初中生作文指导 (2).ppt

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1、分界分界中学中学 周健周健自拟题目，总的要求是自拟题目，总的要求是从自己确立的写作角度出发，从自己确立的写作角度出发，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具体具体说来，拟题应该说来，拟题应该注意注意“三要三要”：一要贴切鲜明，新颖生动。一要贴切鲜明，新颖生动。题目应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，但题目应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，但又不能陈芝麻烂谷子，应让读者觉得耳目一新，激起阅读兴又不能陈芝麻烂谷子，应让读者觉得耳目一新，激起阅读兴趣。趣。二是简洁凝炼。二是简洁凝炼。恩格斯曾说：恩格斯曾说：“题目愈简单，愈不费解，

2、题目愈简单，愈不费解，就愈好。就愈好。”这主要是因为短小的标题能给人以深刻的印象，这主要是因为短小的标题能给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。如应当辩证地看待文凭与水平的给人以广阔的联想空间。如应当辩证地看待文凭与水平的关系就不如文凭与水平简洁凝炼，具有吸引力。关系就不如文凭与水平简洁凝炼，具有吸引力。三要三要含蓄隽永，耐人寻味。含蓄隽永，耐人寻味。即要求标题含义丰富，富于启发性，即要求标题含义丰富，富于启发性，能够引起读者共鸣，带来一连串联想。能够引起读者共鸣，带来一连串联想。1、以大化小法。、以大化小法。以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，以大化小的方法就是指在话题前面或

3、后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。比如以象变具体的拟题方法。比如以“幸福幸福”为话题，采用这种为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：方法，就可拟出下面一些标题：幸福不是毛毛雨、幸福不是毛毛雨、幸福就在我身边、我的幸福我做主、幸福幸福就在我身边、我的幸福我做主、幸福在那楼梯的两头、幸福方程式在那楼梯的两头、幸福方程式等。这样拟题，缩小等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于充分展示自己的才华，使文章写得具了写作范围，有利于充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。体而深刻。人们常说，题好一半

4、文，文章人们常说，题好一半文，文章题目是文章的眼睛。鲜活、巧妙的题题目是文章的眼睛。鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉。要想作文得高分，不可不可的感觉。要想作文得高分，不可不重视拟题。重视拟题。2、文体定向法、文体定向法文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟题的方文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟题的方法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟

5、明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。比如，以题时要注意切合文体特点。比如，以“树树”为话题，写为话题，写成成记叙文记叙文，可拟为树下、记一次植树活动、，可拟为树下、记一次植树活动、我的小桃树；写成我的小桃树；写成抒情散文抒情散文，可拟为松树赞、，可拟为松树赞、我爱那片小桃林；写成我爱那片小桃林；写成议论文议论文，可拟为给我一片，可拟为给我一片绿阴、植树，生存的希望、小议绿阴、植树，生存的希望、小议“前人栽树，前人栽树，后人乘凉后人乘凉”。3、妙用歌词法、妙用歌词法歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由

6、脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如原汁原味，直接引用歌词拟题原汁原味，直接引用歌词拟题的血染的风采的血染的风采记与记与歹徒奋勇搏斗的北京干警崔大勇，又如歹徒奋勇搏斗的北京干警崔大勇，又如旧瓶装新酒，旧瓶装新酒，灵活化用歌词拟题灵活化用歌词拟题的回扣，好大一个的回扣，好大一个“瘤瘤”都能使都能使读者悬念顿生，按下他们的情感的电钮，给他们造成极读者悬念顿生，按

7、下他们的情感的电钮，给他们造成极佳的第一印象。这种拟题法不能不说是佳的第一印象。这种拟题法不能不说是制作标题的高招。制作标题的高招。4、巧用修辞法、巧用修辞法运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。比如，以文章题目生动形象，富有文采。比如，以“诚信诚信”为为话题，巧用修辞法可拟为诚信是桨、岂可弃我话题，巧用修辞法可拟为诚信是桨、岂可弃我、如果我走了，你还会爱我吗、一生弄懂的、如果我走了，你还会爱我吗、一生弄懂的两个字。这些标题由于运用了一定的修辞手法，一两个字。这些标题由于运用了一定的修辞手法，一看便有一种耳目一新

