无菌技术说课稿.ppt

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1、常用无菌技术常用无菌技术第第2 2讲讲无菌持物钳和无菌容器的使用无菌持物钳和无菌容器的使用（教学时间：（教学时间：4545分钟）分钟）李 锁 芝日 照 市 卫 生 学 校（一）（一）教学内容在教材中的地位和作用教学内容在教材中的地位和作用 无菌持物钳和无菌容器的使用无菌持物钳和无菌容器的使用位于护理专业主干课程护理技术的第四章医院内感染与控制第三节。该内容属于“三基”内容之一，是学生必须掌握的基本诊疗技术。其教材安排是在学生建立了感染、消毒灭菌、无菌技术等有关概念知识的基础上呈现的，是为学生今后学习和进行临床各项无菌操作实践奠定重要基础的。一、教材与学情分析一、教材与学情分析（二）教学内容的精

2、选与拓展（二）教学内容的精选与拓展 基于以上原因对教学内容中的重点、难点根据学生的接受能力给予了拓展。对临床常用的如书上未提到的像储槽的使用，给予补充，并提出随着科学的进步，不断有新的无菌用物应用于临床，应如何研究使用？启发学生，举一反三地掌握，促使学生去探究。中等职业教育培养的是社会实用性劳动技术人才。教学内容选择要突出应用性和实践性的原则。对于培养学生动手能力关系不密切的内容作了精简。（三（三）学情分析）学情分析 1.大部分护生没有形成良好的学习、做事态度品质和习惯，动手能力差较差；2.大部分有过多次竞争考试失败的情感体验，厌学，文化基础不宽泛，知识结构不健全，理解能力、迁移能力也比较差；

3、这是教学中需要培养和提高的。3.具备了一定的观察、分析、记忆、和抽象逻辑思维的能力，有一定的解决问题的能力，好奇心也较强，善于模仿，这是教学的重要资源；4.护理技术在学生入学第二学期开设，学生也已经有一定的专业基础知识结构，这也是学习本讲内容的重要资源。这些资源在教学中要充分利用。（四）教学目标（四）教学目标 基于以上情况，根据课程标准（大纲）的要求和教学内容制定如下课时目标：教学目标教学目标 （1）情感和态度目标：情感和态度目标：5.5.表表现现出出一一丝丝不不苟苟的的学学习习和和做做事事态态度度、良良好好的的爱爱伤伤观观念念和无菌观念。和无菌观念。（2 2）知识目标知识目标：1.1.说出无

4、菌持物钳、无菌容器的定义。说出无菌持物钳、无菌容器的定义。2.2.解释无菌持物钳、无菌容器使用的目的。解释无菌持物钳、无菌容器使用的目的。3.3.总结归纳出无菌持物钳、无菌容器使用注意事项。总结归纳出无菌持物钳、无菌容器使用注意事项。（3 3）技能目标：）技能目标：4.4.正确完成正确完成无菌持物钳、无菌容器使用无菌持物钳、无菌容器使用技术的操作。技术的操作。（五）学习的要点（五）学习的要点 根据课程标准和教学目标及学生学情的要求：重点：无菌持物钳、无菌容器使用的操作法。（中等职业教育培养目标决定）难点：无菌技术操作法和无菌观念的养成。（因为现在我校的学生动手能力较差，做事的态度差，所以这对他

5、们来说是难点）。二、教法、学法、教学资源准备二、教法、学法、教学资源准备（一）教法（一）教法 教教学学有有法法，教教无无定定法法。无无论论什什么么方方法法，只只要要能能充充分分调调动动学学生生的的学学习习积积极极性性，激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，培培养养学学生生的的能能力力，就就是是好好法法。为了达到以上目的和教学目标，一定要在尊重教学规律的前提下，根据教学内容、学生的接受能力和个人教学特点以及教学条件来选择。我在充分考虑以上因素的基础上设计了“学学练练一一体体化化”的的教教学学模模式式。制制作作了了pptppt课课件件，配配合合多多媒媒体体教教学学手手段段，灵灵活活运运用用讲讲授授

6、、演演示示、观观察察、等等方方法法进进行行无无菌菌用用物物与与其其使使用用方方法法的的教教学学，把抽象的内容具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识；运运用用讨讨论论、练练习习、纠纠错错、竞竞赛赛等等方方法法进进一一步步强强化化学学生生学学习习的的兴兴趣趣，培培养养学学生生主主动动参参与与、独独立立思思考考的的习习惯惯。在在学到新知识技能的同时，也能使学生的各方面能力得到培养和提高。（改变了传统的理论示教练习的三段式教学模式。）（二）学法（二）学法 “学练一体化”模式，教室、多媒体教室、示教室“三合一”的场景变化，使学生由过去的以听为主，转到了自主参与式的以学练为主。引导学生变“被动

7、的苦学”为“主动的乐学”;变“死记硬背的死学”为“练中学、学中练的活学”;变“抽象理论的难学”为“亲临其境的易学”。教学观念“由教为重心，转向以学为重心”。（三）教学资源准备（三）教学资源准备 包括用物、场地空间、电脑、投影仪等教学设备和电教光盘、ppt课件的准备。为满足“学-练一体化”教学模式的要求，将护理示教室、教室、电教室三合为一，组合实用，并作好分组学习的环境空间布局和学员搭配，为以上教学方法的顺利实施提供保障三、教学程序设计三、教学程序设计 时时 间间 总总 体体 分分 配配 表表1导入5分钟45分2复习无菌有关概念2分钟3新课无菌持物钳的使用13分钟4无菌容器的使用14分钟5评价达

