七年级下册语文人教版教学课件第二单元最后一课.ppt
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1、七年七年级下册下册语文人教文人教版教学版教学课件第二件第二单元元最后一最后一课作者作者都都 德德法国作家法国作家 都德(都德(18401897),法),法国国小小说说家家。1868年年出出版版长长篇篇自自传传体体小小说说小小东东西西,获获得得巨大成功,以此确立了在法国巨大成功,以此确立了在法国文坛上的地位。文坛上的地位。“普法战争普法战争”期间,他的期间,他的最后一课最后一课柏柏林之围林之围由于具有深刻的爱国主义内容和由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一生写有杰作。他是一位多产作家,一生写有12部部长篇小
2、说,长篇小说,4部短篇小说集。部短篇小说集。时代背景时代背景1870年普鲁士入侵法国,爆发了普法战年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。最后一课就反语,不准再教法语。最后一课就反映这一事件。映这一事件。上页 下页 返回读一读,写一写读一读,写一写膝膝
3、x盖盖 诧诧ch异异 惩惩chng罚罚 藤藤tng 祈祈q 祷祷do 哽哽gng住住 挟挟xi着着 懊懊o悔悔 皱皱zhu折折郝郝ho叟叟su 字帖字帖ti 难堪难堪kn上页 下页 返回整整 体体 感感 知知上页 下页 返回本文是什么文体本文是什么文体小说小说上页 下页 返回小说的三要素小说的三要素人物:主要人物和线索人物人物:主要人物和线索人物(文章是通过语言、外貌、动作、神态、心理等描文章是通过语言、外貌、动作、神态、心理等描写来塑造人物形象的写来塑造人物形象的)情节:故事的开端、发展、高潮情节:故事的开端、发展、高潮和结局和结局环境:自然环境和社会环境环境:自然环境和社会环境通读课文,用
4、课文原句回答为什么通读课文,用课文原句回答为什么是最后一课是最后一课?第第11小节小节用一句话概括本文内容和主题用一句话概括本文内容和主题上页 下页 返回通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景,反映了法人上最后一堂法语课的情景,反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,表现了法国人民崇高的爱祖国的热爱,表现了法国人民崇高的爱国主义精神。国主义精神。本文的主人公是谁本文的主人公是谁韩麦尔先生韩麦尔先生上页 下页 返回小弗朗士情节结构情节结构上页 下页 返回1.上学路上2.课前情景3.上课过程4.宣布下课最
5、后一课(1-6)故事的开端(7-23)故事的发展(24-29)故事的高潮和结局阅读阅读“上学路上上学路上”上页 下页 返回这一段部分写了哪两个场景?这一段部分写了哪两个场景?1.锯木厂后边草地上,普锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。鲁士兵正在操练。2.镇公所布告牌前边,许镇公所布告牌前边,许多人看布告。多人看布告。上页 下页 返回普鲁士是个什么国家?普鲁士是个什么国家?普鲁士:当时德意志境内一个军普鲁士:当时德意志境内一个军事专制的国家,它在普法战争中事专制的国家,它在普法战争中击败了法国,最后统一了德意志。击败了法国,最后统一了德意志。上页 下页 返回“普鲁士兵正在操练普鲁士兵正在操练”起
6、什么作用?起什么作用?巧妙地交代背景。巧妙地交代背景。上页 下页 返回看到普鲁士兵在操练,小弗朗士看到普鲁士兵在操练,小弗朗士认为认为“比分词用法有趣多了比分词用法有趣多了”,这反映了小弗朗士什么特点?这反映了小弗朗士什么特点?这显示出他还幼稚和不懂事,还这显示出他还幼稚和不懂事,还没意识到普鲁士军队是侵略者。没意识到普鲁士军队是侵略者。上页 下页 返回“坏消息坏消息”包括败仗、征发等。包括败仗、征发等。什么叫什么叫“征发征发”?从这个词你看出了普鲁士什么侵略从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为?行为?征发:政府向人民征调人力或财物。征发:政府向人民征调人力或财物。由此可以看出普鲁士对法国的经济
7、掠由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。夺。上页 下页 返回从这一段看,从这一段看,小弗朗士是一个怎样的学生?小弗朗士是一个怎样的学生?1.幼稚;幼稚;2.贪玩;贪玩;3.还能管住自己。还能管住自己。上页 下页 返回阅读阅读“课前课前”部部分分上页 下页 返回填表说明填表说明“最后一课最后一课”的异乎寻常的异乎寻常平 时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候,总有一阵喧闹,在街上也能听到 一切偏安安静静的,整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌,关课桌,怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,静一点,静一点踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺有镇上的人上页 下页
