教育专题：15《孙权劝学》(常用）.ppt

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1、滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄是非成败转头空是非成败转头空青山依旧在青山依旧在几度夕阳红几度夕阳红白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上惯看秋月春风惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑谈中都付笑谈中 三国时期吴吴国国的开国皇帝，字仲谋，人称“生子当如孙仲谋”三国时期东吴东吴名将。曾经乘名将关羽北伐曹魏、荆州空虚之时，偷袭荆州成功，使东吴国土面积大增。三国时期东吴东吴著名政治家、外交家和军事家。他不但治军有方，闻名遐迩，而且虑深思远，见解超人资治通鉴资治通鉴作者作品简介：作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一是司马光主持编纂的一部部编年体通史

2、编年体通史，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即，即为统治阶级提供政治借鉴。为统治阶级提供政治借鉴。司马光司马光（10191086）字字 君实，君实，北宋政治家，北宋政治家，史学家。史学家。“司马光砸缸司马光砸缸”读准字音自学w1、将课文下注释中的读音搬到课文中，并读一读、将课文下注释中的读音搬到课文中，并读一读w卿卿 w邪邪w孰孰w更更w遂遂qngyshsugng 二二 猜猜结合课文下注释猜猜文章大意结合课文下注释猜猜文章大意w 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/

3、当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。三析三析:疏通文意疏通文意 初初，权权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂 掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞以辞以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤 岂岂 欲欲卿卿治经治经 为为 博士博士 邪邪！当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管国家大事国家大事用用事

4、务事务难道难道想想成为成为通通“耶耶”，吗，语气词吗，语气词当权，当权，涂通涂通“途途”推脱推脱你你古今异义：我古今异义：我研究儒研究儒家经典家经典古今异义：当时专古今异义：当时专管经学传授的学官管经学传授的学官三析三析:疏通文意疏通文意 但但 当当 涉猎涉猎，见见 往事往事 耳耳。卿卿言言多务，多务，孰若孰若孤？孤常读书，孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙蒙乃乃 始始就学。就学。只只应当应当古今异义：历史古今异义：历史罢了罢了说说怎么比得上怎么比得上粗略的阅读粗略的阅读了解了解于是于是开始开始 及及鲁肃鲁肃 过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者

5、才略才略，非复非复 吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即 更更 刮目相待刮目相待，大兄大兄 何何 见事见事 之之 晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而 别。别。和和讨论、议论讨论、议论非常非常 惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接到了到了的时候的时候 到到才干和谋略才干和谋略不再是不再是重新重新 另眼相看另眼相看长兄长兄 认清事情认清事情四理四理自己整理文中的自己整理文中的 通假字、古今异义、通假字、古今异义、一词多义、特殊句式、成语一词多义、特殊句式、成语通假字通假字当当涂涂掌事掌事 涂通涂通“途途”通通“耶耶”

6、，吗吗为博士为博士邪邪 古今异义字古今异义字 古：王侯的自称古：王侯的自称今：今：“孤单孤单”古：当时专管经学传授的古：当时专管经学传授的学官学官今：一种学位名今：一种学位名为为博士博士邪邪 孤孤岂欲卿岂欲卿见见往事往事耳耳 古：历史古：历史今：过去的事今：过去的事更更刮目相待刮目相待 古：更新古：更新今：更加今：更加一词多义一词多义 处于处于应当应当但但当当涉猎涉猎 当当涂掌事涂掌事一词多义一词多义 了解了解认清认清见见事之晚事之晚 见见往事耳往事耳一词多义一词多义 了解了解认清认清见见事之晚事之晚 见见往事耳往事耳蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。特殊句式特殊句式 倒装句。倒装句。应理解为：

7、应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，孰若孤？孰若孤？省略句、反问句省略句、反问句怎么比得上我（的事务多）呢？怎么比得上我（的事务多）呢？结友而别结友而别 省略句省略句（与吕蒙）结为朋友后才分别（与吕蒙）结为朋友后才分别 “吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问吕蒙。意思是说人没有学问学识尚学识尚浅浅。现在多用在他人有了转变方面，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过（例句）你还不知道吗？小

8、王通过学习学习,已经掌握了两门外语，可不再已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。是当年的吴下阿蒙了。“刮目相待刮目相待”意思是意思是用新的眼用新的眼光来看待。光来看待。表示不要用老眼光表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进看待别人，要估计到别人的进步。步。（例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说现身说法法”报告后，小明像变了一个人报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。似的，你对他可要刮目相待。分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 品味孙权语言，试把握其在劝学品味孙权语言，试把握其在劝学中的作用中的作用孙权孙权：1 1、“不可不学不可不学!”2

9、 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决、严厉中又可严厉中又可见关心、厚望。见关心、厚望。不悦、责备。不悦、责备。（孙权）（孙权）一个勤奋好学、关心部下、一个勤奋好学、关心部下、徐徐善诱的领导者徐徐善诱的领导者“卿今者卿今者阿蒙阿蒙”一句，及一句，及“遂拜蒙母，遂拜蒙母，结友而别结友而别”推想鲁肃的心理？推想鲁肃的心理？吕蒙的变化判若两人，使鲁吕蒙的变化判若两人，使鲁肃感到十分肃感到十分惊讶惊讶，又由衷为吕，又由衷为吕蒙的进步感到蒙

10、的进步感到高兴高兴，情不自禁，情不自禁地发出赞叹，但赞叹中又含有地发出赞叹，但赞叹中又含有打趣打趣的意味。的意味。有才、爱才的同僚有才、爱才的同僚“士别三日，即更刮目相待，大兄士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎何见事之晚乎”初不喜学习，但虚初不喜学习，但虚心听劝，学有所成的人心听劝，学有所成的人蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务蒙乃始就学蒙乃始就学为什么为什么“士别三日，士别三日，即更刮目相待即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待看待人。要用发展的眼光看待人和事。人和事。解题解题孙权是如何孙

11、权是如何“劝劝”吕蒙吕蒙学学的的？吕蒙听吕蒙听劝劝了没有？了没有？吕蒙吕蒙学学的结果怎样？的结果怎样？孙权劝学孙权劝学“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学”w说明学习的必要性说明学习的必要性“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”w说明学习的目的（可能性）说明学习的目的（可能性）孙权劝学孙权劝学“但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳”w说明学习目的和方法说明学习目的和方法“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”w现身说法，批评吕蒙，说明现身说法，批评吕蒙，说明读书的益处。读书的益处。w语言语言w从从“辞以军中多务辞以军中多务”到

12、到“乃乃是就学是就学”，说明孙权劝学的，说明孙权劝学的结果和效果之好。结果和效果之好。吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学大惊曰大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。w神态神态w语言语言w动作动作w侧面描写侧面描写孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学五五.感悟反思：感悟反思：学了课文，你从孙学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪什么道理或得到哪些启示？些启示？启示：启示：要善于听取别人的意见。要善于听取别人的意见。开卷有益：开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。人只有不断学习，才能增长才干。不能总拿老眼光看待人和事。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。不能找借口轻言放弃。本文通过孙权劝告吕蒙本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们长进的故事，告诉我们 开卷有益开卷有益 的道理。的道理。一天，吕蒙巧遇方仲永，昔日一天，吕蒙巧遇方仲永，昔日的神童已变得平庸，他很痛心。于的神童已变得平庸，他很痛心。于是，对仲永说了一番耐人寻味的话。是，对仲永说了一番耐人寻味的话。请你模仿吕蒙的口气，写几句话给请你模仿吕蒙的口气，写几句话给仲永。仲永。读书好读书好好读书好读书读好书读好书