关于教学设计方案模板汇编十篇.docx

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1、关于教学设计方案模板汇编十篇 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ 教师小结。 云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？ （三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和

2、“村寨传歌”。 四、借鉴运用，品味描写 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片） （五）布置作业 增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。 学生首尾接龙回答问题。 以不同形式朗读课文三个歌唱场面。 文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重

3、，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生通过抢答的形式。 引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。 说出自己的理由。 学生合唱。 学生各抒己见。 （结合语段相关内容回答） 学生互读课文。 小组的形式。 学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。 请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。 学生听录音“这条路接着起飞” 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼

4、生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 学生说出自己感受表达的要清晰。 学生说出你对这段内容学到了什么？ 找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。 学生自主阅读，小组质疑。 小组讨论并回答。 例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？ “多”字说明什么？能不能去掉？ 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？ 从哪里可以

5、看出歌会盛大？ 如此壮观的场面，给人的感受如何？ 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。 教学反思： 在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。 教学设计方案 篇2 教材分析： 本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。功率是初中物理量力学功能中重要的一个物

6、理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。 知识和技能： 1、 理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。 2、会估测人做功的功率。 过程与方法： 1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。 2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。 情感、态度与价值观： 通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。 教学重点：认知功率，估测功率的大小。 教学难点：功率物理意义的认知理解。 教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。 教学程序： 一、 创设情景，引入新课。 漫画：小华和小

7、明同时从一楼到三楼。 讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。 二、 合作交流，解读探究。 1、自学：功率。 自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。 2、 认知：一些功率值。 3、 活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。 讨论： （1）实验原理。 （2）猜测：怎么能使功率更大一些？ （3）测量工具和需要测量的物理量。 三、总结反思，拓展升华。 1、本节课你有哪些收获？ 2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。 四、学以致用，布置作业。 1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。 2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。 教学设计方案 篇3 一、教材分析

8、本活动是八年级上册第二单元活动一的内容，第二单元将承接七年级word文字处理软件的相关活动，活动一是利用word软件对活动策划方案这样的长文档进行排版，美化，本活动分以下2个阶段进行： 1排版策划方案：根据阅读的需要，对文档正文、各级标题进行排版，使文档条理清晰。 2美化策划方案：利用页眉页脚，插入图片等功能对整篇文档进行美化、修饰。 二、学情分析 初二学生对word软件的操作具有一定的基础，已经掌握了文字格式修饰和插入各种对象等基本方法，初一所学知识对本节课的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，学生的学习兴趣容易被激发与引导。 三、教学目标分析 1知识与技能 （1）能够根据所面临的问题

9、和已有的经验，选择合适的文章排版与美化方法。 （2）能够运用所学的word知识进行实际运用，继而培养学生的知识运用能力。 2.过程与方法 （1）对活动内容全程规划，体验一个完整作品的编排与美化过程，渗透规划思想。 （2）综合运用word知识处理软件。 3.情感态度与价值观 （1）在解决问题的过程中，发挥学生的创造力与想象力，培养学生的创新精神。 （2）通过排版设计与美化，培养和提高学生的审美情趣，使学生的个性得以充分的表现与发挥。 四、教学内容分析 1.教学重点 掌握段落设置和页眉页脚添加的使用方法，并会综合运用这些方法来解决学习中遇到的实际问题。 2.教学难点 策划方案段落的设计与版面的美化

10、，既要符合书本上的要求，又要体现学生的个性化特征。 五、教学准备 多媒体网络计算机房、未经处理的“读书”策划方案word文档一份，完整的“读书”策划方案作品一份。 六、教学过程 （一）情景导入 师：学校将开展特色班级创建活动，为了配合学校的工作，我们班选择了“读书”主题开展“书香班级”活动，活动负责人已经撰写好了活动策划方案，我们来看一下这两份方案的排版。 （教师展示编排好的方案和没有进行编排的方案） 师：同学们更喜欢哪一个方案的排版？ （学生回答第一个） 师：第一个策划方案文档的排版条理清晰，更易于阅读，也更美观。今天我们就来学习如何给文档进行排版和美化。 （二）讲授新课 1.排版策划方案排

