关于爬山教案范文合集8篇.docx

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1、关于爬山教案范文合集8篇爬山教案 篇1 教学目标： （1）学习本课生字，生词。 （2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。 （3）学习作者描写事物得方法，学习如何去观察一个事物。 （4）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。 教学重点： （1）理解课文内容，感受作者观察事物得方法。 （2）通过对词语得理解，了解爬山虎得特点。 教学难点： 爬山虎得特点。 教学过程： 一、导入。 同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。教师板书爬山虎得脚 二、初读课文，解疑，学习生字。 1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。 2、可见出示本课生字

2、，生词，学生读，师纠正 3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。 4、教师讲解本课体裁说明文。 三、讲读课文。 、课文得1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。 A、个别读课文，思考：第1自然写什么？ B、这两处地方有什么共同点？ C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？ 、讲读第2段、 A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？ B、这一段共有几句话？每句话写什么？ C、叶子颜色得美表现在哪里？ D、叶子得均匀、整齐表现在哪里？ 、导读。 A、爬山虎叶子得颜色变化。 B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。 C、爬山虎得叶子长得很整齐。 D、爬山虎得叶子得很均匀。 E、当风吹过，满

3、墙得叶子也很美丽。 4、理解：拂漾 5、齐读课文，个别读 6、归纳短意。 四、背诵第二自然段。 五、小结，准备下课。 爬山教案 篇2 、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。 、从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法。 、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。 、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。 、学习修改作文的方法。 课时。 第一课时 一、复习旧课 二、检查那片绿绿的爬山虎的预习情况 、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？ 、这篇课文主要讲的是什么事？ 三、初步理解课文内容 、提出自学要求： 在上一组

4、，我们学习了“阅读要有一定的速度”。那片绿绿的爬山虎这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。 、学生按要求自学。 、讨论交流： 讨论： 课文可以分为哪两个部分？ 交流： 你画出了哪些含义深刻的句子？ 四、进一步理解课文内容 、提出自学要求： 认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改一张画像这篇作文的。 、学生按要求自学。 、讨论： 课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？ 五、布置作业 看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。 第二课时 一、复习旧课 、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确

5、、流利。 、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。 二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的 、谈话，激发兴趣： 在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。 、小结修改作文的几点方法。 三、布置作业 、抄写词语： 一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。 、用“受益匪浅”“身临其境”造句。 第三课时 一、检查作业 、听写词语： 一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。 、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。 二、学习课文第二部分 、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。 、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。 、联系课文内容，说说

6、对下面句子的理解： 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 “在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。” 三、简单小结，深化认识 叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了许多好文章。那片绿绿的爬山虎写于年，离年有年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。 四、有感情地朗读课文最后一个自然段 五、学习巩固生字词 六、布置作业 爬山教案 篇3 姚老师执教的爬山虎的脚这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作

7、、探究学习贯穿于教学全过程。 一、课堂教学形式灵活多样 课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式灵活多样，主要体现在： 1、成功运用情境教学法。上课伊始，姚老师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。 2、把活动引进课堂。姚老师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互动，达到了以情煽情，有感而发的教学效果。 3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高

8、潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。 此外，姚老师还运用了讨论法、比较法等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。 二、自主、合作、探究学习贯穿始终 课堂上，姚老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚老师放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；姚老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感

9、，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。 三、课程意识得到明显加强。 过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设，

10、画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。 除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。 记得有位哲学家说过：因为缺陷而完美。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生上台展示自己的作品，这堂课就更加完美了。 综上所述，我认为姚老师执教的爬山虎的脚是一堂成功的、

11、优秀的、典型的阅读教学课。 爬山教案 篇4 、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 、朗读课文，背诵第二至第四自然段。 了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的。 、学生准备： 图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。 、教师准备： 多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。 一、导入新课 激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是

12、什么原因呢？今天，我们继续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。 （板书课题） 二、了解爬山虎叶子的特点 、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？ （叶子） 、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？ （让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。） 、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？ （放录像，教师范读。） 、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？ （理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。） 那些句子体现了爬山虎叶子的美？ （指导朗读） 、齐读第二段、放录像，学生试复述。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？ （出示爬山虎的脚的图） 、爬山虎的叶子之所以

13、会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。 （了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。） 、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。 、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 过渡：它又是怎样向上爬的呢？ 四、了解爬山虎是怎样往上爬的 、指名读，用自己的话说一说。 、用什么方法？ （抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书） 、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”： 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬

14、的。 评议学生演示得对不对。 教师小结： 原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。 、过渡： 那没触着墙的脚会怎么样呢？ 五、学习第五自然段 、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。 、爬山虎的脚和墙的关系怎样？ 六、总结 、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。 、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。 、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬

15、山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 七、拓展 大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。 爬山教案 篇5 1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。 2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。 3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。 4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。 课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，

16、了解爬山虎脚的样子。 2课时。 一、导入新课 爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题) 二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。 2、指名朗读课文，要求读正确、流利。 3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。 4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。) 三、初步理解课文内容 1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长

17、在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。) 2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。) 四、学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。) 3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬) 4、齐读第一自然段。 五、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。 2、填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_、_。 3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶

18、子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀) 4、朗读指导：读出叶子的美来。 5、试着把这一自然段背下来。 一、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。 2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。 4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。 5、熟读，指导背诵。 6、结合板书小

19、结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。 二、了解爬山虎是怎么向上爬的 1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴 3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。 4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。 5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(

20、教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 评议刚才同学的演示。 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 熟读课文，试着将这一自然段背下来。 7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触

21、着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。 三、学习第五自然段 1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。 没触着墙：板书：萎了 触着墙： 板书：牢固 2、爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3、朗读课文第五自然段。 四、总结 1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。 2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。 3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。 4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印

22、象。 五、听写词语 六、拓展作业 1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。 2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。 3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。 4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。 爬山教案 篇6 教学目标： （1）学习本课生字，生词。 （2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。 （3）学习作者描写事物的方法，然后学习如何去观察一个事物。 （4）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 教学重点： （1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法。 （2）通过对词语

23、的理解，了解爬山虎的特点。 教学难点： 爬山虎的特点。 教学过程： 一、导入。 同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚 二、初读课文，解疑，学习生字。 1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。 2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正 3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。 4、教师讲解本课体裁说明文。 三、讲读课文。 、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。 A、个别读课文，思考：第1自然写什么？ B、这两处地方有什么共同点？ C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？ 、讲

24、读第2段、 A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？ B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？ C、叶子颜色的美表现在哪里？ D、叶子的均匀、整齐表现在哪里？ 、导读。 A、爬山虎叶子的颜色变化。 B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。 C、爬山虎的叶子长的很整齐。 D、爬山虎的叶子的很均匀。 E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。 4、理解：拂漾 5、齐读课文，个别读 6、归纳短意。 四、背诵第二自然段。 五、小结，准备下课。 爬山教案 篇7 、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。 、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了

25、解借景抒情的写作方法。 、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。 、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。 学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。 一、回顾诵读，初读课文 、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在爬山虎的脚中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。 、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。 、交流初读感受，梳理课文

26、中的人与事。 二、多层解读，深悟课文 叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。 、自主读悟，表层解读： 默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。 出示： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中（ ）。他跟我的谈话，让我（ ）。 （引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。） 、资料帮助，个性解读： 一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。 出示文后补充的“资料袋”材料被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。 （附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的

27、作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”） 、难点感悟，诗意解读： 我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？ （交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这

28、样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么？） 指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。 、比较阅读，写法解读： 课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？ 找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？ 联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？ 作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。 （师生合作，有感情配乐诵读。） 三、悟读课题，升华情感 、补充阅

29、读，感受“非凡”： 叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。（附：肖复兴，现任人民文学杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、纸的生命、父亲手记、总有一处让你感动等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。） 、深情回忆，诵读课题： 课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那

30、么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？ 年，著名作家叶圣陶逝世。年，时年岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？ （联系全文抒发情感。） 忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ）！ 师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）。 四、读物推荐，课外拓展 同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写

31、发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇在那颗星子下。 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。 爬山教案 篇8 第一课时 教学目标： 学会本课生字词，并做到正确读写。 初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学重难点： 重点：正确读写生字词， 难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学过程： 一、新课导入 同学们，我们知道人有脚，动物也有

32、脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。 二、学习本课生字新词。 1、学生自读课文学习生字新词。 正音：漾、隙、拂、茎 字形：隙、茎、 理解：空隙、拂过、漾起、逐渐 三、指导初读课文整体感知课文。 1、默读课文 2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子 3、引读：爬山虎的脚的句子 4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。 四、布置作业 第二课时 教学目的： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学重难点： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 学习作者观察方法和表达方法，

33、培养留心观察周围事物的能力。 教学过程： 一、新课导入 爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。 二、学习课文 思考： 1、爬山虎的脚是什么样的？ 2、爬山虎是如何向上爬的？ 三、全班讨论，感悟。 四、总结 爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！ 五、提问 想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。 六、分小组讨论，交流 七、把你喜欢的句子摘抄下来 八、小练笔 选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。 板书设计： 爬山虎的脚 脚：茎上 爬：圆片 叶柄 巴住墙 细丝 拉一把 第 19 页 共 19 页