8、之感。只标题就给阅卷者留下了看便有一种耳目一新之感。只标题就给阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？极深的印象，还用说其它的吗？5、反向拟题法、反向拟题法运用多角度思维，把一些公认的常理作反向运用多角度思维，把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。如弄斧到思考构成文题，往往能收到奇效。如弄斧到班门、常在河边走，就是不湿鞋、三班门、常在河边走，就是不湿鞋、三个臭皮匠怎敌诸葛亮等，这些标题一反人们个臭皮匠怎敌诸葛亮等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。的阅读欲望。6、诗句拟题法、诗句拟题法引用、活用诗句拟题，也

9、能使人有一种新鲜感。引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。比如，以比如，以“母爱母爱”为话题，可改造诗句拟为为话题，可改造诗句拟为谁谁言寸草心，报得三春晖言寸草心，报得三春晖；以；以“感恩感恩”为话题，为话题，借用诗句拟为借用诗句拟为落红不是无情物落红不是无情物，这些标题引，这些标题引用诗句入题，实在令人注目凝思。用诗句入题，实在令人注目凝思。文章的标题艺术一、用修辞格一、用修辞格1 1、运用比喻、运用比喻 轻轻的风，像旧梦的声音轻轻的风，像旧梦的声音2 2、对偶、对偶风也凄凄，路也漫漫风也凄凄，路也漫漫 3 3、引用、引用我的我的“自白书自白书”我该怎么办我该怎么办？4 4、拟人、拟人你

10、是风儿，我是沙你是风儿，我是沙 5 5、排比、排比考试风、忧患症、职业病考试风、忧患症、职业病6 6、借代、借代两个灵魂的对峙两个灵魂的对峙二、创设意境二、创设意境沉醉不知归路沉醉不知归路 风风捕捉世界动态的眼睛捕捉世界动态的眼睛三、饱含哲理三、饱含哲理风永远吹不动母爱风永远吹不动母爱四、日常口语化四、日常口语化没事儿请别瞎凑合没事儿请别瞎凑合题题记记 什么是题记什么是题记 题记，题记，即在作文题目之后，正文之即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。引导读者思考。对题记的要求较为简单：对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言

11、；淡淡的情感，短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：？答案只有一个：让题记道出作文让题记道出作文的灵魂！的灵魂！一、一、悬念引人悬念引人 题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。例：以例：以“喝

12、彩喝彩”为话题写作文为话题写作文 也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩 题记题记 写给残疾的母亲写给残疾的母亲 例：风雨中例：风雨中 那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔笔 题记题记 例：以例：以“盼盼”为话题写作文。为话题写作文。我是差生我怕谁，反正没人注意我。我是差生我怕谁，反正没人注意我。不妨文中抒真情，盼君听我心里话。不妨文中抒真情，盼君听我心里话。题记题记 写给自己的话写给自己的话

13、 二、真情打动二、真情打动 作文是用心写出来的，放在作文是用心写出来的，放在“版眼版眼”的题记，只有真正用的题记，只有真正用“心心”、用、用“情情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。例：以例：以“交往交往”为话题作文为话题作文 今天是我的生日，祝福却无语；今今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。点点滴滴吧。题记题记 写给知己朋友写给知己朋友 例：以例：以“母爱母爱”或或“父爱父爱”为话题作文。为话题作文。风筝升天，禁不住丝

14、线缠绵；大雁南飞，风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。挂。题记题记 写给母亲的话写给母亲的话 例：以例：以“相信自己相信自己”为话题写作文为话题写作文 不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。自己：你就是山外之山，人外之人。题记题记 写给昨日自卑的我写给昨日自卑的我 三、唱出三、唱出“反调反调”常言道：水无

