数学期末考试质量分析000851.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 1/11 数学期末考试质量分析 篇一：小学数学期末考试教学质量分析 小学数学期末考试教学质量分析 一、试卷的基本情况：1、试题来源 1-2 年级的试卷由学校出题，35 年级的试卷由教研室提供。2、试卷得分情况：一年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差分，二年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差分；三年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差 分;四年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差分，五年级年级均分：分，其中

2、最高的班级均 89 分，最低的班级均分，相差分。二、试卷评析 从我校小学数学试卷的质量分析看，我认为这次小学数学试卷注重了对学生基础知识的检测，难易适中，基础题和爬坡题的比例适中，少量题目灵活，兼顾了好中差各类不同学生的答题需求，注重对联系生活实际解决数学问题能力的考察，注重学生动手能力的检测。三、卷面答题情况及质量分析 1-3 年级大部分同学计算能力较强，出错率较低。四年级数学，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 2/11 学生基础知识掌握比较扎实，例如简便计算、选择题、还有基本的动手操作都掌握的较熟练，并能用学到的知识

3、解决生活中的实际问题。五年级数学，学生对计算题及解方程、统计的相关知识掌握的较熟练。从卷面也暴露出一些问题，主要表现在几个有一定爬坡度的题上，如小学三年级数学，解决问题的第 5 题：两摞规格相同的碗整齐地叠放在桌子上附图，一个碗的高度是多少厘米？通过计算说明。大多数同学没有认真理解叠放一词得意思，结果把算式列错了。五年级数学，计算方面绝大多数同学掌握了基本的计算方法以及解方程的方法，能迅速准确地进行计算。虽是如此，这部分知识得满分的人还是比较少，主要原因是粗心所致，其次是学生对从不同角度观察物体并画下来掌握不十分好。从各个年级的卷面答题情况看有这样一些共性，一是学生基础知识、基本技能相对其它方

4、面的能力普遍要强，而学生失分较多的是有一定难度的比较灵活的题目，四、今后教学应采取的措施：1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用。2、改进课堂教学。新课引入生活化。明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工 具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 3/11 3、提高集体备课的质量，缩小同年

5、级之间的差距。4、练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。5、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等确实存在差距，特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，是我们今后长期应重视与研究的重大问题。篇二：初中数学期末测试质量分析 2012-2013 学年第一学期初中数学期末测试质量报告 一、命题原则及对

6、试卷的总体评价 本次期末初中二份试卷都能全面考查本学期所学的知识，注重基础，突出重点，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致。试题呈现符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上。试题选材新颖，联系实际，接轨中考，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查。对数与代数部分的考查，关注算理，适当控制了运算量。适应几何教学非形式化的要求，空间与图形部分着重考查图形的识别和应用，强化考查学生对图形的分析和变化，注重合理的思考和推理的考查，淡化几何证明的书写要求。概率与统计部分的考查，强调对欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，

7、如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 4/11 统计量实际意义的理解。七年级的试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，但全卷区分度较差；八年级的试题情境新、理念强，板块清晰，强化数学科的特点，突出了对“双基”的考查，在考查能力上，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维。试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法，对学生提出了较高的要求；九年级调研卷有意识向中考靠拢，试题突出应用意识的考查，有一定难度和灵活性。总的来说，本次市期末测试卷比较贴近教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进

8、一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。二、考试数据分析 1.七年级 七年级考试人数为 40 人,优秀人数 4 人，及格人数 17 人，最高分为 113 分，最低分为 8 分，优秀率 10%,及格率%。根据改卷情况，选择题错误率高的题目有 5、8，主要原因是审题不够清楚，基础知识掌握不牢固；填空题有 13、15、16，其中 13两题学生对题目分析不清楚造成歧义错解，15、16 题计算存在问题，后面要加强学生在计算这一块的基本能力；大题中有 17、21、22、23、24，其中 17 题目的第一题计算题错得很多，其中 23 题角度的变换学生不够熟悉，22 题做得不够理想，这道题的第三

9、问有相当多的学生不会做。2.八年级 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 5/11 八年级参考人数 44 人，及格人数 8 人，优秀人数 3 人，最高分111 分，及格率为 18%，优秀率 7%,及格率 19%根据改卷情况，主要问题在填空题跟计算题，选择题在第 8 题上错的同学很多，填空题 13、14、15、16 是错得最多的，对于第 14 题做对的学生很少，只用那么几个学生，说明学生在平行四边形和平面直角坐标系相结合这一内容中，题量训练得不够多；大题 21、22、24 是丢分高发区，18 题错误较多，说明学生对分式的意义掌