11、版策划方案分为设置正文文字和设置标题格式两部分内容。 （1）设置全文格式 运行word，打开“书香班级策划方案.doc”文档，按Ctrl+A键，选中整个文档，在格式工具栏上设置正文的字体、字号等字体格式。保持选中整个文档，选择“格式”里的“段落”选项，设置正文所有段落的格式。 （2）排版标题设置 选中文章标题，设置标题的字体、字号及颜色。（请一学生上前演示，可根据自己的喜好来设置标题格式），副标题和小标题依次请学生演示。 2.美化策划方案师：同学们可能发现了，我们的这个方案内容较多，不宜与阅读，所以我们可以在文档中插入一些图片装饰来提升文档美观度，并对文字内容进行衬托，在页脚插入页码等内容可以

12、适度辅助长文档的阅读。 （1）插入装饰图片： 在“五、活动内容”后单击，“插入”“图片” “来自文件”命令，插入“蝴蝶翻书jpg”图片。 （2）设置图片格式：右击图片，选择“设置图片格式”设置图片的大小和环绕方式，拖动图片，放在合适的位置。 （1）添加页脚页码：要求学生根据书本上步骤与要求，完成页码的添加。 （三）课堂练习 完成“创新园”里的三个任务： 1.在文档第2页插入素材文件夹中的“书香jpg”图片，环绕方式设置为“四周型”。 2.为文档插入页眉。 3.尝试用漂亮的字体美化文档标题。 （四）课堂小结小组内评价、交流作品，并找出自己作品中的不足，进行完善与修改。请学生总结本节课所学内容，谈

13、谈本节课的收获，教师最后总结补充。 七教学反思 本节课内容较为简单，又因为学生对word有一定的了解，教学进行的很顺利，但学生较为粗心，段落的设置涉及的小知识点比较多，学生不易记住，需多加练习。 在后续的教学中，教师应让学生来完成相关任务，提高学生的动手操作能力，学生遇到困难或不懂的地方，教师应做细致的讲解与说明。 教学设计方案 篇4 教学目标： 1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”这个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。 3、初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。 教学重点：了解地心引力的知识。读好课文。 课前准

14、备：学生预习新课。教师制作课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）。 2、齐读课题，认读生字“球”。 3、学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。老师范写，学生书空。 4、根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有45亿年了，所以我们称他是地球爷爷。（板书：爷爷。）让我们一起来亲切地读一读。

15、（齐读。）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。） 二、创设情境，自读识字。 1、创设情境，自读课文。 告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。小朋友，我们能帮助他吗？（能！）好！巧的是，他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书，读一读课文吧。平时自己读课文时，你会做些什么？指名说，老师建议：把预习时圈记的生字和词语多读几遍。（学生自由读文，老师巡视了解学情。） 2、利用情境，认读生字。 大家准备好了吗？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字（课件出示带拼音的生字）谁能大声地念给出来？指名认读，随机正音。（这时，课件上生字的拼

16、音消失。）哎呀，拼音不见了，字也打乱了，现在谁还会读？（随机点读、正音。） 开火车读，引导学生自主识记生字。 3、认读词语，引导学生说更多的词语。 三、情境继续，研读对话。 1、大家读一读课文的第一到三自然段，说说小猴和小兔在森林里干什么，指导读好“唱啊，跳啊，真高兴！” 树上的桃子长得怎么样？指导读好“又大又红”。 2、出示课件，又大又红的桃子，真可口，我们再来读读桃子上的词语，把它摘下来吧！学生读词语。 3、小猴想请小兔吃桃子，可是又大又红的桃子高高地挂在树上，该怎么办呢？认真读一读课文的四、五自然段。说说你知道了什么？ 指名读，听后说说你知道了什么，读好“有礼貌的小猴”。 出示桃子掉下的

