小学语文教案.pdf

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1、小学语文教案小学语文教案有关小学语文教案三篇小学语文教案小学语文教案 篇篇 1 1学习目标：学习目标：知识与技能：知识与技能：读含多音字的词语;了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语;背名言;读一读描写雪景的美文。过程与方法：过程与方法：在读一读的过程中，积累词语，培养语感。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、读含多音字的词语。一、读含多音字的词语。1.自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。2.同位交流读。3.说说，你还能用这些字组成别的词吗?4.复习一些以前学过的多音字，拓展延伸

2、。二、认一认描写四季的词。二、认一认描写四季的词。1.自由读词语，说说你发现了什么?2.读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。3.多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。4.比一比，谁先记住这些词语?三、积累名言。三、积累名言。1.自由读，把句子读通读顺。2.小组交流，对这两句话的体会。3.比一比，看谁背得快?4.写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。第二课时第二课时一、阅读短文。一、阅读短文。1.自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。2.同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。3.指名读课文，指导读出感情。4.鼓励学生把喜欢的句子背下来。5.拓展延伸，再去找一找描

3、写雪景的文章，进一步体验雪景。二、探究与发现。二、探究与发现。1.自由读，看你发现了什么?2.联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。3.全班交流自己的发现。4.师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多?说的好。5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。6.选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。口语交际口语交际一、创设交际情景，一、创设交际情景，师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。二、今天，我们就来给风图上颜色好么二、今天，我们就来给风图上颜色好么?指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。三、请学生说

4、一说，你希望风是什么颜色的三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的?四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢?看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。五、小组推荐或自荐五、小组推荐或自荐 2 2 名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。(重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。)六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。世界吧。小学语文教案小学语文教案 篇篇 2 2教学目标：教学

5、目标：1、认识本课生字 11 个，积累词语 10 个，句子 2 句。2、正确、有感情地朗读全文。3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。4、使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点：教学重点：使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学难点：教学难点：发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。教具准备：教具准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、启发谈话，揭示课题一、启发谈话，揭示课题1师：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船，在紧急关头，船员们发出了求救的信号。2通过刚才的介绍，我们都知道了当

6、时的情况是极其危险的，要朗读出危险的语气。指导朗读。3出示课题：今天我们要学习第七课海中救援。4齐读课题。5学生质疑谁在海中救援，结果怎样？6、交流答案，检查预习。二、学习课文，朗读理解二、学习课文，朗读理解1学习课文 2 到 6 小节。出示学习单：（1）读 2、3、4、5 小节。（2）学习生字（3）划出你认为最感动的句子，并说说感动的理由。2、交流反馈。出示重点句子并指导理解和朗读。“当救援的小艇回家的路”“他的母亲唯一的依靠”“妈妈，我必须去消失在黑暗中”“汉斯正站在我哥也在”指导品析并朗读，结合内容指导学习生字，说说为什么让你感动。第 1 句结合学习生字：营、搏、懈、怠a.小组开火车读生

7、字。注意“营”是后鼻音。b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懒惰。）c.为“搏”找姐妹字。第 2 句结合学习：哀 依 靠（形声字）第 3 句结合学习：吻（换部首）第 4 句结合学习：筒（形声字）结合最后一句体会得到这样的结果，你想说什么？出示：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。齐读。4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景，当被救的人上岸时，等待的人会怎么做，怎么说？分层拓展：A：遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯说：“（）。”B：汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。遇难的

8、人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯（）地说：“（）。”5、师生分角色朗读全文。6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢？三、复习字词，感情朗读三、复习字词，感情朗读1结构分类字型。2积累四字词语。3分角色朗读课文。四、小结：当危险来临，只要鼓起勇气，坚持到底，你就一定会取得胜利。四、小结：当危险来临，只要鼓起勇气，坚持到底，你就一定会取得胜利。分层作业设计（挑战级，你能得几颗星？）1 积累四字词语。2 选择喜欢的四字词语造句。3 用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。板书设计板书设计7海中救援想

9、象练习说话：汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“（）说：“（）。”教学反思：教学反思：在教学时，我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容，让学生打破以往的大海很美的观念，先让学生感受海的可怕之处，另外我还抓住了母亲的话，想想母亲为什么不让汉斯去的原因，体会“唯一”一词的意思，并联系实际，“如果你一个在某个地方要你生活很长时间，你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲，试着去了解她的内心，去揣摩母亲的心理活动。因为作了种种铺垫，因此，作为二年级的学生，能根据课文内容说以上种种答

10、案，还是令人感到欣慰了，说明学生已经能了解母亲当时会想些什么？但是“母亲会怎么做”没有人说到，“怎样的表情”说的人极少，事后想想，也许我缺少了必要的点拔，比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样”这些都有待于今后的提高。小学语文教案小学语文教案 篇篇 3 3【课文说明】【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961 年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是 1961 年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的

11、深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。【设计理念】【设计理念】1、语文课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教

12、学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。【学习目标】【学习目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、增强学生自主识字的愿望，学会本课 12 个生字，认识 12 个生字，理解由生字组成的词语。3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。【教学重难点】【教学重难点】1、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。【学习活动设计】【学习活动设计】一、导入课文一、导入课文我国有 56 个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么

13、风俗呢?(板书：泼水节)1961 年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。(板书：难忘的)同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。二、初读课文二、初读课文1、学生自读课文。2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。3、小组合作练读生字。4、用多种形式巩固生字。5、同桌之间合作读文。(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)三、精读课文三、精读课文1、自读自悟，学习 1、2 自然段：自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。指导读好人们高兴的心情。2、导

14、读第 3 自然段：指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱)指导朗读：要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。指名读，齐读。3、导读 4、5 自然段：设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?小组合作学习 4、5 段：划出有关句子，相互读一读，说一说。交流：引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?交际互动：师演总理，生当人民，互相祝福。引导学生设疑讨论：姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读 4、5、6 自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。4、导读 7、8 自然段：师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961 年这难忘的泼水节吧!齐读 7、8 自然段。四、扩展升华1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。2、收集周总理的故事，读一读。