10、握得不够清楚，对于第 24 大题，第 2 小题还是有一小部分的学生做出来，但是第三小题做得不够好，后面几个大题很多学生都是空白，平均得分仅为 3 分学生平时没打好基础，加上题目的灵活性以及学生的惰性造成丢分，今后要加强学生的计算能力及其新型题目的训练。三、考试中反映出的主要问题 从试卷反馈的情况看，学生中存在的主要问题是：1学生双基不扎实的问题。如概念混淆不清，化简、计算、解方程错误，几何作图、证明书写不规范等。2学生能力比较差的问题。学生理解题意的能力较差，知识方法稍综合的试题得分率普遍较低；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确；学生应用意识仍然较差，不能灵活运用所学知识解决

11、简单的实际问题；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高，数学素养有待于进一步加强 3学生非智力因素的问题。好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 6/11 本次考试，以新课标为指导，以新教材为依据，注重基础，接轨中考，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有少部分学校的及格率偏低，差分度偏高。学生的数学学习离不开教师的教学，因此，教师应对自己的课堂教学进行反思。从视导看一些教师教学五认真没有能真正落实，存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目

12、标或高或低，不能适应考评的要求。传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲。作业布置、批改、讲 评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理。一些教师教学责任心不强，教学业务水平提高较慢，不能适应新课程教学。四、教学建议 针对存在的问题,提出下面几点建议供参考：1加强备课组建设，提高备课质量。教师要认真学习课标、钻研教材，努力领会编写者意图，积极开发课程资源，创造性地使用好教材。切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化。提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量。2努力提高课堂 40 分钟质

13、量。课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 7/11 3加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分

14、学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。黄盖湖中学数学组 徐辉 2013-1-26 篇三：初一下学期数学期末考试质量分析 初一下学期数学期末试卷分析 一、试卷结构 本次考试采取闭卷形式进行，由四种题型构成。第一题选择题，7 个题目，共计 21 分；第二题为填空题，8 个题目，共计 24 分；第三题为解答题，三个题目，共计 37 分；第四题为综合题，2 个题目，共计 18 分。本套试卷没有偏题、怪题，只是有些题目比较灵活，总体来讲整个试卷难易适中，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，符合初一学生的实际。二、试卷的评价

15、 1、试卷的基本情况：数学考试时间为 100 分钟，卷面总分为 100 分。数学学科的题型包括单项选择题、填空题、解答题、综合题。2、试卷所涉及的教材内容：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 8/11 试卷考查的数学知识点，分布于初一下学年教科书中 三、试卷成绩情况 四、试卷分析 得分率较高的题目有：一：1、2、3、4、6、7；二：11、12、13、14；三：16、17（1）、18、19；第四大题得分两级分化。得分率较低的题目有：5、8、9、10、15、17（2）。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、5，此题是关于等式

16、的性质的题目，很多同学对不等式的性质理解还不到位，不懂得变通，还没有建立分类讨论的数学思想，建议在数学思想上多下功夫。二、8，这题考查点的坐标平移问题，很多同学丢分主要粗枝大叶，审题不清，答案写反了，建议平时培养学生答题认真仔细的好习惯；9、15，这两题学生丢分主要是考虑问题不够全面，两种情况只想到了期中一种；10，这题是考查不等式组解的情况，无解的条件，很多同学把相等的情况落下了。三、17（2），这题主要是看学生的运算能力，包括方程组和不等式组的解，而且答案为分式运算，很多同学运算过程 出错而失分。第四大题的得分走两个极端，特别是最后 21 题，有些同学时间不够乱写一通。五、存在问题 1、两

17、极分化严重 2、基础知识较差。我在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议 3、概念理解没有到位 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 9/11 4、缺乏应变能力 5、审题能力不强，错误理解题意 六、今后工作思路 1、强化纲本意识，注重“三基”教学 我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强

18、运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质 2、强化全面意识，加强补差工 重视培优，更应关注补差课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展 3、强化过程意识，暴露思维过程 数学教学活动必须建立在

19、学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 10/11 行思维训练激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问 题多种解法的比较与反思过程 让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学

20、知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2016 11/11 其然，还知其所以然。