8、标6分钟6总结讨论、补救教学、布置作业5分（一）创设情景，引入新课（一）创设情景，引入新课（约5分钟）1.新鲜的场景，引出课题；2.结合观看临床感染的病例电教图片导出学习的意义；3.结合周围医务人员的具体的渎职过失行为给病人造成的严重后果渗透职业道德教育；以达激发学生学习的动机，集中注意力，端正学习态度，振奋学习激情的目的。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度；而动感情的脑力劳动就会成为学生沉重的负担。讲课之前一定振奋学生的情绪。（二）用（二）用课件展示教学内容和课时目标展示教学内容和课时目标 让学生心

9、理有所准备，可进一步增强学生的学习动机和学习热情。（三）新内容的学习（三）新内容的学习（38分钟）在复习有关的知识基础。（无菌持物钳、无菌容器逐项学习）1.1.每项操作用物的学习每项操作用物的学习（3 3分钟）分钟）采用直接或配合多媒体课件间接地展示无菌操作用物的直观教学法。（学校有的，已分组摆在桌上）通过直观教学，指导学生观察用物的结构，启发思考，并引导学生总结归纳出用物的结构和用途的关系。同时清晰、具体的实物能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为下一步学习和应用操作技能打下基础。注意：将实物直观、模像直观、语言直观有机的灵活的结合起来，充分刺激学生多种感观去感知对像，以获取一定的直接经验和感

10、性认识。.2.2.操作方法的学习操作方法的学习（持物钳（持物钳1313分钟，无菌容器分钟，无菌容器1515分钟）分钟）方法：辅助电教、课件文本和示教演示，循序渐进的讲解无菌操作步骤。程序：（1）先播放一遍电教，让学生对一项操作有一整体轮廓性认识。（2）然后分步学习。（3）巩固练习。（4）达标反馈。（2）分步学习（持物钳约11分钟，无菌容器约13分钟）首先用ppt课件文本，配合清晰的语言讲解。让学生在脑子里对程序性知识有一个清晰、准确的定向映象。采用示教演示和学生模仿操作相结合的方法学习。突出学生的主体地位，进行启发性教学。满足学生跃跃欲试的好奇心，来营造良好的课堂气氛。示教时尽量把课本操作要求

11、外显于外，注意速度和动作幅度，让学生形成清晰的表象和感性认识，并适时强调学生观察的态度和要点，使学生学会学习。（授人以鱼，不如教人为渔）对于我校缺少用物项目的学习，运用多媒体电教补救。学习中特别注意：1 操作中的重点和难点处理：采取重复强化和动作分解、速度放慢，多方位观察等方法措施教学。鼓励学生质疑提问、上台模仿，以获得正确的反馈信息。2.教学中要始终注意培养学生的无菌观念和认真学习、做事的态度。因为观念的培养和良好态度的养成，非一日之功，需坚持不怠。不仅本次课注意培养教育，而且要贯彻到整个教学的始终，不断强化 两项技术学完后，连续播放操作电教片，进一步强化整合学过的内容。（3 3）练习巩固）

12、练习巩固（4 4分钟）分钟）采用分组练习与个别指导相结合的方法采用分组练习与个别指导相结合的方法 练习促进技能的形成与完善。但要注意技能学习的个体差异、高原现象、起伏现象，科学安排好时间和环境。分组练习时为了便于观察指导，做好空间布局。充分发挥学生骨干的作用。采用老师误做学生纠错的方法复习巩固采用老师误做学生纠错的方法复习巩固 着重于操作中易违犯无菌操作原则的内容的学习。引导学生归纳出每项操作的注意事项。旨在：巩固所学内容的同时，培养学生的观察力和创新精神，引导学生尝试探索。注意多鼓励，不枉加批评，以树立学生的自信心。5.5.评价达标评价达标(约约6 6分钟分钟)采用小组操作竞赛的方式方法评价

13、达标。采用小组操作竞赛的方式方法评价达标。当操作达到一定的熟练程度，运用竞争激励机制激发学生学习的动力，防止学习热情下降，将课堂气氛推向高潮。通过点评，巩固熟练所学的技能和知识，收集反馈信息。对个别学生的特殊情况个别辅导。注意：事先明确评价标准，竞赛规则，以增强动机，强化认真操作的态度，避免疲劳心理，增强操作时效性，从而增强学习效果。6.6.讨论总结补救：（讨论总结补救：（5 5分钟）分钟）对学习中的疑点进行讨论明确，对学习的新内容进行概括，对重点内容进行强调，对不足之处采用适当方法补救。作业：根据课堂目标和学生知识技能掌握的情况作业：根据课堂目标和学生知识技能掌握的情况编制、布置复习题和技能操作练习作业。编制、布置复习题和技能操作练习作业。板书设计（略）总之，经过以上环节，不断对学习动机和技能操作强化，不断地对学习方法的指导，就能将书面知识转化为学生的智力技能和操作技能，再加上不断地隐性和显形的意识品德教育，就能达到预期目标，实现素质教育。谢谢，敬请指导！谢谢，敬请指导！