教育精品：尚贤.ppt

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1、尚 贤一、教学目标：一、教学目标：n1掌握文中的出现的常用实词掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。虚词及文言句式，能翻译课文。2理解墨子理解墨子“尚贤事能尚贤事能”的思的思想并思考其对现实的指导意义。想并思考其对现实的指导意义。3学习墨子散文从不同方面层学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。层推进进行说理的方法。4学习本文用事例和比喻说理学习本文用事例和比喻说理的方法。的方法。二、教学重点：二、教学重点：n1重点实词虚词及文言重点实词虚词及文言句式句式2理解理解“尚贤事能尚贤事能”的的思想及对现实的指导意义。思想及对现实的指导意义。3把握墨氏议把握墨氏议论文论文的特的特

2、点。点。三、教学思路 n1注重文言词句的归纳整理和注重文言词句的归纳整理和迁移运用。迁移运用。2注重对层层深入的论说方法注重对层层深入的论说方法的把握。的把握。3注重对注重对“尚贤尚贤”现实意义的现实意义的探究。探究。导入新课：（故事导入）导入新课：（故事导入）n n先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐襄公的两个弟弟公子

3、纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲带兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒地装死，带兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒

4、地装死，带兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒地装死，带兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒地装死，兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地送公子纠回国，过了六天才到送公子纠回国，过了六天才到送公子纠回国，过了六天才到送公子纠回国，过了六天才到.后来后来后来后来,鲍叔牙给鲁侯写了一封鲍叔牙给鲁侯写了一封鲍叔牙给鲁侯写了一封鲍叔牙给鲁侯写了一封信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国信，信中写道，公子纠

5、为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想

6、治理牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去他。桓公听从他的建议，假

7、装杀仇人，把管仲接到齐国。桓他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。管仲进行改革，一时齐国大治。管仲进行改革，一时齐国大治。管仲进行改革，一时齐国大治。管仲进行改革，一时齐国大治。n但是在古代，象齐桓公这样有远见但是在古代，象齐桓公这样有远见卓识的卓识的政治政治家并不

8、多，而且，统治家并不多，而且，统治者常拥有世袭特权，他们常依据自者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的往往受到压制，所以墨子的“尚贤尚贤”的主张在当时产生了重要影响，的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义至今仍有现实意义释义并翻译释义并翻译事：让事：让做官（任用）做官（任用）尚尚贤贤事事能：能：众众贤：贤：使贤众，使动用法使贤众，使动用法然则：然则：既然这样，那么既然这样，那么奈何：奈何：n怎么办怎么办富富之之贵贵之：之：n使使富有（形容词使动用法）富有

9、（形容词使动用法）贵：使贵：使高贵（形容词使动高贵（形容词使动用法用法理清思路理清思路 n“王公大人本失其所欲王公大人本失其所欲”的原因的原因是什么是什么?明确：明确：不能尚贤任能不能尚贤任能 n墨子指出王工大人的要务是墨子指出王工大人的要务是什么什么?明确明确：众贤而已众贤而已 众贤之术在哪里呢众贤之术在哪里呢?n“富之贵之富之贵之敬之誉之。敬之誉之。”（即尚贤事能）换言之，（即尚贤事能）换言之，“尚贤事能尚贤事能”可以使可以使“国国之良士之良士”“得而众也得而众也”讨论：本文中心论点是什么？讨论：本文中心论点是什么？明确：明确：“夫尚贤者夫尚贤者，政之本也。，政之本也。”合作探究合作探究

10、n n1墨子的文章逻辑严密，结构严谨。可以说墨子的文章逻辑严密，结构严谨。可以说我国古代严格意义上的议我国古代严格意义上的议论文论文就是从墨子开始就是从墨子开始的。我们回顾一下的。我们回顾一下兼爱兼爱一文中的写作内容一文中的写作内容和思路：先提出问题，说天下之害，再解决问和思路：先提出问题，说天下之害，再解决问题，从正反两方面说题，从正反两方面说“兼相爱兼相爱”之利，不之利，不“兼兼相爱相爱”之祸，最后解决问题。之祸，最后解决问题。“兼相爱兼相爱”可以可以做到，做到，“上以为政，士以为行上以为政，士以为行”。其实，就是。其实，就是从从“是什么是什么”“为什么为什么”“怎么办怎么办”这九个字这九

11、个字上面做文章，那么今天我们学习的前三段与中上面做文章，那么今天我们学习的前三段与中心论点有何关联呢？心论点有何关联呢？n n2设想一下，下文会写什么内容设想一下，下文会写什么内容?n1段）：段）：“大人之务，将在于众贤而已。大人之务，将在于众贤而已。”（从反面论证）（从反面论证）n2段）承上启下段）承上启下n3段）段）“富之贵之，敬之誉之富之贵之，敬之誉之”（尚贤事（尚贤事能）可使贤士能）可使贤士“得而众得而众”（从正面论证）（从正面论证）n4段）：进一步举先王之例阐述尚贤事能段）：进一步举先王之例阐述尚贤事能的的社会意义。社会意义。n5段）：以古代圣王为例，阐述尚贤事能段）：以古代圣王为例，阐述尚贤事能的原则的原则方法。方法。拓展延伸n墨子提出墨子提出“尚贤者尚贤者,政之本也政之本也”，并建议并建议“虽在农与工肆之人，有能虽在农与工肆之人，有能则举之则举之”“官无常贵，而民无终官无常贵，而民无终贱贱”，试谈谈墨子这一主张在我，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。们当今有何借鉴意义。