在初中化学教学中培养学生的科学素养.ppt

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1、在初中化学教学中在初中化学教学中 培养学生的科学素养培养学生的科学素养 长春汽车产业开发区第九中学长春汽车产业开发区第九中学 张张 岩岩我的思考我的思考1、公民素质建设的内核2、从化学学科看科学素养3、从公民科学素养缺失反思化学教学师生角色的定位师生角色的定位对教学效果认识对教学效果认识教学方法教学方法对传统教学的理解对传统教学的理解我的思考我的思考形成对化学学科的基本知识、基本概念原理的认识。使学生能用化学培养学生动手能力，实践技能。化学学科的科学性在于真理性运用辩证唯物主义的认识论和自然科学方法论认识世界以事实为根据思维的逻辑性严密性为真理而斗争，实事求是看世界。科学素养：科学素养：三维目

2、标：三维目标：化学学科：化学学科：科学知识科学知识科学方法科学方法科学精神科学精神知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观双双 基基双双 翅翅灵灵 魂魂基础知识基础知识基本技能基本技能科学方法科学方法科学思维科学思维科学精神科学精神价值观价值观我的学习和理解我的学习和理解我的学习和理解我的学习和理解我的体会和做法我的体会和做法 一、寓教于乐一、寓教于乐培养科学兴趣。培养科学兴趣。二、寓教于学二、寓教于学培养科学方法。培养科学方法。三、寓教于做三、寓教于做培养科学精神。培养科学精神。一、寓教于乐一、寓教于乐培养学生的科学兴趣。培养学生的科学兴趣。上好三个起始课:上好第

3、一节化学课，引领学生走进化学世界。上好第一节元素化合物知识课空气上好第一个探究实验课 起始课一：起始课一：起始课一：起始课一：上好第一节化学课，引领学生走进化学世界。上好第一节化学课，引领学生走进化学世界。上好第一节化学课，引领学生走进化学世界。上好第一节化学课，引领学生走进化学世界。重点设计三个问题：1、化学与生活的关系。2、化学与社会、生活、技术的关系。3、做好化学小实验。起始课二：元素化合物知识起始课二：元素化合物知识空气空气 1、介绍化学学科的构成体系，使学生产生学习化学的兴趣。2、做好探究空气中氧气含量的实验，使学生产生探索未知领域奥秘的愿望。、3、结合空气污染与防治，对学生进行环境

4、教育，使学生充分认识环境与人类生存和社会发展的关系，由此产生学好化学，为人类造福的愿望。通过防治方法的科学性，使学生到科学方法的熏陶。起始课三：上好第一个探究实验课。起始课三：上好第一个探究实验课。（1）认识学习化学的一个重要途径是实验。（2）能有意识的从日常生活中发现一些有探究价值的问题。（3）能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。力求引导学生做到：教学目标探究阶段探究活动 知识与技能点燃前【观察】蜡烛的颜色、状态、形状和硬度。【操作与观察】从蜡烛上切下一小块石蜡，放在水中，观察是否溶于水，是否浮在水面还是沉入水底。点燃蜡烛【观察】蜡烛火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗。【操作】取一根火柴，拿

5、住一端迅速平方如不同部位的火焰中。【观察与比较】火柴梗在不同部位被烧情况。【操作与观察】取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯壁上有什么现象发生；片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水，振荡，又有什么现象。【推测】推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。熄灭蜡烛【观察】熄灭蜡烛发生的现象。【操作与观察】用火柴点燃蜡烛刚熄灭的白烟，观察是否燃烧。科学探究能力l了解了应从颜色、状态、形状、硬度和溶解性等方面观察化学物质。l应注意探究化学物质在不同情况下（如火柴梗在火焰的不同部位的燃烧）的变化。l对于化学实验现象要注意对比。l了解化学实验学习中应注意运用推测方法（例如：从石蜡是浮在水面还是沉

