教育专题：第六单元.ppt

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1、人教版人教版八年级八年级生物上生物上册册第六单元第六单元洛滨中学洛滨中学王春红王春红说说 课课 标标.说说 教教 材材说说课课流流程程说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目课程目标标内容标准内容标准教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用编写意图编写意图编排体编排体例例 编写特点编写特点知识知识内容内容教材整合教材整合情感态度情感态度价值观价值观八八年年级级上上册册知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法课程目标课程目标获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定

2、的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。第第六六单单元元描述动植物描述动植物各类群的特各类群的特征，尝试根征，尝试根据动植物的据动植物的特征进行分特征进行分类类 认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方法和措施。根据生物的根据生物的特征进行特征进行分类分类认识生物的多认识生物的多样性样性保护生物的保护生物的多样性多样性内容标准内容标准说出生物分类的七个说出生物分类的七个 等级单位等级单位 了解我国特有了解我国特有的珍稀动植物，的珍稀动植物，理解生物多样理解生

3、物多样性三个层次的性三个层次的相互关系相互关系 1、强调50项重要概念的重要地位。2、重视检测学生知识目标的达成。3、更注重学生的知识和动手能力的培养，更能体现学生的主动性和创造性。4、新课标更符合实际，为教材编写修订提供选择的空间。旧旧 课课 标标新新 课课 标标新新新新旧旧旧旧课课课课标标标标对对对对比比比比修订版教材的主要变化修订版教材的主要变化一、知识方面一、知识方面二、探究活动方面二、探究活动方面三、其他方面三、其他方面增加和充实动物类群的内容增加和充实动物类群的内容将病毒一节由七上移至本册将病毒一节由七上移至本册重视重要概念的建构和检测重视重要概念的建构和检测对探究活动进行调整和完

4、善对探究活动进行调整和完善丰富课后练习的类型和数目丰富课后练习的类型和数目更新正文资料和课外读文章更新正文资料和课外读文章版面和插图更加美观、实用版面和插图更加美观、实用 一条宗旨一条宗旨 四种理念四种理念 一个核心一个核心 编编写写意意图图全面提高学生的科学素养培养学生的创新精神和实践能力。以学生发展为本的课程价值观。科学与人文整合的课程文化观。回归生活世界的课程生态观创新与发展取向的课程实施观力求体现生物课程标准的基本理念，力求转变学生的学习方式。结构体结构体系清晰系清晰内容形式内容形式生动活泼生动活泼探究性学探究性学习，加大习，加大实验教学实验教学贴近生活贴近生活教教材材特特点点体现人文

5、体现人文精神渗透精神渗透 开放性问题，开放性问题，张扬学生个性张扬学生个性编编写写体体例例前言前言图片图片章章节节思考练习应用实践分析与讨论观察与思考探究活动辩论活动调查活动设计活动相关链接网站与书库正文引言单元单元小小结结模拟活动课外实践引入和概述总结与回顾保护生物保护生物的多样性的多样性根据生物根据生物的特征对的特征对生物进行生物进行分类分类第第六六单单元元尝试对生物尝试对生物进行分类进行分类从种到界从种到界认识生物认识生物的多样性的多样性七年级下册七年级下册“人人类活动对生物圈类活动对生物圈的影响的影响”一章内一章内容已经讲述了人容已经讲述了人类的活动严重影类的活动严重影响了生物圈中环响

6、了生物圈中环境和生物类群，境和生物类群，为本册为本册“保护生保护生物的多样性物的多样性”一一章的学习打下了章的学习打下了一定的基础一定的基础 教教材材整整合合八年级下册八年级下册七年级上册七年级下册七年级下册八年级上册本册教材本册教材也为下册也为下册教材起到教材起到了抛砖引了抛砖引玉的作用。玉的作用。第第六六单单元元 根据生物的特征根据生物的特征对生物进行分类对生物进行分类认识生物认识生物的多样性的多样性保护生物保护生物的多样性的多样性本单元三章内容是层层递进的关系。学生只有掌握本单元三章内容是层层递进的关系。学生只有掌握了根据生物的特征准确对生物进行分类这一章内容，了根据生物的特征准确对生物

