综合探究 《坚持唯物辩证法 反对形而上学》.ppt

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1、坚持唯物辩证法反对形而上学两大阵营？两大阵营？两个对子？两个对子？第三单元第三单元 思想方法与创新意识思想方法与创新意识温故知新温故知新一、掌握唯物辩证法的基本观点，了解一、掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限形而上学认识方法的局限二、明确唯物辩证法与形而上学之间的二、明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立根本对立三、理解科学发展观的内涵和哲学依据，三、理解科学发展观的内涵和哲学依据，人法地，地法天，天法道，道法自然。人法地，地法天，天法道，道法自然。老子老子“生到死，彼此孤立互不相干。生到死，彼此孤立互不相干。”郭象郭象“只见树木，不见森林。只见树木，不见森林。”联系的观点联

2、系的观点孤立的观点孤立的观点对立对立阅读教材材料阅读教材材料“世异则事异，事变则备变。世异则事异，事变则备变。”韩非韩非“道之大原出于天，天不变，道道之大原出于天，天不变，道亦不变。亦不变。”董仲舒董仲舒发展的观点发展的观点静止的观点静止的观点对立对立“矛盾是一切运动和生命力的根源；矛盾是一切运动和生命力的根源；事物是因为自身具有矛盾，它才事物是因为自身具有矛盾，它才会运动，才具有动力和活动。会运动，才具有动力和活动。”黑格尔黑格尔“矛盾矛盾不能归属于现实，在事不能归属于现实，在事物中没有任何矛盾。物中没有任何矛盾。”杜林杜林全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点对立对立在事物在事物中没有中

3、没有任何矛任何矛盾。盾。道之大原道之大原出于天，出于天，天不变，天不变，道亦不变。道亦不变。人们从生人们从生到死都是到死都是彼此孤立、彼此孤立、互不相干互不相干的的。发展的根发展的根本原因在本原因在于事物内于事物内部的矛盾部的矛盾性。性。世异则世异则事异，事异，事异则事异则备变。备变。道法自道法自然然 观观点点 杜杜林林 董董仲仲舒舒 郭郭象象 黑黑格格尔尔 韩韩非非 老子老子 哲哲学学家家 形而上学形而上学 唯物辩证法唯物辩证法（一）唯物辩证法与形而上学的分歧（一）唯物辩证法与形而上学的分歧分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本分歧根本分歧联系的联系的观点与观点与孤立的孤立的观

4、点的观点的对立对立发展的发展的观点与观点与静止的静止的观点的观点的对立对立全面的全面的观点与观点与片面的片面的观点的观点的对立对立是否承认是否承认矛盾，是矛盾，是否承认事否承认事物内部的物内部的矛盾是事矛盾是事物发展的物发展的源泉源泉返回返回（一）唯物辩证法与形而上学的分歧（一）唯物辩证法与形而上学的分歧大讨论，举出相关例子，大讨论，举出相关例子，说说在实际工作和生活中应该怎么做？说说在实际工作和生活中应该怎么做？1 1、分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立、分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立唯物辩证法：唯物辩证法：人们在观察和分析问题时，要从事人们在观察和分析问题时，要从事物之间的物之

5、间的相互联系和相互作用相互联系和相互作用入手，不能只看到入手，不能只看到一个个孤立的事物。一个个孤立的事物。形而上学：形而上学：只看到一个个只看到一个个孤立的事物孤立的事物，而看不到，而看不到事物之间的相互联系和相互作用。事物之间的相互联系和相互作用。返回返回（一）唯物辩证法与形而上学的分歧（一）唯物辩证法与形而上学的分歧2 2、分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立、分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立唯物辩证法：唯物辩证法：要把事物的现状和过去和将来要把事物的现状和过去和将来联系起来考察；既要看到事物联系起来考察；既要看到事物位置的移动位置的移动和和数量的增减数量的增减；更要看到事物；更

6、要看到事物根本性质的变化根本性质的变化和发展和发展。形而上学：形而上学：只看到事物的只看到事物的现状现状，看不到事物，看不到事物的过去和将来；或者只看到事物的过去和将来；或者只看到事物数量和场所数量和场所的变更，看不到事物根本性质的变化。的变更，看不到事物根本性质的变化。3 3、分歧之三：全面的观点与片面的观点的对立、分歧之三：全面的观点与片面的观点的对立唯物辩证法：唯物辩证法：在分析原因时，要着重抓住事物发在分析原因时，要着重抓住事物发展的展的内部矛盾（内因）内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的，又不忽视事物发展的外外部矛盾（外因）部矛盾（外因）。形而上学：形而上学：只看到事物的只看到事物的

7、某一方面某一方面，看不到事物，看不到事物的整体；只看到事物发展的的整体；只看到事物发展的外部条件外部条件，看不到事，看不到事物发展的内在根据。物发展的内在根据。为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉这一点是唯物辩证法和形而上学的根本分歧?首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。其次，它揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看

8、问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。（4）根本分歧：）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的矛是否承认矛盾，是否承认事物的矛盾是事物发展的源泉和动力。盾是事物发展的源泉和动力。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的处理一切矛盾的关键。认识事物的处理一切矛盾的关键。（二）、坚持唯物辩证法，（二）、坚持唯物辩证法，反对形而上学反对形而上学 战战国国时时，楚楚国国人人

9、想想袭袭击击宋宋国国，先先派派人人去去测测量量雍雍水水的的深深浅浅，做做好好了了标标志志。深深夜夜，雍雍水水突突然然暴暴涨涨，楚楚国国人人没没有有想想到到，还还按按原原来来测测量量的的标标志志偷偷渡渡。结结果果1000多多人人被淹死，其余的都惊慌逃散了。被淹死，其余的都惊慌逃散了。楚国人在方法论上犯了什么错误楚国人在方法论上犯了什么错误?(抢答抢答)1、学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。网上潇洒走网上潇洒走 有喜也有忧有喜也有忧 对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便

