《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计六(1).docx

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计六(1)“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计六(1)学习目标1认识6个生字，会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，把个人感受最深的部分背下来。3默读课文，把个人感兴趣或不懂的问题提出来和大家商讨。4了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。课前准备1预习课文，自学生字词。2查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。第一课时激趣导入，揭示课题1说出糟糕的反义词和极的近义词。2导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了和糟糕透了，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到

2、底是一件好事还是坏事呢？初步感知，理清层次1以较快的速度默读课文，将课文分为童年的故事和后来的认识两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？2以小组为单位，商讨默读课文中遇到的问题。3全班交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）学生当场识记生字词。（3）课文怎样分成童年的故事和后来的认识两部分。（4）课文主要讲什么？品读文章，体会情感1出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用个人喜欢的方式朗读第1mdash;14自然段，把个人感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3引导疏通学生朗读感悟

3、。4点拨引导疏通（依据学生品读的句子自由调整）（1）语段一：母亲一念完那首诗再次拥抱了我。引导疏通：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？齐读提示：注意母亲这时的表情，眼睛发亮，兴奋地嚷着导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？（2）语段二：引导疏通理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。（3）语段三：我看这首诗糟糕透了。父亲把诗放回至原处。引导疏通：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。导读：父亲这句糟糕透了听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？（4）语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。布置作业，体会情感1有情感朗读课文。2结合实际情况，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历- 3 -