6、入水底的现象，推测石蜡的密度比水小还是大，推测石蜡燃烧后可能生成了什么物质）。情感态度与价值观l感觉化学实验很有趣。l应该注意通过化学实验来学习，实验探究是常用而又有效的学习方式和方法。l观察一定要仔细，要明确目的，要按照一定的顺序来观察。l在学习化学时，要注意关注物质的性质、物质的变化过程及其现象。2 2、闯过三道难关，培养学生科学的兴趣、闯过三道难关，培养学生科学的兴趣。闯过化学用语关 攻克溶液计算关 点滴积累，分散识记 寻找规律，理解记忆 联想实物，增强记忆讲清概念，攻破难关 掌握解题思路，攻克难关规范训练，突破难关 元素化合物知识关 寻找规律，突破难关 建立联系，突破难关 注意差异，突

7、破难关 按按“求求”、“寻寻”、“解解”三个步骤来训练学三个步骤来训练学生的思路生的思路“求”：找到题中要“求”的是什么？“寻”：寻找“求”中涉及到的条件。“解”：就是解出答案。例如：现有硫酸溶液例如：现有硫酸溶液5050克，与克，与6.56.5克锌恰好完全反应，求硫酸溶液的溶质克锌恰好完全反应，求硫酸溶液的溶质的质量分数？的质量分数？分析（一）求：分析（一）求：HH2 2SOSO4 4溶液的百分比浓度溶液的百分比浓度（一）寻：（一）寻：溶质的质量溶质的质量间接条件间接条件 溶液的质量溶液的质量直接条件直接条件设法寻找间接给出的已知条件设法寻找间接给出的已知条件（三）（三）Zn+HZn+H2

8、2SOSO4 4=ZnSO=ZnSO4 4+H+H2 2 65 98 65 98 6.5 X X=9.8 6.5 X X=9.8（克）克）将将已已知知条条件件代代入入代代数数式式，求求出出答答案案溶溶质质的的质质量量分分数数=9.8=9.8 50100%=19.6%50100%=19.6%碱性氧化物碱性氧化物碱碱盐盐金金 属属酸性氧化物酸性氧化物酸酸盐盐非金属非金属（2 2）结合实验进行教学。）结合实验进行教学。（3 3）结合现代科技成果进行）结合现代科技成果进行化学教学。化学教学。3 3 3 3、搞好三个结合，培养学生对科学兴趣。、搞好三个结合，培养学生对科学兴趣。、搞好三个结合，培养学生对

9、科学兴趣。、搞好三个结合，培养学生对科学兴趣。（1 1）结合生产和生活实际进）结合生产和生活实际进行化学教学。行化学教学。乐学寓教于学寓教于学培养学生科学思维和方法。培养学生科学思维和方法。1 1、新课学习时用发现法培养学生分析问、新课学习时用发现法培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生科学素养。题和解决问题的能力，提高学生科学素养。2 2、复习时用归纳法培养学生综合分析问、复习时用归纳法培养学生综合分析问题的能力，提高学生科学素养。题的能力，提高学生科学素养。例例1 1：1 1、写出氯化钠、氯化镁、氯化氢、水的化学式。、写出氯化钠、氯化镁、氯化氢、水的化学式。2 2、每种物质的一个分子中

10、各原子的个数比是多少？、每种物质的一个分子中各原子的个数比是多少？3 3、为什么按这样的个数比化合？、为什么按这样的个数比化合？4 4、什么叫稳定结构？、什么叫稳定结构？5 5、化合价概念的形成。这样层层设疑，层层深入，化合价概、化合价概念的形成。这样层层设疑，层层深入，化合价概念的形成就顺理成章、水到渠成念的形成就顺理成章、水到渠成 。1 1、用发现法培养学生分析问题和解决问题的能力、用发现法培养学生分析问题和解决问题的能力 针对学生学习中的易错问题，我对溶液质量分数的计算做了如下的总结，记住四个“必须”：（1）必须是溶质的质量。（2）必须是同一种溶质。（3）必须是结晶水合物中不含结晶水的部

