教育专题：核舟记 (4).ppt

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1、只有只有4 4厘米！厘米！巧夺天工 果核 微雕真的很小！真的很小！核核舟舟记记魏学洢 学习目标1 1、积累文言词语、句式，了解课文内容。、积累文言词语、句式，了解课文内容。2 2、学习文章采用、学习文章采用“总总分分总总”的结构的结构形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。有重点地说明事物的方法。3 3、品味语言，真切感受本文观察细致、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。描写生动的特点。4 4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。“记”，一种古代的文体名称一种古代的文体名称。这。这种体裁出现的

2、很早，至唐、宋而大盛。种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称以记器物、建筑，故又称“杂记杂记”。在在写法上大多以写法上大多以叙述叙述为主而兼有为主而兼有议论、抒议论、抒情情成分。成分。文体简介作家作品 魏学洢 （约（约1596159616251625），），字字子子敬敬，明朝明朝浙江嘉善人。著有浙江嘉善人。著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选自清朝人选自清朝人张潮张潮编辑的编辑的虞虞初新志初新志。关于苏轼游赤壁宋神宗元丰二年（宋神宗元丰二年（10791079年），苏轼年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使被

3、诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了游览，写下了赤壁赋赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。情。合作学习1 1、解决个人在自学过程中发现的问题。、解决个人在自学过程中发现的问题。2 2、借助工具书，做到逐字逐句翻译。、借助工具书，做到逐字逐句翻译。3 3、注意把握通假字、词类活用和一词、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。多义现象。（千万别忘了及时记录！）（千万别忘了及时记录！）翻译课文明有明

4、有奇巧奇巧人人曰曰王叔远，能王叔远，能以以径径寸寸之之木，木，为为宫室、器皿、人物，宫室、器皿、人物，以至以至鸟兽、木石，鸟兽、木石，罔不罔不因因势势象象形形，各具，各具情态情态。尝尝贻贻余核舟余核舟一一，盖盖大苏大苏泛赤壁泛赤壁云云。奇妙奇妙精巧精巧叫叫直径直径 的的雕刻雕刻甚至甚至无不无不顺着顺着雕刻雕刻神情姿态神情姿态曾经曾经 赠赠表推测，应当表推测，应当 用用句末语气助词，表句末语气助词，表陈述语气，不译陈述语气，不译 翻译课文 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出房屋、器具、人物，以至飞鸟、

5、走兽、出房屋、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照（材料原来的）树木、石头，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。各有各形状刻成（各种事物的）形象。各有各的神态。他曾经送给我一个用桃核雕刻的神态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁。成的小船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁。翻译课文 舟舟首尾首尾长约八分长约八分 有有 奇奇，高，高 可可二黍二黍 许许。中。中轩敞者轩敞者 为为 舱，舱，箬篷箬篷 覆覆 之之。旁开小。旁开小窗，左右各四，共八扇。窗，左右各四，共八扇。启启窗窗 而而 观，雕栏观，雕栏 相望相望焉。闭焉。闭之之，则右刻，则右刻“山高月小，水

6、落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青石青 糁糁 之之。从头从头到尾到尾同同“又又”，用在，用在整数和余数之间整数和余数之间 零数零数大约大约上下上下宽敞的部分宽敞的部分是是名作状，用箬篷名作状，用箬篷 覆盖覆盖打开打开左右相对左右相对涂涂连词，表顺承，来连词，表顺承，来代船舱代船舱代窗户代窗户代字的凹处代字的凹处名作状，用石青名作状，用石青 翻译课文 船从船头到船尾长大约八分多一点船从船头到船尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做成的起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做成的船

7、篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着就见右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左边刻着，左边刻着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。用石青涂在刻字的凹处。翻译课文 船头坐三人，船头坐三人，中中 峨冠峨冠 而而 多多 髯髯者者 为为东东坡，佛印坡，佛印居居右，鲁直右，鲁直居居左。左。左。左。苏、黄共苏、黄共阅阅一手卷。一手卷。东东坡右手坡右手执执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手

