但愿人长久教案（3篇）.docx

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1、但愿人长久教案（3篇）但愿人长久教案一 一、教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文四、五、六自然段。 学会本课生字新词，重点理解和熟记下列词语：手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。 从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 二、教学重点、难点； 重点：从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。 难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 三、知识准备；引导学生事先通过网络收集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。 教学设计 第一教时 一、教学目标： 学会正确、流利地朗读课文。 学习本课生字新词。 初步了解课文叙述的故事内

2、容。 二、教学过程： 启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的九月九日忆山东兄弟，教师吟诵苏轼明月几时有 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qi)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 提问：谁知道这首词的作者是谁？教师适时介绍苏轼。苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。他的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙，也是北宋有名的文学家，世称“三苏”。 苏轼在什么情况下写下这首词的呢？我们来学习课文。 教师范读课文。 学生自读课文。 要求：把生字字音读准，

3、把课文读正确、读流利。学生自读，教师巡视指导。 检查学生自读效果。 读生字，要求读准字音，注意分清前后鼻音、平翘舌音。 读词语： 观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵 手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺 读课文，师生评议。 简要复述课文的主要内容。注意引导学生根据词语（1）（2）进行复述。 作业：抄写词语，熟读课文。 第二教时 一、教学目标： 感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。 试着背诵课文4-6自然段。 解答课文重疑难之处。 二、教学过程： 听写词语； 心绪不宁、埋怨、宽慰、吟诵 找出上述词语所在的段落，读一读，想一想：苏轼为什么“心绪不宁”？为什么“埋怨”？为什么“

4、宽慰”？ 学习1-3自然段 指名读1-3段，思考：苏轼为什么“心绪不宁”？ 板书：心绪不宁手足情深阔别七年 指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情十分愉快，朗读时要读出喜悦之情；苏轼与弟弟情同手足，却分别多年，如今中秋，本来应该亲人团圆，他俩却天各一方，忍受思念之苦，朗读时要表现出诗人内心的心绪不宁。 学习4-6自然段。 自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？ 讨论小结：苏轼看到天上的月亮这么圆，这么亮，想到月圆人也应该团圆啊！可是自己却不得不和弟弟天各一方，想到这里，他心中不禁埋怨起月亮来。 板书：埋怨月圆人不圆 朗读背诵。 苏轼转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？ 讨论小结：词人由

5、月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。 板书；宽慰人生哲理：月有圆缺人有离合 美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟 师生共同吟诵第六自然段。 课堂练笔：苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗？ 语文实践活动。“思念亲人，思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题，请同学们收集这一主题的诗词，举办班级朗诵会。 但愿人长久教案二 教学要求： 1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词

6、组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学时间：2课时 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。 二、教学重点难点 理解词语及重点句的意思 三、教学过程 一、简单介绍生平，揭示课题。 可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。 （1）介绍苏轼 四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。 苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一

7、方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。 （2）板书课题 二、初读课文 1、自读课文 1）出示自读要求 自由练读生字表上的生字 2）划出课文中带有生字的词语 3）力求读顺句子，读通全文 4）、学生练读全文 5）、抽读卡片 6）读准字音 7）理解词语 皓月：明亮的月亮。 埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。 2、范读课文 三、细读课文 1、细读13自然段 理解“朝庭“：密洲”两个词语 2、学习第二自然段 自由读课文 看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”

8、是什么意思 3、学习第三自然段 苏拭为什么思念弟弟 “手足情深”是什么意思 “形影不离”呢？ 4、指导朗读 作业布置：抄写词语 版书设计 心绪不宁形影不离 第二课时 一、教学要求 1、理解文章中含义深刻的句子 2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。 二、教学重点难点 理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。 三、教学步骤及过程 1、继续细读课文 自由读课文 指明说说苏拭为什么要埋怨月亮 苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。 自由练读 这段后面是省略好，他省略了什么？ 引导想象 这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。 细读5，6自然两段

9、 想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。 想到这儿还想到哪儿？ 他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。 理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿完美的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。 2、总结课文资料 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词水掉歌头的创作经过。 3、指导背颂第46段 4、直到造句 一齐一齐出示文中样句 示范：他们俩一齐读书，一齐玩耍 造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老

10、师指导下练习造句。 5、作业 板书设计 心绪不宁 埋怨重亲情 转念 宽慰通情达理 但愿人长久教案三 一、教学要求： 1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 二、教学重点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 三、教学时间： 2课时。 第一课时： （一）教学目标。 1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。 （二）教学重点难点。 理解词语及重点句的意思。 （三）教学过程。 1

11、、简单介绍生平，揭示课题。 可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。 （1）介绍苏轼 四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。 苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。 （2）板书课题 2、初读课文。 （1）自读课文 出示自读要求：自由练读生字表上的生字。 划出课文中带有生字的词语。 力求读顺句子，读通全文。 学生练读全文。 抽读卡片。 读准字音。 理解词语 a、皓月：明亮的月亮。 b、埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。 （2）

12、范读课文。 3、细读课文。 （1）细读1-3自然段。 理解“朝庭“：密洲”两个词语 （2）学习第二自然段 自由读课文。 看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。 （3）学习第三自然段。 苏拭为什么思念弟弟。 “手足情深”是什么意思。 “形影不离”呢？ （4）指导朗读。 （四）作业布置： 抄写词语。 （五）板书设计： 心绪不宁 形影不离 第二课时： （一）教学要求。 1、理解文章中含义深刻的句子 2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。 （二）教学重点难点。 理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。 （三）教学步骤

13、及过程。 1、继续细读课文。 （1）自由读课文。 （2）指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。 （3）苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。 （4）自由练读。 （5）这段后面是省略好，他省略了什么？ （6）引导想象。 （7）这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。 （8）细读5，6自然两段。 （9）想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。 （10）想到这儿还想到哪儿？ （11）他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。 （12）理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。 2、总结课文内容。 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词水掉歌头的创作经过。 3、指导背颂第46段。 4、直到造句。 （1）一起一起出示文中样句。 示范：他们俩一起读书，一起玩耍。 （2）造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。 5、作业。 （四）板书设计。 心绪不宁 埋怨 重亲情 转念 宽慰 通情达理 但愿人长久教案（3篇）第 10 页 共 10 页