17、课件，学生说说看到了什么？你有疑问吗？ 4、自由读课文的六到九自然段，注意读好小动物的对话。 集体交流，指名逐个读，评价提高，最后整合。 重点读好： （1）小兔：礼貌；很奇怪（适当加动作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑着说。速度较慢。 指名学生分角色朗读，其他同学把书立好。 你们想不想知道是怎么回事？ 5、自由读一读地球爷爷说的话，指名学生读，其他同学说说听后知道了什么？ 你读懂了什么？集体交流： （1）地球有地心引力。带领学生根据词语初步理解意思，板书：地心引力； （2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根据课文，观看课件，联系生活：说一说“地球爷爷的手能” 有表情读好这句话，读

18、出自豪高兴的语气。 6、地球爷爷真厉害，你们知道什么是地心引力吗？ 老师演示磁铁和曲别针的实验 学生说说发现了什么？ 师小结：吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力，地球爷爷一样有这样的引力，不过要比磁铁的引力大得多。 7、列举有地心引力的现象，教师演示纸飞机现象，总结地心引力现象。引导学生说一说生活中有地心引力的现象。 能不能把第十自然段读好？再读课文。指名读。地球爷爷的年纪很大，指导读慢，“很大很大”读好，教师范读，学生再读，指名读。 补充句子的练习： 地球爷爷的手能让（ ），能让（ ），能让（ ） 8、师读最后一段，学生读。 说话练习：老师刚讲完课，（ ）。 四、情境小结，拓展阅读。 听了地球

19、爷爷的话，我不禁想起了这样一个故事（课件播放相关画面）340年前的一天，有一个人在果树下休息。忽然，“扑通”一声，一只苹果从树上掉了下来。这个现象很平常啊，却引起了这个人的思考，后来他成了一名举世闻名的科学家。他是谁（牛顿。）一只苹果给牛顿带来了什么呢？大家课后可以问问家长、查查资料、看看书，下次我们再来讲故事！ 教学设计方案 篇5 一、素质教学目标 德育目标 知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。 知识目标 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。 能力目标 给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。

20、二、教学重点 了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。 三、教学难点 培养学生分段、概括段意的能力。 四、教学方法 循序式。 五、教具使用 生字卡片，小黑板或投影片。 六、教学时间 两课时。 七、教学过程 第一课时 （一）导言板书课题 1今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。 板书课题：西门豹 2解题： “西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。 3问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事） 过渡语： 那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？ （二）自由朗读课文 思考：这

21、篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。） （三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词 1生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。 2理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。 （四）再读课文：按照“调查情况惩办恶人兴修水利”的顺序给课文分三段 第19自然段为第一段，第1015自然段为第二段，第16自然段为第三段。 （五）指名分段朗读课文 第二课时 （一）导言引人课题 这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。 指名读第一段。

22、 思考： 1从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事） 2西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（为什么田地荒芜，人烟稀少？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有发大水？） 3从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可某事实依据。） 4出示小黑板或投影片理解句子含义。 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河

23、没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。 这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。） 过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文第二段。 （二）自由读第二段 1前后讨论、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落） 2出示投影或小

24、黑板、理解句子含义 （1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。” （西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。） （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” （“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样

25、说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。） 3那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？ （这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）

26、 4这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。 （西门豹参加河伯娶媳妇的仪式；西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河；西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。） （三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最后一段 问：1西门豹又做了些什么？（兴修水利引水灌溉） 2这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。） 3再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出”这是前后对照的句子。）

27、4说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。） （四）总结全文 1指名正确流利有感情地朗读课文。 2全文主要写了西门豹的什么事？ 3通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？ （善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。） 八、板书设计 14 西门豹 调查了解 破除迷信 有勇有谋 惩办恶人 敢作敢为 兴修水利 与民作主 为民除害 以事件为线索，抓住课文中故事发生、发展、变化、结局的过程，起到掌握事情来龙去脉和详细经过的作用。 教学设计方案 篇6 教学目标： 1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