7、进行分类这一章内容，再认识生物多样性的本质、意义以及为保护生物的再认识生物多样性的本质、意义以及为保护生物的多样性应采取的措施顺理成章。多样性应采取的措施顺理成章。基础基础承上启下承上启下贯彻课程目标贯彻课程目标加强实验教学加强实验教学落实相互关落实相互关系的教育系的教育引导学生进行引导学生进行探究性学习探究性学习关注重要关注重要 概念概念教教 学学 建建 议议课标建议课标建议注重科学方法教注重科学方法教育，培养学生的育，培养学生的探究能力探究能力 努力创设生努力创设生动活泼的学动活泼的学习情景习情景运用现代信息技运用现代信息技术，发挥多种媒术，发挥多种媒体的教学功能体的教学功能注意贴近学注意

8、贴近学生生活，联生生活，联系社会实际系社会实际第六单元第六单元教教 学学 建建 议议自主交流自主交流合作探究合作探究当堂检当堂检测测精讲释疑精讲释疑五五步步教教学学法法出示目标出示目标 解决简单问题解决简单问题明确学习任务明确学习任务解决较难解决较难问题问题师生合作，师生合作，突破教学难突破教学难点点巩固提高，巩固提高，归整理，归整理，形成体系。形成体系。课堂模式课堂模式评价内容评价内容全面化全面化评价主体评价主体多元化多元化评价方法评价方法多样化多样化评评价价建建议议第六单元第六单元 既要考察学生对既要考察学生对生物生物知识、知识、生物生物技技能的掌握程度，也能的掌握程度，也要考察学生要考察

9、学生生物生物学学习的过程与方法，习的过程与方法，更要把学生在情感更要把学生在情感态度、价值观方面态度、价值观方面表现纳入评价内容表现纳入评价内容之中。之中。坚决避免过去那种将坚决避免过去那种将对对生物生物知识的掌握程度作知识的掌握程度作为唯一评价内容的做法。为唯一评价内容的做法。只有这样，才能促进学生只有这样，才能促进学生全面健康发展。全面健康发展。要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观察、记录、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、察、记录、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、学生自评、学生互评和家长评价有机地结合起来，以对

10、学生学生自评、学生互评和家长评价有机地结合起来，以对学生生物学习业绩进行全方位、多层次地测评生物学习业绩进行全方位、多层次地测评 。评价的结果要及时反馈评价的结果要及时反馈给学生，以便及时改进给学生，以便及时改进他们的学习。他们的学习。学校、老师、家长、学学校、老师、家长、学生乃至所有与学生生物学生乃至所有与学生生物学习相关的人都可以成为评习相关的人都可以成为评价者。价者。这种多把尺子衡量这种多把尺子衡量学生的做法能够更学生的做法能够更加全面、准确地反加全面、准确地反映学生的发展情况。映学生的发展情况。尤其是学生由单纯尤其是学生由单纯的被评价者，变成的被评价者，变成了评价的主体之一，了评价的主

11、体之一，这可以更好地调动这可以更好地调动他们学习机积极性他们学习机积极性和主动性。和主动性。课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用教材资源教材资源实验室资源实验室资源图书馆多媒图书馆多媒体资源体资源其它资源其它资源生活生活经验经验报刊电视报刊电视科技馆科技馆查找相关查找相关资料资料定期开放定期开放实验室实验室提供身边的物提供身边的物品廉价的材料品廉价的材料不断增加和更不断增加和更新仪器设备新仪器设备创造性的创造性的使用教材使用教材用好辅用好辅助教材助教材 无论是课标分析还是教材解读或者建议的实无论是课标分析还是教材解读或者建议的实施，我们都应该遵循一个理念施，我们都应该遵循一个理念“面向全体学生，面向全体学生，提高生物科学素养、倡导探究性学习。提高生物科学素养、倡导探究性学习。”在新课在新课标的指引下，我相信我们会做的更好。标的指引下，我相信我们会做的更好。