回收废品.docx

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1、回收废品教学设计 银杏小学 李霞教学内容： 北师大版教材一年级下册59页、60页内容。教材分析： 回收废品这节课是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的内容，是学生在学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。教材在这里通过三位同学收集塑料瓶这一生活情境，为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题比多少的问题。孩子们通过发现信息，表达信息，进而根据信息提出问题，产生解决问题的愿望，在解决比多少的问题时，教材为我们呈现了摆学具和画图两种解决方法。帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题。让学生经历一个解决问题的全过程，理解“比多”、“比少”的含义，使学生进一步体会加减法在生活中的

2、应用以及解决问题方法的多样性。学情分析：在学习本节课之前，学生已经有了整十数加减以及不进位的两位数加法、不退位的两位数减法的知识做铺垫，并且经过前面第一单元开会啦和跳伞表演的学习，学生对于比多少的问题有了初步的认识，所以学生学习起来不会很困难。本节课主要通过教材给我们呈现的情景图，使经学生经历解决实际问题的全过程，进一步理解比多比少与加减法意义的联系，感受数学的魅力。教学目标：1.通过解决实际问题，进一步体会“比多”、“比少”的含义，感受解决问题方法的多样性，体会利用画图解决问题的优越性。2.引导学生从实际情境中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。3.通过解决实际

3、问题，让学生感受数学与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：在具体情境中，理解比多比少的实际意义，体会利用画图解决问题的优越性。教学难点：根据实际情况提出问题、分析问题和解决问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）你们平时喝完饮料会将空瓶子怎么处理？（学生回答）师：塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可大了，所以回收是个好办法，回收的废品好多还能再利用。这不小林，小红，小青已经行动了，我们一起去看看吧！（课件出示教材P59的主题图）二、小组合作，自主探究1、提出问题：师：从图上你获得了那些数学信息？（小

4、林收集了13个塑料瓶，小红比小林多3个，小青手机的比小林少4个。）师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？现在请同桌两人互相说一说。小组代表发言，教师有选择地出示和本节课有关的数学问题。问题一：小红收集了多少个瓶子？问题二：小青收集了多少个瓶子？师：同学们的问题提的真好，那么该如何解答呢？首先来看第一个问题。2、解决问题：（1）解决“小红收集了多少个瓶子？” 师：请问小红收集的瓶子数和哪个小朋友收集的瓶子数有关系？（小林）请你把他读出来。（学生齐读）师：小红和小林谁收集的瓶子多？（小红）多几个？（3个） 师：请同学们在作业纸上画圆圈表示出小林的瓶子数。（学生自己画） 师：注意小红比小林多3个

5、，现在请同学们在小林的下面画三角表示出小红的瓶子数。然后数一数小红有多少个瓶子？（学生自己画）画完之后同桌交流你是怎么画的？师：谁能和大家分享一下自己的画法？（每个圆圈下面画一个三角，小红比小林多3个，那就在下面多画出3个三角，一共是16个三角。）说的非常好，表达很清楚！ 师：怎么列算式？（13+3=16） 教师板书：13+3=16（个） 师:比13多3，就是给13加上3，同意吗？（同意） 小结：求比一个数多几用加法计算。（2）解决“小青收集了多少个瓶子？”师：那小青收集了多少个瓶子，你能用画图的方法画一画算出结果吗？画完之后可以同桌两个人交流，说说你是怎么画的。学生动手一边画一边理解，教师巡

6、视指导，个别辅导。师：谁能告诉大家小青收集了多少个瓶子？通过画图你是怎么知道的？（小青收集了9个瓶子，先用圆圈画出小林的13个，然后在每个圆圈下面画三角，小青比小林少4个，就少画4个，就是9。）师：那么算式怎么列呢？（13-4=9）教师板书：13-4=9（个）师：比13少4用什么方法来计算？（减法）小结：求比一个数少几就用减法计算。三、巩固练习师：接下来我们来玩一个闯关游戏。第一关：我会提问题。（学生先同桌两个人互相说一说，然后小组代表发言，并解决。） 第二关：画一画，算一算。（1）比多5 （2）比少7个。 算式： 算式： 学生独立完成，同桌交流后，全班订正。 第三关:给希望小学捐书（学生独立