28、2、能区别同音字、形近字，并组成词语。 3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。 4、能看图把每幅图意补写完整。 重点： 音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。 难点： 修改错句和看图补写句子。 教学时间：二教时 第一教时 课时目标： 1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。 2、能区别同音字、形近字，并组成词语。 3、根据例句把句子写具体。 教学过程： 一、读拼音写字 1、自己拼读音节，指名拼，评议正音 2、填写， 3、指名板书，校对 4、同桌批改 二、区别形近字、同音字 1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。 2、给每个字口头组词 3、

29、划去不能搭配的字 4、校对 三、比一比，在组词 1、自己比较每组字的相同点、不同点 2、反馈，得出结论： 下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？ 3、口头组词 4、书面完成，同桌交换批改。 四、照样子，把句子写具体。 1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。 2、指名说， 3、口头填空，自由说指名说，评议 4、书面完成 5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。 五、作业： 作业14 第二教时 课时目标： 1、会修改有明显错误的句子 2、能看图把每幅图意补写完整 教学过程 一、复习： 听写本单元词语 二、读一读

30、，把句子写下来 1、读第一句，理解题意 明白每一行都是按字词句的顺序排列的 2、学习第一句 a、读一读 b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？ c、抄写第一句。 3、按学习第一句的方法学习二、三句。 三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来 1、读三句话，想想错在哪里 2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？ 3、反馈： 第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花” 第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和” 第三句：删去“月亮和” 4、书面完成 四、看图，把每幅图下面的话补写完整 1、读题，了解题意，明确要求 2、仔细看图

31、，看懂图意 3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。 4、补写 地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥 5、交流反馈 五、作业： 作业本作业57 教学设计方案 篇7 、认识个生字。读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 、有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。 一、导入课题，交流资料 关于文成公主，你都知道些什么？ 导语：（播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进

32、汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。 二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问 三、交流汇报阅读收获 、汇报朗读： 请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。 因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。 比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。 、交流疑问： 学生可能提出这样的疑问

33、： 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？ 可以从几方面引导思考： 鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。 公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。 鲜花配公主，更显其高雅、美丽。 公主怎能背动乃巴山呢？ 可在学生交流的基础上这样引导： 为什么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。 四、练习简要讲述这个故事 、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？ 、自己练习讲述。 、指名

34、讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。 五、拓展读另一传说文成公主进藏 藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。 第一个难题是将匹小马放在中间，匹母马拴在四周。让这位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶

35、。于是匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。 第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。 第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。 藏王使者的聪

36、明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题；谁能在个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从个姑娘中认出了公主。 皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。” 文成公主进藏时，皇帝送给她的是驮五谷种子、驮锄犁，还有数百名最好的工匠。 相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到

37、荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把空镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山一后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。 六、作业 把文成公主进藏的故事讲给别人听。 教学设计方案 篇8 教学内容：

38、 义务教育课程标准北京实验版教科书六年级上册存款方案 教学目标： 1、了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。 2、经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。 3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。 教学重点： 了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。 教学难点： 能综合应用条件灵活解决问题。 综合实践合理存款 一、确定问题 我们班的同学候可鑫春节得到了两万元压岁钱，妈妈建议他到银行存款。候可鑫想要存三年怎样存款收益最大？ 问题分析：根据自学导案，归纳要解决的问题：怎样存款收益最大。明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。明确需要

39、收集与该问题相关的信息。（通过对问题的简单分析让学生初步了解存款的三种方式，为下一步学生收集信息做基础） 二、收集信息 课外调查：学生以小组合作学习的方式去银行调查不同的存款方式的利率等信息，学生可以利用网络，或者直接到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。 设计意图：这节课中教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和现在的利率是不同的；国债利率也未明确给出。因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，可以有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和

40、实效性。 三、方案设计 根据学生调查的信息设计存款方案。 学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。 定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。 教学设计方案 篇9 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难

41、点： 1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。 2、初步理解图意，能从图中找出的特点。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。 2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况： （1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。 在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时纠