11、分。（4）必须是实际溶解部分。例例2 2：例如：（1）6.2gNa20溶于93.8g水中，求所得溶液质量分数？（2）5g NaCl完全溶解在40g水中，再加入5g KNO3，求NaCl溶液质量分数？（3）5 gCuSO4 5H2O胆矾溶于95g水中，求所得溶液的溶液质量分数。（4）已知200C时，NaCl的溶解度为36g，在200C时把20g NaCl放入50g水中，求所得溶液的溶液质量分数？代入方程式中的量必须是物质的质量。代入方程式中的量必须是纯净物质的质量。代入方程式中的量必须是实际参加反应的物质的质量。例：实验室把7g不纯的锌放入100g稀硫酸中产生H2的体积为2.24升（氢气的密度是

12、0.099/L）（1）求锌的纯度。（2）稀硫酸的溶质的质量分数。例例3 3：关于化学方程式的计算也要注意三个：关于化学方程式的计算也要注意三个“必须是必须是”例例例例4 4 4 4：宏观与微观联系的和区别：宏观与微观联系的和区别：宏观与微观联系的和区别：宏观与微观联系的和区别几个原子几个原子物质物质元素元素宏观宏观分子分子原子原子微观微观物质物质元素元素分子分子原子原子1 1个分子个分子例例5物质物质组成组成成份成份纯净物纯净物混合物混合物组成组成元素元素单质单质化合物化合物酸酸碱碱盐盐氧化物氧化物例例6得得 失失氧氧 还还氧氧 还还还还 氧氧还还 氧氧氧化氧化 还原反应还原反应 例例7化学计

13、算技巧化学计算技巧 6FeO/6FeO 6Fe/3Fe2O3 6Fe/2Fe3O4将mg 10%的食盐溶液浓度增大一倍，加食盐多少克？M 10 80 20 X 100 10M/x=80/10 x=10m/80=m/8将 mg 30%的食盐溶液浓度减少到原来的一半，加水多少克？M 30 15 15 x 0 15 m/x=15/15 x=m(2)(2)(2)(2)十字交叉法计算溶液的质量分数：十字交叉法计算溶液的质量分数：十字交叉法计算溶液的质量分数：十字交叉法计算溶液的质量分数：（1 1 1 1）如：）如：）如：）如：FeOFeOFeOFeO、FeFeFeFe2 2 2 2O OO O3 3 3

14、 3 、FeFeFeFe3 3 3 3O OO O4 4 4 4铁的质量分数由大到小的顺序为：铁的质量分数由大到小的顺序为：铁的质量分数由大到小的顺序为：铁的质量分数由大到小的顺序为：三三“重重”重组：将知识进行重新的组合。重建：重新建立知识的结构。重构：重新构筑习题。2 2、用归纳法培养学生综合问题的能力、用归纳法培养学生综合问题的能力 知识归纳总结知识归纳总结 按某一点进行归纳按某一点进行归纳按某一事物归纳按某一事物归纳按某一知识点归纳按某一知识点归纳按易混、易错、易漏归纳按易混、易错、易漏归纳如：如：例：例：高温条件下认识有哪些高温条件下认识有哪些例：例：催化剂催化剂如：水如：水如：如：

15、C C如：如：CO COCO CO2 2等等置换反应置换反应化合反应化合反应还原剂还原剂H2CO等等知知识识重重组组知识网络的构建知识网络的构建知识网络的构建知识网络的构建 网络构建网络构建 知识树知识树 知识链知识链表格、图表等表格、图表等 C CO CO2 CaCOC CO CO2 CaCO3 3等等 化学教学中的主要推理化学教学中的主要推理推理类别应用举例互相作用分子之间存在着相互作用对立统一金属性与非金属性是矛盾的，元素同时表现出金属性与非金属性量变引起质变不同元素原子核外最外层电子数的周期性变化，引导性质的周期性变化本质与现象结构决定性质原因与结果性质决定用途普遍性与特殊性某些物质的