8、卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执执卷末，卷末，右手指卷，右手指卷，如如有所有所语语。戴着高高戴着高高的帽子的帽子连词，表并连词，表并列，并且列，并且胡须胡须 是是位于位于看看拿着拿着好像好像说话说话 翻译课文东坡东坡现现右足，鲁直右足，鲁直现现左足，各左足，各 微侧微侧，其两膝，其两膝相比相比 者，各隐卷底衣褶中。者，各隐卷底衣褶中。佛印佛印绝绝 类类弥勒，袒弥勒，袒胸露乳，胸露乳，矫矫首首 昂视昂视，神情与苏、黄，神情与苏、黄 不属不属。卧卧右膝，右膝，诎诎 右臂右臂 支支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚倚 之之珠珠可可 历历历历数也。数也。露出露出略微侧转略微侧转相

9、互靠近相互靠近极极像像抬抬仰望仰望不相类似不相类似平放平放同同“屈屈”，弯，弯曲曲支撑支撑倚靠倚靠代左膝代左膝分明可数的样子分明可数的样子可以可以 翻译课文 船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子并且船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。东坡的右手拿着画幅的右端，左手抚着鲁直的脊幅。东坡的右手拿着画幅的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画卷，好像背。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着

10、画卷，好像在说似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微在说似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣侧着身子，他们紧靠的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着（一串）念珠挨着左膝（一串）念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出念珠可以清清楚楚地数出来。来。翻译课文 舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右

11、。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手攀右趾，木，右手攀右趾，若若 啸呼啸呼 状状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端视端 容寂容寂，若若听听 茶声茶声然然。船楫船楫撑船的人撑船的人（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻同同“横横”好像好像 大声呼叫的样子大声呼叫的样子眼睛正视眼睛正视神色平静神色平静好像好像的样子的样子 翻译课文 舟尾横摆着一支船桨。船桨的左右舟尾横摆着一支船桨。船桨的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着一根横木

12、，椎形发髻仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。茶水烧开了没有的样子。翻译课文 其其船船 背背稍稍 夷夷，则题，则题名其名其上，文上，文曰曰“天天启壬戌秋日，虞山王毅叔远启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊，细若蚊足，足，钩画了了钩画了了，其其色色墨墨。又用。又用篆章篆章一，文一，文曰曰“初平山人初平山人”，其

13、其色色丹丹。顶部顶部平平名字名字通通“父父”，男子美称，多附于字之后，男子美称，多附于字之后一笔一画，清清楚楚一笔一画，清清楚楚黑黑篆字图章篆字图章 朱红色朱红色为，是为，是王叔远的别号王叔远的别号那那 翻译课文 那只船的顶部较平，就在上面刻那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是着作者的题款名字，文字是“天启壬天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是篆书的图章，文字是“初平山人初平山人”，它的颜色是朱红色的。

14、它的颜色是朱红色的。翻译课文 通计通计一舟，一舟，为为人五；人五；为为窗八；窗八；为为箬篷，箬篷，为为楫，楫，为为炉，炉，为为壶，壶，为为手卷，手卷，为为念珠各一；对联、题名念珠各一；对联、题名并并篆篆文，文，为为字共三十字共三十有有四。四。而而计其长计其长 曾曾不不 盈盈寸。寸。盖盖 简简 桃核桃核修狭修狭者者 为为 之之。嘻嘻，技亦，技亦 灵怪灵怪 矣哉矣哉！总计总计雕刻雕刻但是，表转折但是，表转折竟竟满满句首发语词，句首发语词，表议论表议论 挑选挑选和和长而窄长而窄代词，这代词，这赞叹声赞叹声奇异、罕见奇异、罕见表示惊叹的语气词，表示惊叹的语气词，相当于相当于“了了”、“啊啊”翻译课文

15、总计（在）一条船上，刻了五个人，总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。（它）是挑选长而窄的桃竟不满一寸。（它）是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极了！核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极了！长：八分有奇高：可二黍许中轩敞者旁开小舱，左右各四清风徐来，水波不兴中峨冠而多髯者居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。左臂挂念珠倚之，珠

16、可历历数也。舟尾横卧一楫居左舟子居右舟子炉壶船背：文字篆章手卷核舟记核舟记模拟图模拟图 自主学习1 1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（来写的？（找出文中的一个词找出文中的一个词）2 2、作者是以什么结构来说明、作者是以什么结构来说明“核舟核舟”的？的？3 3、课文各自然段写了什么？、课文各自然段写了什么？4 4、理清思路，划分结构。、理清思路，划分结构。成果展示1 1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者