15、常态，文无定式。如今呼唤创新精常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调反调”的要求也是个性与规范的有机统一。的要求也是个性与规范的有机统一。例：以例：以“我我”为题作文为题作文 嘿嘿！嘿嘿！“两面三刀两面三刀”有什么不好，我就是

16、个地地有什么不好，我就是个地地道道的道道的“两面派两面派”。题记题记 我的自画像我的自画像 如何写题记如何写题记一、引用式一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者不仅使文章立意深邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。的文化底蕴和良好的语言修养。一学生在作文我的美丽乡愁中引用艾青的一学生在作文我的美丽乡愁中引用艾青的我爱这土地中的诗句作为题记：我爱这土地中的诗句作为题记：为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地因为我对这土地爱得深沉爱得深沉

17、 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。二、交代式二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。景，使读者能迅速进入角色。一学生在作文母亲河中写的题记为：一学生在作文母亲河中写的题记为：谨以此文献给我深爱的母亲，谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有献给天下所有普存爱心的母亲。普存爱心的母亲。题记为全文奠定了感情基调，真诚地表题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，

18、令读者动容。达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。三、诠释式三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。其内涵有更为清晰、准确的把握。如一学生写的多彩的幸福，其题记为：如一学生写的多彩的幸福，其题记为：生活如花，姹紫嫣红；生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如歌，美妙动听；生生活如酒，芳香清醇；活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如诗，意境深远；生活生活如梦，绚丽多姿。如梦，绚丽多姿。这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者

19、丰富的情感和扎实的语言基多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。本功。四、点睛式四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。的体味。如一学生写的血浓于水，理大于情，如一学生写的血浓于水，理大于情，其题记为：其题记为：像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。风。感情直接关系到认知，它常常影响着对事感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。物的判定。感情与认知的关系怎样？感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切

20、的描述，既为全文作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。五、悬念式五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。诱发读者的阅读兴趣。如一学生的无悔的选择，其题记为：如一学生的无悔的选择，其题记为：一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？种选择，她的命运又将如何？作者在题记中设置三个悬念，启发

21、读者思考，作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。一、引用式一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者不仅使文章立意深邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。的文化底蕴和良好的语言修养。二、交代式二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。迅速进入角色。三、诠释式三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对借用

22、题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。其内涵有更为清晰、准确的把握。四、点睛式四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。的体味。五、悬念式五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。诱发读者的阅读兴趣。精精彩彩题题记记 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时

23、代的梦境，我伫立雨中，朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，1717岁的岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。题记题记 我的快乐与烦恼我的快乐与烦恼 曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。年时代是放飞琥珀般的梦的季节。题记题记 我的未来不是梦我的未来不是梦 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷

24、的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心 题记题记 家事题记家事题记 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。题记题记 生活告诉我生活告诉我 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。题记题记

25、寻找失去的东西寻找失去的东西 若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。题记题记 易拉罐人生易拉罐人生 母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。把我牵挂，它将陪伴我走到永远。题记题记 母爱母爱文章的标题艺术一、用修辞格一、用修辞格1 1、运用比喻、运用比喻 轻轻的风，像旧梦的声音轻轻的风，像旧梦的声音2 2、对偶、对偶风也凄凄，路也漫漫

26、风也凄凄，路也漫漫 3 3、引用、引用我的我的“自白书自白书”我该怎么办我该怎么办？4 4、拟人、拟人你是风儿，我是沙你是风儿，我是沙 5 5、排比、排比考试风、忧患症、职业病考试风、忧患症、职业病6 6、借代、借代两个灵魂的对峙两个灵魂的对峙二、创设意境二、创设意境沉醉不知归路沉醉不知归路 风风捕捉世界动态的眼睛捕捉世界动态的眼睛三、饱含哲理三、饱含哲理风永远吹不动母爱风永远吹不动母爱四、日常口语化四、日常口语化没事儿请别瞎凑合没事儿请别瞎凑合 作文开作文开 头头 要要 像像 凤凤 凰凰 的的 脑脑 袋袋 一一 样样 ，漂漂 亮亮 、优优 美美 。二、引人入胜的作文开头。二、引人入胜的作文开

