尝试对生物进行分类教案051850.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！课堂教学设计 备课日期：年 月 日 授课日期：年 月 日 总第 节 课 题 学科 生物 年级 七年级 课 时 1 课时 课 型 新授 主备人 教学目标 1.尝试根据植物的特征进行分类。2.列举植物的主要类群。教学重点 通过分类活动来学习生物的分类 教学难点 通过分类活动来学习生物的分类 教学过程 教学环节 学习内容 学生活动 教师活动 课前讲演 了解生物分类的意义 根据问题，认真阅读、思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。创设情景：要想学习好种类繁多的生物,将通过什

2、么方式？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。（插入故事）问题牵引 一、生物分类 1.生物分类是研究生物的一种基本的方法。2.生物分类依据生物在形态结构等方面的特征 3.分类的基本单位是“种”根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。创设情景：要对生物进行分类，需要具备哪些知识，应该从什么地方入手？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。问题牵引 二、植物的分类 1.区分种子植物和孢子植物 2.区分裸子植物和被子植物 3.区分单子叶植物和双子叶植物 4.区分藻类、苔藓和蕨类植物 观察教材

3、插图和实物演示，根据教师指导，分析交流，总结，得出结论。观察教材插图和实物演示，根据教师指导，分析交流，总结，得出结论。观察教材插图和实物演示，根据教师指导，分析交流，总结，得出结论。引导学生观察图示并结合生活经验，并指导学生观察，引导分析交流，总结结论。引导学生观察图示及演示松球果及西红柿果实实物，并指导学生观察，引导分析交流，总结结论。教学环节 学习内容 学生活动 教师活动 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！问题牵引 5.对比分析几个类群的进化顺序：藻 类 植 物-苔藓植物-蕨类植物-裸子植物-被子植物 观察教材插图和实物演示

4、，根据教师指导，分析交流，总结，得出结论。根据已学知识，在教师指导下，理解结构越简单进化越低等的生物学观点，并根据本节课的学习内容，排除植物五大类群的进化顺序。引导学生观察图示及演示玉米、大豆和花生种子实物，并指导学生观察，引导分析交流，总结结论。引导学生观察图示及演示水绵、墙藓、蕨的实物，并指导学生观察，引导分析交流，总结结论。指导学生结合新旧知识，认真思考，理解生物体结构、功能与进化顺序的关系，并指导学生对植物类群进化顺序排序。问题牵引 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，找出共性，确定亲缘关系。阅读课文，结合本课所学内容，归纳内化植物分类的依据。引导学生阅读课文，理解植物分类的依据。评价验收 总结构建知识网络，做同步练习题.板书设计 思维导图 板书设计 思维导图 教学反思 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！