17、是抓住哪一特征的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（来写的？（找出文中的一个词找出文中的一个词）2 2、作者是以什么结构来说明、作者是以什么结构来说明“核舟核舟”的？的？“奇巧奇巧”“总总分分总。总。3 3、课文各自然段写了什么？、课文各自然段写了什么？概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟核舟”主题主题大苏泛赤壁。大苏泛赤壁。说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。小窗、栏杆和对联。介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动

18、作、神情。的动作、神情。介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。介绍船背上的题名和篆章。介绍船背上的题名和篆章。总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。以及所刻文字的字数。成果展示概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明点明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历。的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。的数目，赞

19、叹核舟的雕刻技艺。（1 1）（2 25 5）用事实说明雕刻者技艺精湛（6 6）4 4、理清思路，划分结构。、理清思路，划分结构。合作学习研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。、找出表现核舟主题的句子。3、找出原料小而表现题材广的句子。、找出原料小而表现题材广的句子。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。奇巧。奇巧。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各

20、具情态。合作学习研读第25段，思考讨论：1 1、本文的说明对象是什么？、本文的说明对象是什么？2 2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？现在哪些方面？3 3、文章是怎样具体说明、文章是怎样具体说明“奇巧奇巧”的？的？4 4、描述、描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛神情动作渲染了一种什么氛围？围？5 5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？用一小段文字呢？成果展示1 1、本文的说明对象是什么？、本文的说明对象是什么？2 2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表、说明对象的特征是什么？

21、这一特征具体表现在哪些方面？现在哪些方面？奇巧奇巧体积上：体积上：小。小。构思上：构思上：巧。巧。雕刻的人、物、字数量上：雕刻的人、物、字数量上：多。多。核 舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色。雕栏相对；对联；字的颜色。3 3、文章是怎样具体说明、文章是怎样具体说明“奇巧奇巧”的？的？游览者的外貌；姿态；神情；衣游览者的外貌；姿态；神情；衣褶褶 ；念珠。；念珠。舟子的神情和姿态。舟子的神情和姿态。题字、篆文的笔画细，清楚。题字、篆文的笔画细，清楚。长、高。长、高。体积：体积：船舱：船舱：船头船头：船尾船尾:船背船背:成果展示4 4、描述、描述“舟子舟

22、子”神情动作渲染了一种什么氛围？神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟，显得悠然自得；另一舟子子“视端容寂，若听茶声然视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。，显得从容自若。两舟子共同营造了一种两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在愉悦、轻松、自由自在的气氛的气氛。成果展示5 5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字？段文字？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，同时也表现作的主题，同时也表现作者主次分明的写作技巧。者主次分明的写作技巧。合作探究1 1、本文采用了哪些说明顺序？、本文采用了

23、哪些说明顺序？2 2、研读末段，作者为什么要统计、研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？3 3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？术形象，说明了什么？4 4、本文题目有、本文题目有“记记”字，是否意味着是一字，是否意味着是一篇记叙文？它与篇记叙文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种是不是同一种文体？文体？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻辑顺序空间

24、顺序主主次次 成果展示1 1、本文采用了哪些说明顺序？、本文采用了哪些说明顺序？成果展示2 2、研读末段，作者为什么要统计、研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、上的物品、文字的数目？文字的数目？使读者得出使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多核舟容量大、所刻景物甚多的结论。的结论。再用再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。叹语句。与第一自然段相照应与第

25、一自然段相照应,突出中心突出中心。3 3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？明了什么？说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。4 4、本文题目有、本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙字，是否意味着是记叙文？它与文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？从对象看从对象看，桃花源记桃花源记记的是记的是事事，是，是记叙文记叙文；而而核舟记核舟记记的是记的是工艺品工艺品，是，是说明文说明文。

26、从语言看从语言看，桃花源记桃花源记多用记叙、多用记叙、描写描写；而；而核舟记核舟记则多用则多用说明说明。不是，不是，这是一篇介绍事物的说明文。文章全面这是一篇介绍事物的说明文。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。使人能领会神奇的雕刻技巧。成果展示 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，艺，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。赞美了我国古代劳动者的高超技艺。反反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构短，