27、头。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写人生最需要掌声的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。32、选择有三个人要被关进监狱三年，监狱长答应满足他们一人一个要求

28、。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要了一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊到：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个孩子。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”温馨提示：这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的选择将决定我们三年后的生活。我们要选

29、择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而为自己创造更美好的将来。常用的作文开头技巧有以下几种：常用的作文开头技巧有以下几种：巧用修辞巧用修辞开门见山开门见山开门见山开门见山引用名言名句引用名言名句描写叙述描写叙述描写叙述描写叙述诗词名言诗词名言诗词名言诗词名言巧用修辞巧用修辞用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。的情趣。如心灵选择的开头写道：如心灵选择的开头写道：“如果你选择的是如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天；如果你选择的是鳍，你将亲吻翅膀，你将拥抱整个蓝天；如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海；如果你选择的是四足，你将体

30、味莽莽绿林。而茫茫碧海；如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。而我的选择却是一一牢笼。我的选择却是一一牢笼。”用用排比句开头，句式整齐，语排比句开头，句式整齐，语势铿锵，前后形成对比，既点了题又设置了悬念，促人赏势铿锵，前后形成对比，既点了题又设置了悬念，促人赏读。读。此外，此外，2001年高考优秀作文诚信一一永远的绿卡年高考优秀作文诚信一一永远的绿卡一文开头写道：一文开头写道：“诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋风从远如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋风从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；如冬天里飘

31、飞方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；如冬天里飘飞的雪花，为麦田覆盖上一层层厚棉被。的雪花，为麦田覆盖上一层层厚棉被。”开头运用开头运用比喻加比喻加排比，状写诚信的价值与意义，表达了对诚信的渴望。排比，状写诚信的价值与意义，表达了对诚信的渴望。开门见山法。开门见山法。因为这种开头直截了当，能直入文题，一下子进入写人叙因为这种开头直截了当，能直入文题，一下子进入写人叙事的场景，或者一下子抓住议论的本质，所以适用于多种事的场景，或者一下子抓住议论的本质，所以适用于多种文体文体。如如2002年的高考优秀作文选择中华魂一文开头年的高考优秀作文选择中华魂一文开头“翻看昔日的历史，寻找心灵的无悔选择翻看

32、昔日的历史，寻找心灵的无悔选择”，以下便分小，以下便分小标题：标题：1、英雄的选择。、英雄的选择。2、王者的选择。、王者的选择。3、科学家的选、科学家的选择。择。这样这样一开头便三言两语直接引入下文。一开头便三言两语直接引入下文。又如又如2002年高年高考优秀作文智慧和思想一一我的选择一文开头写道：考优秀作文智慧和思想一一我的选择一文开头写道：“在完成中学学业之后，我收到了三所大学的招生简章，在完成中学学业之后，我收到了三所大学的招生简章，我必须做出一种神圣的选择。我必须做出一种神圣的选择。”作者作者直截了当，言简意赅，直截了当，言简意赅，以总述引起下文以总述引起下文，为下文自己如何在，为下文

33、自己如何在“财富大学财富大学”、“权权力大学力大学”、“智慧大学智慧大学”三者之间进行抉择作了总引入。三者之间进行抉择作了总引入。引用名言名句引用名言名句问世间情为何物，直教人生死相许。问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。不相同。（问世间情为何物）（问世间情为何物