10、利，而且改变么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧网吧”已被不少家长称为已被不少家长称为“电子海洛因

11、电子海洛因”的交易所，的交易所，并主张取缔并主张取缔“网吧网吧”。用唯物辩证法的观点分析用唯物辩证法的观点分析“互联网互联网”是天使还是魔鬼？是天使还是魔鬼？2 2、特别注意防止和克服思想方法上的片、特别注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。面性和绝对化。经济全球化是一把双刃剑经济全球化是一把双刃剑 对于经济全球化，目前国内外争论很大，有对于经济全球化，目前国内外争论很大，有的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，没什么坏处。没什么坏处。如何正确看待这个问

12、题？如何正确看待这个问题？提示：就世界经济和各国经济发展来说，经济全提示：就世界经济和各国经济发展来说，经济全球化有着双重的影响。它既有机遇，也有挑战。球化有着双重的影响。它既有机遇，也有挑战。3 3、要求我们把握、要求我们把握科学发展观的科学内涵科学发展观的科学内涵和和精神实质（解放思想、实事求是、与时俱精神实质（解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实），全面落实进、求真务实），全面落实（经济建设、政治建设、文化建设、社会（经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设）建设、生态文明建设）五位一体总布局，促进现代化建设各方面五位一体总布局，促进现代化建设各方面的协调。的协调。为什么说

13、坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？提示：提示：首先，首先，它们的研究对象是同一的，即客观物质世它们的研究对象是同一的，即客观物质世 界，只不过两者研究的角度不同。界，只不过两者研究的角度不同。其次，其次，马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的 唯物论，它在解决物质和意识的关系时是唯物论，它在解决物质和意识的关系时是 贯穿着辩证法的。贯穿着辩证法的。再次，再次，辩证法也离不开唯物论。马克思主义哲学辩证法也离不开唯物论。马克思主义哲学 的辩证法在解释世界状况的辩证法在解释世界状况“怎么样怎么样”时，时，是从唯物论原则出发的，始终贯穿唯物论。是从唯物论原则出发的，始

14、终贯穿唯物论。4、坚持辩证法与坚持唯物主义的统一返回返回 唯物辩证法与形而上学是两种根唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论，青年学生本对立的世界观和方法论，青年学生要坚持唯物辩证法，用联系的、发展要坚持唯物辩证法，用联系的、发展的、全面的观点观察和分析问题，切的、全面的观点观察和分析问题，切忌孤立地、静止的、片面地看问题，忌孤立地、静止的、片面地看问题，努力防止和克服思想方法上的片面性努力防止和克服思想方法上的片面性和绝对性。和绝对性。1 1两种对立的发展观的表现。两种对立的发展观的表现。2 2唯物辩证法和形而上学的分歧：唯物辩证法和形而上学的分歧：（1 1）联系的观点与孤立的观

15、点的对立。）联系的观点与孤立的观点的对立。（2 2）发展的观点与静止的观点的对立。）发展的观点与静止的观点的对立。（3 3）全面的观点与片面的观点的对立。）全面的观点与片面的观点的对立。（4 4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。3 3坚持唯物辩证法，反对形而上学坚持唯物辩证法，反对形而上学.（1 1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。的、静止的、片面的观点看问题。（2 2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。）注意防止和克服思想方

16、法上的片面性和绝对化。（3 3）要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面的协调。位一体总布局，促进现代化建设各方面的协调。4 4 坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。本课提纲本课提纲唯物辩证法唯物辩证法形而上学形而上学分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本分歧根本分歧根本观点根本观点联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点发展的观点发展的观点静止

17、的观点静止的观点全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点承认矛盾是事物承认矛盾是事物发展的源泉和动发展的源泉和动力力否认矛盾，事物否认矛盾，事物变化原因是外部变化原因是外部力量推动力量推动承认矛盾承认矛盾否认矛盾否认矛盾1 1、（、（1 1）在）在18991899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这。现代人把这句话作为笑柄，是因为句话作为笑柄，是因为 （）A A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题、他只见树木，不见森林，孤立地看问题B B、他只知现在，不展望未来，静止

18、地看问题、他只知现在，不展望未来，静止地看问题C C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题D D、他用唯心主义观点认识问题、他用唯心主义观点认识问题B（2 2）形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，）形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于其根本原因在于 （）A A、否认物质决定意识，认为意识第一性、否认物质决定意识，认为意识第一性B B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原C C、否认事物是变化发展的、否认事物是变化发展的D D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉、否认矛盾

19、，否认内因是事物变化发展的源泉D单项选择题单项选择题（3 3）以下成语，俗语中，属于形而上学的有（）以下成语，俗语中，属于形而上学的有（）1 1、滴水穿石、滴水穿石2 2、物极必反、物极必反3 3、刻舟求剑、刻舟求剑4 4、断章取义、断章取义5 5、墨、墨守成规守成规 6 6、失败乃成功之母、失败乃成功之母7 7、没有规矩，不成方圆、没有规矩，不成方圆8 8、统筹兼顾统筹兼顾 A.A.1 1、3 3、5 5 B.B.4 4、7 7、8 8 C.C.2 2、6 6、7 7 D.D.3 3、4 4、5 5D（4 4）在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证）在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（法观点的有（）A.A.逆境对人才成长有利逆境对人才成长有利 B.B.顺境对人才成长有利顺境对人才成长有利 C.C.顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用D.D.无论顺境逆境都无碍于人才成长无论顺境逆境都无碍于人才成长C学以致用学以致用课后作业课后作业分析说明五位一体总布局的哲学依据分析说明五位一体总布局的哲学依据