16、通性及特性会学三、寓教于做三、寓教于做培养学生科学精神培养学生科学精神 科学素养的基础培养科学精神是科学素养的灵魂科学思维和方法是科学素养的“翅膀”实验教学功能获知 激趣 育德 求真 循理 化学基础知识化学基本技能激发学习兴趣培养探索精神培养科学品质培养科学道德实事求是尊重事实培养探究能力培养科学方法（1）探究组成的实验：如石蜡组成的探究，鉴别真假黄金（2）探究性质的实验：如二氧化碳与石蕊试液变色原因，酸碱盐的性质（3）探究变化规律的实验：如质量守恒定律的探究（4）探究物质制备的实验：如制取二氧化碳药品选择的探究（5）探究反应条件的实验：如铁生锈（6）探究环境质量的实验：测定雨水的pH我归纳初

17、中化学实验探究有以下几种：我归纳初中化学实验探究有以下几种：1 1、课堂实验教学是培养学生科学探究、课堂实验教学是培养学生科学探究能力的主阵地。能力的主阵地。2 2、学生实验是培养学生科学探究能力、学生实验是培养学生科学探究能力的主舞台。的主舞台。3 3、家庭小实验和身边物质是探究的信、家庭小实验和身边物质是探究的信息源息源 。课堂实验教学是培养学生科学探究能力的课堂实验教学是培养学生科学探究能力的主阵地。主阵地。（1）通过演示实验探究培养探究方法（2）通过演示实验探究创设情境培养探究兴趣 学生实验是培养学生科学探究能力学生实验是培养学生科学探究能力的主舞台。的主舞台。（1）教师设计学生实验，

18、是否会操作主要靠“双基”。（2）教师引导学生设计，是否有能力主要看设计。（3）学生设计学生实验，是否有眼力主要看选题。在氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，然后滴加稀盐酸，观察现象。在氢氧化钠溶液中通入二氧化碳后，加入氢氧化钙或氯化钾，观察现象。在氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞试液，溶液变红，通入二氧化碳气体，观察现象。用软饮料瓶收集满一瓶二氧化碳气体，向瓶内加氢氧化钠溶解震荡，观察现象。归纳总结出10种实验方案归纳总结出10种实验方案收集一试管二氧化碳至满，用拇指堵住试管口，然后把试管倒立在装有氢氧化钠溶液的烧杯中，观察现象。归纳总结出10种实验方案用一锥形瓶收集满二氧化碳气体，塞上双孔橡皮塞（一孔插吸

19、有氢氧化钠溶液的胶头滴管，一孔插玻璃管，玻璃管的下端有一个气球），滴加氢氧化钠溶液，观察气球的变化。归纳总结出10种实验方案在烧瓶里收满二氧化碳气体，烧瓶用带导管（导管下端先绑好一个气球）的胶塞塞紧。然后把开胶塞迅速导入浓氢氧化钠溶液后，立即塞紧胶塞震荡观察现象。收集一锥形瓶二氧化碳气体至满，用双孔橡皮塞塞紧（一孔插吸有氢氧化钠溶液的胶头滴管，一孔插玻璃管，玻璃管的上端有一个气球），滴加氢氧化钠溶液，观察现象。归纳总结出10种实验方案收集一锥形瓶二氧化碳气体至满，迅速把NaOH溶液倒入锥形瓶中，立即把插有注射器的橡皮塞塞好，观察现象。归纳总结出10种实验方案收集满一锥形瓶二氧化碳气体，用双孔橡皮塞塞紧（一孔插分液漏斗，一孔插玻璃导管，导管另一端插入水中），用分液漏斗加氢氧化钠溶液，观察导管中液面的变化。归纳总结出10种实验方案3 3、家庭小实验和身边物质是探究的信息源、家庭小实验和身边物质是探究的信息源（1）体验化学实验的生活化（2）体现化学实验的趣味性 愿学谢 谢！