27、却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？靠什么？一方面一方面靠细致的观察，深入的思考；靠细致的观察，深入的思考；另一方面另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。疑给我们以很多启示。课文总结1 1、明有、明有奇巧奇巧人曰王叔远人曰王叔远 2 2、能以、能以径寸径寸之木之木径寸径寸 3 3、为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物4 4、罔罔不不因因势势象象形形 5 5、尝尝贻贻余核舟一余核舟一 6 6、盖大苏、盖大苏泛泛赤壁云赤壁云 7 7、舟首尾长约八分有、舟首尾长约八分有

28、奇奇 8 8、高、高可可二黍二黍许许9 9、清风、清风徐徐来，水波不来，水波不兴兴 1010、中峨冠而多、中峨冠而多髯髯者为东坡者为东坡1111、其两膝相、其两膝相比比者者奇妙精巧奇妙精巧直径直径 一寸一寸做，这里指雕刻做，这里指雕刻无不，全都无不，全都 顺着顺着 模仿雕模仿雕刻刻 曾经曾经 赠送赠送泛舟，坐在船上游览泛舟，坐在船上游览零数零数大约大约 上下上下缓缓地缓缓地 起起胡须胡须靠近靠近 课堂检测1212、佛印、佛印绝类绝类弥勒弥勒 1313、舟尾横卧一、舟尾横卧一楫楫 1414、其人、其人视视端端容寂容寂 1515、其船背稍、其船背稍夷夷 1616、虞山王毅叔远、虞山王毅叔远甫甫刻刻

29、1717、钩画、钩画了了了了 1818、其色、其色墨墨 1919、其色、其色丹丹 2020、为为人五；为窗八人五；为窗八 2121、而计其长、而计其长曾曾不不盈盈寸寸 2222、盖简桃核、盖简桃核修狭修狭者为之者为之清清楚楚清清楚楚黑黑朱红色朱红色雕刻雕刻竟竟 满满长而窄长而窄极极像像船桨船桨眼睛正视眼睛正视平平通通“父父”，男子美称，男子美称 课堂检测虞山王毅叔远虞山王毅叔远甫甫刻刻诎诎右臂之船右臂之船:手倚一手倚一衡衡木木:右手右手攀攀右趾右趾:盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之:舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇:同同“屈屈”，弯曲。，弯曲。同同“横横”。同同“又又”，用来连接整，用

30、来连接整数和零数。数和零数。通通“扳扳”，bnbn，抓着，拿着。，抓着，拿着。通通“拣拣”，挑选。，挑选。通 假 字通通“父父”，男子美称，多男子美称，多附于字之后附于字之后。明有明有奇奇巧人曰王叔远：巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇：高高可可二黍许：二黍许：珠珠可可历历数也：历历数也：奇妙，形容词奇妙，形容词零数，名词零数，名词大约大约可以可以明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远有有舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇同同“又又”，用来连接，用来连接整数和零数。整数和零数。一词多义为为宫室：宫室：中轩敞者中轩敞者为为舱：舱：做，雕刻，动词。做，雕刻，动词。是，动词。是，动词

31、。东坡右手执卷东坡右手执卷端端：其人视其人视端端容寂：容寂：正，形容词。正，形容词。一头，一方，名词。一头，一方，名词。一词多义虚 词 中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡启窗启窗而而观观而而计其长，曾不盈寸计其长，曾不盈寸 径寸径寸之之木木盖简桃核修狭者为盖简桃核修狭者为之之 其其两膝相比者两膝相比者其其人视端容寂人视端容寂 表并列，并且、而且。表并列，并且、而且。表承接，不译。表承接，不译。表转折，却、但是。表转折，却、但是。而而助词，的。助词，的。代词，这。代词，这。之之其其他们的。他们的。那。那。1.1.中轩敞者为舱中轩敞者为舱,箬蓬箬蓬覆之。覆之。2.2.石青石青糁之。糁之。u名

32、词作状语名词作状语u名词作动词名词作动词1.1.中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.2.椎髻椎髻仰面仰面3.3.石青石青糁糁之之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思。涂染的意思。词类活用 用箬蓬。用箬蓬。用石青。用石青。数量词的用法 古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。前面。一（一（）手卷）手卷 一（一（）人）人一（一（）桌）桌 一（一（）椅）椅一（一（）扇）扇 一（一（）抚尺）抚尺篆章一（篆章一（）一（一（）舟）舟为人五（为人五（）为窗八（为窗八（）幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇拓展延伸美丽的凤凰金 丝 猴