教育专题：《苏州园林》课件 (2).ppt

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1、叶圣陶项桥初中 黄艳作者简介作者简介叶圣陶叶圣陶（18941988），名绍钧，字圣陶。现代著名作家、教育家。他创作态度严谨，语言冼练优美，风格朴素自然。代表作品代表作品：散文集有脚步集，童话有稻草人、古代英雄的古像，长篇小说有倪焕之。学习目标学习目标1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。3.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性4.了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文1.检查预习，给下列加横线的字注音检查预习，给下列加横线的字注音：轩榭（）（）丘壑（）嶙峋（）（）镂空（）相间（）蔷薇（）（）2.辩明词义辩明词义：鉴赏：斟酌：因地制宜

2、：重峦叠嶂：对艺术品或文物的欣赏和评价。考虑事情文字等是否适当。根据具体地形，设计或选择适合的事物。重重的山峰，层层的峭壁。xnxihlnxnlujinqingwi听读听读课文，并思考下列问题：课文，并思考下列问题：1.苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面？2.总结每个自然段的大意，理清文章结构。3.作者是按怎样的顺序来说明事物的？设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。拙政园之冬留园网师园小小 结结从全文看，是按由整体到局部由整体到局部的顺序来写的。从各部分看，是按由主到次，由大到小由主到次，由大到小的逻辑顺序来写的。本文准确地抓住苏州园林的特

3、征特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第2段与第39段是总说总说和分说分说的关系。总说（完美的图画）（第2段）大处讲究层次（第6段）细部注意色彩（第9段）分说本文的结构本文的结构布局（第3段）配合（第4段）映衬（第5段）每个角落（第7段）门窗图案（第8段）苏州园林绝不讲苏州园林绝不讲究对称，好像故意避究对称，好像故意避免似的免似的。假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。有墙壁隔

4、着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。苏州园林每个角落都注意图画美作作 业业介绍学校的地理园，要用总说分说的顺序有条理地说明，300字左右。参考网址参考网址研读品味:1.第第4.5小节分别说明了什么内容小节分别说明了什么内容?运用了什运用了什么说明方法么说明方法?2.哪些词语照应了哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画”一句一句?3.第第4段第段第1句中句中“假山假山”和和“池沼池沼”的顺序可否的顺序可否颠倒颠倒?4.找出两段中你最欣赏的语句找出两段中你最欣赏的语句,说说自己为什么欣说说自己为什么欣赏赏?拓展延伸

5、1.结合实例说说本文与结合实例说说本文与中国石拱桥中国石拱桥都运用了哪些说明方法都运用了哪些说明方法,有什么作用有什么作用?2.口头介绍我校的一处景物口头介绍我校的一处景物.揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点2.苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使（句中红色的字是否可以去掉？）“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。2.苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点:似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使（句中红色的字是否可以去掉？）这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。欢迎大家提出宝贵意见！