34、）在中世纪的一个教堂里，一位圣者开始了他的演讲在中世纪的一个教堂里，一位圣者开始了他的演讲：“我之所以成为圣者，是因为我看破了钱财，我的就是大我之所以成为圣者，是因为我看破了钱财，我的就是大家的。家的。”悠悠岁月，弹指一挥。在跨世纪时的一所监狱里，悠悠岁月，弹指一挥。在跨世纪时的一所监狱里，一个小偷开始了他的人生独白：一个小偷开始了他的人生独白：“我之所以会成为小偷，我之所以会成为小偷，是因为我看破了钱财，大家的就是我的。是因为我看破了钱财，大家的就是我的。”（圣者与小（圣者与小偷）偷）美学大师罗丹曾经说过美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而

35、是缺少发现。于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。（旋转这只万花筒）

36、更多成功的机会。（旋转这只万花筒）巧用诗文显诗意巧用诗文显诗意翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处？杨柳岸晓无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论身在何处，只祈如水如船。又来

37、了席慕蓉温柔的警语：去去还还。无论身在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语：如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。（万象人生坚守自我）让你有意外的收获。（万象人生坚守自我）是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌是什么，走得不

38、留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？唱？是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？金黄？是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？的梦想？哲人对着蓝天微笑：哲人对着蓝天微笑：“是时间。是时间。”孩童握着风筝拍手：孩童握着风筝拍手：“是是风。风。”流浪者说：流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。什么都不是，只是一个梦。”（拥有答案的幸（拥有答案的幸福）福）抒情法。抒情法。即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明即在文章的开头就直接倾诉自

39、己的真情，以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。如式抒情和烘托式抒情三种。如2001年的高考佳作年的高考佳作捞起诚信的背囊开头写道捞起诚信的背囊开头写道：“作者运用比喻和对作者运用比喻和对比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。又如比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。又如2002年高考年高考优秀作文选择的足音的开头写道优秀作文选择的足音的开头写道：“是什么，倏忽划是什么，倏忽划过心头，留下瞬间华彩？是什么，静静浇灌心田，培植甘过心头，留下瞬间华彩？是什么，静静浇灌心田，培植甘甜记忆？是什么，轻轻叩动心扉，带来永恒美丽？是什

40、么，甜记忆？是什么，轻轻叩动心扉，带来永恒美丽？是什么，让你的心我的心他的心，一齐奏响那壮美的乐章？一一就让你的心我的心他的心，一齐奏响那壮美的乐章？一一就是那一个个震撼人心的选择，就是那一次次艰难美丽的选是那一个个震撼人心的选择，就是那一次次艰难美丽的选择，就是那一曲曲高唱自己选择的歌儿择，就是那一曲曲高唱自己选择的歌儿”开篇以四个开篇以四个排比问句，引发人们的深思，表达选择对人生的价值和意排比问句，引发人们的深思，表达选择对人生的价值和意义，从而抒写了作者的感情。义，从而抒写了作者的感情。“没有花香，没有树高，我是一棵没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草无人知道的小草”婉转的歌声又婉

41、转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。的无限崇敬之情。（小草）（小草）“请把我的歌，带回你的家，请把请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下你的微笑留下”每当耳边响起着每当耳边响起着熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（歌声与微笑）（歌声与微笑）好的结尾：好的结尾：简洁、简洁、明快、干净利落明快、干净利落技巧一：技巧一：首尾呼应首尾呼应凸显主旨凸显主旨满满分分作作文文节节选选（首）（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的都说生活的船不能没有理想的

42、帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。光，便是梦想的花季。（尾尾）花花季季中中，我我希希望望自自己己能能永永远远记记住住先先哲哲的的那那句句良良训训：生生活活的的船船不不能能没没有有理理想想的的帆帆。生生活活的的理理想想就就是是为为了了理想的生活。（把梦想带给花季）理想的生活。（把梦想带给花季）作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。出。满满分分作作文文节节选选（首）（首）有一

43、种光华，笼罩着中华民族的精神家有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！（尾）（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种友善！（守卫精神的火种）友善！（守卫精神的火种）简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次简洁明快，开头提出论点

