸取更多的经验训对于困难，我们应该吸取更多的经验训 ，来造就美，来造就美丽的人生。丽的人生。2.这一层中，最能表达课

17、文主题思想的是哪一句或哪几句？生命中不是永远快乐，也不是永远痛生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命们也要感谢生命。3.如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话的含义？希望你的一生能够有丰富多彩的经希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。云翳历，你才真正体会到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨

18、又感到幸福和欣慰老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景的情景。学习了这篇抒情散文，你领悟到了生命的本质和规律吗？生命的本质生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。何力量也无法阻碍它压制它。生命的规律生命的规律始而渺小、微弱，继而强始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。顺利与曲折相伴相随。纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”为喻，揭示生命的为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老生长、壮大和衰老的的普普遍规律遍规律以及

19、生命中的以及生命中的苦痛与幸福相生相伴苦痛与幸福相生相伴的的一般法则一般法则，同时表达了，同时表达了生命不止就应该生命不止就应该有奋斗不息有奋斗不息的的意志意志和和豁达乐观豁达乐观的的精神精神。你认为课文有哪些鲜明的写作特色？1 1 1 1、比喻修辞和象征手法的运用把生、比喻修辞和象征手法的运用把生、比喻修辞和象征手法的运用把生、比喻修辞和象征手法的运用把生命抽象的本质和规律具体化、形象命抽象的本质和规律具体化、形象命抽象的本质和规律具体化、形象命抽象的本质和规律具体化、形象化；化；化；化；2 2 2 2、运用语句的反复，使行文层次分明，、运用语句的反复，使行文层次分明，、运用语句的反复，使行

20、文层次分明，、运用语句的反复，使行文层次分明，又有旋律回转、反复吟唱之感又有旋律回转、反复吟唱之感又有旋律回转、反复吟唱之感又有旋律回转、反复吟唱之感 鼓励语 生命是珍贵而又短暂的，生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获都有收获”,要有一种向上的精要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。敢地藐视困难、直面人生。生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金人只有

21、献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。爱因斯坦人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”保尔柯察金人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。雷锋积累谈生命的名言：积累谈生命的名言：谈生命谈生命当堂练习当堂练习1.1.一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？样的人生历程？破壳出土破壳出土-春天繁华似

22、锦春天繁华似锦-夏天绿叶成荫，夏天绿叶成荫，呈现累累果实呈现累累果实-秋天庄严灿烂，宁静怡悦秋天庄严灿烂，宁静怡悦-冬天冬天归落大地归落大地。生命诞生，成长发展，创造辉煌，奉献归根。生命诞生，成长发展，创造辉煌，奉献归根。2.2.在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？理和情绪？积极积极 奉献奉献 坚强坚强 自信自信 庄严庄严 乐观乐观3.3.从选文中你领悟到生命的本质是什么？生命的从选文中你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？规律又是怎样的？生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦然奉献，生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦然奉献，任何力量也无

23、法阻碍它、压制它任何力量也无法阻碍它、压制它。生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。相伴相随。4.4.“生命是什么生命是什么”与与“生命像什么生命像什么”只有一字之只有一字之差，作者为什么对前者差，作者为什么对前者“不敢说不敢说”而对后者而对后者“能能说说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。呢？请根据文意或语境写出你的理解。“生命是什么生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使则可

24、借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。5.5.请分别说明以下三句话在文中的意思。请分别说明以下三句话在文中的意思。（1 1）多么光明，又多么黑暗！）多么光明，又多么黑暗！（2 2）他说不上快乐，也没有悲哀！）他说不上快乐，也没有悲哀！（3 3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。美丽的黄昏。（1 1）“大海大海”作为生命的归宿，作为生命的归宿，“光明光明”象象征生命达到辉煌顶点，征生命达

25、到辉煌顶点，“黑暗黑暗”表示生命的终结。表示生命的终结。（2 2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了显示了“生而何欢，死而何惧生而何欢，死而何惧”的平常心。的平常心。（3 3）希望人们能承受更多的与生命相生相伴）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。6.6.本文都把生命比做什么？有何作用？本文都把生命比做什么？有何作用？把生命比做水，比做树，用形象化的语言加把生命比做水，比做树，用形象化的语言加以描写，把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，以描写，把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，

26、使其具体化、形象化。使其具体化、形象化。7.7.从哪几个方面来写的？从哪几个方面来写的？(分几层分几层)第一层第一层:揭示话题揭示话题.文章题目是文章题目是“谈生命谈生命”开篇开篇即起波澜。即起波澜。第二层第二层:描写描写“一江春水一江春水”的全部生命历程的全部生命历程.写写出了生命里程的丰富多彩。出了生命里程的丰富多彩。第三层第三层:描写描写“一棵小树一棵小树”的全部生命历程。的全部生命历程。第四层第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。8.8.全文的感情基调是怎样的？全

27、文的感情基调是怎样的？高亢、激昂、达观高亢、激昂、达观9.9.本文开头第一句话中生命是什么和生命像什么本文开头第一句话中生命是什么和生命像什么有什么不同？有什么不同？是什么是下定义，像什么是文学性的表述，这样是什么是下定义，像什么是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。10.10.如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏这句话？一个美丽的黄昏这句话？希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；体会

28、到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。生命像小说，不在于长而在于精。生命像小说，不在于长而在于精。生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。11.你认为生命还像什么？你认为生命还像什么？生命如同父母

29、的爱，应该学会珍惜生命，懂得生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。爱的真谛。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像蜡烛，都很短暂。研讨与练习一、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命一、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识的本质有怎样的认识？“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？”这些话大同小异，但意味略有分别。第一句阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明对生命规律的判断、认识；第二句阐述作者（或我们所有人

30、）对于生命中的辩证法应持的态度，这是在对第一句的内容既已了然之后，更进一层地表明态度；第三句的意义与第二句相似，只是以反问的形式阐述，即无疑而问。作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀考虑到这一思考有一定难度，也可以另作这样的表述：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡

31、，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。二、文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归二、文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一阶段根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一阶段进行了形象的解说。反复朗读、体味有关文段，按照进行了形象的解说。反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。苦的人生过程。思路一：以一江春水的生命历程为例，阐述生命是一个思路一：以一江春水的生命历程为例，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。快乐而痛苦的过程。(这个过程具有曲折和大起大落的特点

32、。这个过程具有曲折和大起大落的特点。这就要回顾文章有关段落，试作提炼、概括，再用自己的话这就要回顾文章有关段落，试作提炼、概括，再用自己的话表述。表述。)思路二：以一棵小树的生命历程为话题，阐述生命是一思路二：以一棵小树的生命历程为话题，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。个快乐而痛苦的过程。三、作者说：三、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”“在快乐中固然在快乐中固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？兴奋，苦痛又何尝不美丽？”联系自己的体验和对生联系自己的体验和对生命的认识，以命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？生命，苦耶？乐耶？”为话题写一段为话题写一段话，并展开讨论。话，并展开讨论。生命之灵魂蕴含着无数的深意，苦海涛涛，无数的生命之灵魂蕴含着无数的深意，苦海涛涛，无数的苦沉浸其中，等待去涉足。苦与乐，其实不分彼此，苦苦沉浸其中，等待去涉足。苦与乐，其实不分彼此，苦中有乐，乐中有苦，当涉足那无边的苦海后，会有一种中有乐，乐中有苦，当涉足那无边的苦海后，会有一种重生的感觉。是的，重生，经历过炼狱之火的煎熬，难重生的感觉。是的，重生，经历过炼狱之火的煎熬，难道不算是又一次的轮回吗？道不算是又一次的轮回吗？