7、完成，小老师上讲台讲解。） 第四关：我能获得智慧星。(请同学们自己读题，在练习本上独立完成此题，然后找小老师来给大家讲。)笑笑有18本故事书，淘气有12本故事书，笑笑比淘气多几本？笑笑送给淘气几本两个人就一样多了？学生先理解题意，在练习本完成第一步，然后在完成第二步。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有那些新的收获？（求比一个数多几用加法。求比一个数少几用减法。）五、板书设计 回收废品小红收集了多少个瓶子？ 13+3=16（个）小青收集了多少个瓶子？ 13-4=9（个)回收废品教学反思 银杏小学 李霞回收废品是一年级下册解决比多比少的实际问题，该课要达到的教学目标是：1.结合“比多比少”的实际

8、问题，进一步体会加减法的意义；2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。本来是想用绿色奥运的情境引入，让学生当环保小使者，从而激发学生的环保意识，但是后来觉得这个情境离学生的生活较远，并且，进入情境的语言设计太多，学生不能很快进入情境，就不能很快抓住学生的注意力。于是，我把创设的情境改成了这样：最近天气特别好，每周末，很多小朋友都和爸爸妈妈去公园玩，到公园的人太多了，到处都有人们喝水留下的饮料瓶，这些都是塑料废品，公园因为这些废品就变得很脏，而且这些废品埋在地上几百年都不会腐烂，会影响我们庄稼的生长。这些废品我们可以把它收集起来回收，有的可以再利用，其余的我们用科学的方法处理掉，就不会污染环境

9、了。瞧，小林，小红，小青已经开始行动起来了（出示主题图），你们想加入他们的队伍吗？学生的兴趣很高，我接着问：你从图中找到了哪些数学信息？从学生身边的情境进入主题，学生很熟悉，就很容易进入到情境中。以前我在设计情境的时候，总是把情境设计得过于复杂，用很多文字来表述，学生听的时间太长，有的学生的注意力就开始分散了，本来想的是像讲故事一样更能让学生进入情境，但常常是得到相反的效果，反而不能抓住学生的注意力。情境可以适当简单一些，尽快进入知识点的学习，利用好学生有限的集中注意力的时间。接下来，我让孩子们找数学信息，并通过数学信息提出数学问题。孩子们很积极，提出了很多的问题，我抓住了与这堂课有关的重点问

10、题要孩子们试着解决。这两个问题是：1.小红收集了多少个塑料瓶？2.小青收集了多少个塑料瓶？在解决第一个问题时先让学生去通过读一读和想一想理解“小红收集的饮料瓶子的个数比小林的多3个”的意思，在学生解决数学问题的时候，让学生动手摆小棒直观的感知数量，理解含义。在学生计算解决问题之后，反复地用多种提问的方式解决了为什么要用“加法”计算的难点。然后第二个例题进行了放手，在学生解决问题之后利用提问的方式落实了重点。最后进行了多道练习题的训练，在每道练习题中反复的让学生巩固和熟练应用解决问题的办法。通过我的教学课堂，总结了如下的不足之处：1、在教学设计中处理的还不是很完善，缺少更细致的思考和设计在对比中

11、，我的教学设计虽然很好的突破了教学难点，却没有很好的落实教学重点。虽然学生能清晰的掌握了解决问题的办法，但我花费的课前铺垫很多，因此在教学中，我在给孩子搭建跨越难点的桥梁过于细致，反而就使我的课堂容量就很小。这是我本次设计中的不足之一。2、在教学环节中我过于牵制学生思维，放手不够在应用题的教学中，一直是我薄弱的地方。在对比中，我发现我在整个课堂中时刻的带领着学生去学习数学知识，而没有充分的相信学生，让他们去主动的探索数学知识，而且在解决问题中，解决的方式步骤过于惯性化，始终没有变化。总之，教学中我还需要不断的学习。回收废品公开课儿歌银杏小学 李霞回收废品这节课是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的内容，是学生在学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。教材在这里通过三位同学收集塑料瓶这一生活情境，为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题比多少的问题。在解决比多少的问题时，我先让学生通过摆学具和画图两种方法解决所提出的问题，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题。为了让学生更清楚地理解“比多”、“比少”的含义，我在讲完新课后出示儿歌：题目读几遍，从中找关键。求多就相加，求少减法算。