44、，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。反复，呼应开头，加强了论证的力度。反复，呼应开头，加强了论证的力度。反复，呼应开头，加强了论证的力度。技巧二：技巧二：言为心声言为心声 呼唤号召呼唤号召 让让我我们们大大家家行行动动起起来来吧吧，把把爱爱心心带带给给他他人人，带带给给那那些些失失学学儿儿童童，带带给给那那些些孤孤寡寡老老人人带带给给身身边边的的每每一一个个人人。当当你你把把爱爱心心献献给给他他人人时时，你你也也获获得得了了莫莫大大的的幸幸福福。要要相相信信，只只要要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。把爱心带给他人把爱心带给他人在

45、文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。满满分分作作文文节节选选技巧三：技巧三：巧妙发问巧妙发问引入深思引入深思 自自然然的的色色、自自然然的的香香、自自然然的的味味、自自然然的的美美，这这一一切切都都源源于于自自然然。自自然然是是伟伟大大的的。是是神神奇奇的的。它它与与生生活活是是那那么么的的近近，那那么么的的紧紧。品品味味自自然然，不不就就同品味生活了吗？同品味生活了吗？品味自然品味自然 一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美

46、的乐曲，曲虽终但余理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。音缭绕，给人留下无穷的韵昧。满满分分作作文文节节选选 以问句结束，启示人们进行思考，深化了以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。文章的内涵。“不同的话有不同的影响，不同的角度有不不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、

47、伤害一个让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？哈哈镜中的我哈哈镜中的我满满分分作作文文节节选选技巧四：技巧四：引用佳句引用佳句 多姿多彩多姿多彩想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多”（阅读身边的人）（阅读身边的人）明日歌中说：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生明日复明日，明日何其多，我生待明日

48、，万事成蹉跎待明日，万事成蹉跎”希望大家能把握今天，创希望大家能把握今天，创造出美好的明天。造出美好的明天。（创造美好的明天）（创造美好的明天）引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。加深了文章的意境。满满分分作作文文节节选选技巧五：技巧五：抒情议论抒情议论气势不凡气势不凡 其其实实宁宁静静就就是是那那么么简简单单，一一个个浅浅浅浅的的微微笑笑，一一句句贴贴心心的的话话语语，一一颗颗能能包包含含一一切切的的心心灵灵，足足以以使使一一张张紧紧绷绷的的脸脸松松弛弛开开来来，让让笑笑容容在在人人们们脸脸上上轻轻轻轻地地绽绽开开，那那笑笑容容就

49、就如如徜徜徉徉在在天天边边的的云云朵朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。（从天空想到的）（从天空想到的）运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。势不凡，强劲有力。满满分分作作文文节节选选将爱心献给将爱心献给需要帮助的人需要帮助的人一张照片改变一个人的命运一张照片改变一个人的命运苏明娟苏明娟农民工孩子的心里话农民工孩子的心里话昨天昨天,有人要问我是谁有人要问我是谁？我总不愿回答我总不愿回答。因为我怕被城里的孩子笑话因

50、为我怕被城里的孩子笑话。他们的爸爸妈妈送他们上学他们的爸爸妈妈送他们上学，一路鸣着喇叭一路鸣着喇叭，不是开着本田就是开着宝马。不是开着本田就是开着宝马。我们的爸爸妈妈送我们上学我们的爸爸妈妈送我们上学，一路都不说话一路都不说话，埋头蹬着板车裤腿沾满泥巴埋头蹬着板车裤腿沾满泥巴。我们的校园很小，我们的校园很小，放不下一个鞍马放不下一个鞍马；我们的教室很暗我们的教室很暗，灯光只有几瓦灯光只有几瓦；我们的椅子很旧我们的椅子很旧，坐上去吱吱哑哑坐上去吱吱哑哑；但是我们的作业工整，但是我们的作业工整，我们的成绩不差！我们的成绩不差！今天，有人要问我是谁今天，有人要问我是谁？我要大声告诉他：我要大声告诉他