8、返回一向空着“平常日子,学校开始上课的时候,总平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到有一阵喧闹,就是在街上也能听到可是那一天,一切偏安安静静的可是那一天,一切偏安安静静的”。“总总”和和“偏偏”各起什么作用?各起什么作用?“总总”说明喧闹的一贯性;说明喧闹的一贯性;“偏偏”说明安静得异乎寻常。说明安静得异乎寻常。上页 下页 返回“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。察或者发奖的日子
9、才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢?漂亮的衣服呢?为了纪念这最后一课。为了纪念这最后一课。为了表示对就要失去的国土的敬意。为了表示对就要失去的国土的敬意。上页 下页 返回“后边几排一向空着的板凳上坐着好后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人些镇上的人有有从前的从前的镇长,镇长,从前从前的的邮递员邮递员”。镇长、邮递员前面加上镇长、邮递员前面加上“从前的从前的”说明了什么?说明了什么?说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后,的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后,现在进行的是文化侵略。现
10、在进行的是文化侵略。上页 下页 返回交代课前情景有什么作用?交代课前情景有什么作用?造成一种造成一种“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”之势,之势,预示着将出现什么惊心动魄的事件。预示着将出现什么惊心动魄的事件。上页 下页 返回阅读阅读“上课过程上课过程”上页 下页 返回“柏林来了命令柏林来了命令”的的“柏林柏林”指代什么?这是指代什么?这是什么修辞方法?什么修辞方法?指代普鲁士政府。因为柏林是普指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。鲁士的首都。这是这是“借代借代”的修辞方法。的修辞方法。上页 下页 返回普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语?洛林的学校教德语?
11、奴化教育奴化教育,为了让法国人民永远忘记为了让法国人民永远忘记自己是法国人,做德意志的顺民。自己是法国人,做德意志的顺民。这既是一种野蛮粗暴的文化侵略,这既是一种野蛮粗暴的文化侵略,又是对法国人民民族感情的严重摧又是对法国人民民族感情的严重摧残。残。上页 下页 返回“啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!布告牌上的,原来就是这么一回事!”“那些坏家伙那些坏家伙”指谁?指谁?“原来是这么一回事原来是这么一回事”是什么事?是什么事?“坏家伙坏家伙”指普鲁士侵略者;指普鲁士侵略者;“这么一回事这么一回事”指指“柏林已经来了柏林已经来了命令,阿尔萨
12、斯和洛林的学校只许命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。教德语了。新老师明天就到。”上页 下页 返回“啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事布告牌上的,原来就是这么一回事”呼应前文什么内容?呼应前文什么内容?呼应前文呼应前文“许多人站在布告牌前许多人站在布告牌前边边”。上页 下页 返回“我几乎还不会作文呢!我再也不能学我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!法语了!我忘了他给我的惩罚,忘我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写?这段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情?表现了小弗朗士什么思
13、想感情?属心理描写。属心理描写。1.对普鲁士侵略者的愤怒;对普鲁士侵略者的愤怒;2.对不能再学习法语的痛苦;对不能再学习法语的痛苦;3.对过去逃学的懊悔;对过去逃学的懊悔;4.对老师和课本的依恋。对老师和课本的依恋。上页 下页 返回这一段大量使用惊叹号,这些惊这一段大量使用惊叹号,这些惊叹号可以换成句号吗?为什么?叹号可以换成句号吗?为什么?不能。因为这些惊叹号表示小弗朗不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情,换成句士对祖国语言的深厚感情,换成句号表达不出这种感情。号表达不出这种感情。上页 下页 返回下面一段话属于什么描写?表现下面一段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情?
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