教育精品：第1课时方程的意义.ppt

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1、2.解简易方程解简易方程第第1课时课时 方程的意义方程的意义R五年级上册五年级上册简易方程简易方程【学习目标学习目标】【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】1.初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。2.明确方程的概念。明确方程的概念。3.培养学生认真观察、积极思考的学习态度，增强培养学生认真观察、积极思考的学习态度，增强 学生的合作意识。学生的合作意识。理解和掌握方程的意义。理解和掌握方程的意义。掌握判断方程的方法。掌握判断方程的方法。一、新课导入一、新课导入同学们，你们认识它吗？同学们，你们认识它吗？天平由天平秤与砝码组成，当放在两天平

2、由天平秤与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，我们可以称出物体的衡，根据这个原理，我们可以称出物体的质量。质量。二、探索新知二、探索新知左边有两个左边有两个50g。右边一个右边一个100g，天平保持平，天平保持平衡。衡。50+50=100如果水重如果水重x千克，请用一个式子表示此时天平的状态。千克，请用一个式子表示此时天平的状态。100+x100100+x200100+x300100+x=250天平平衡了。你能列出算式你能列出算式吗？吗？3x2.4100+x=2503x2.4像像100 x 250，3x 2.4这这样，样，

3、含有含有未知数未知数的的等式等式就是方程就是方程。xx=你能写出一些方程你能写出一些方程吗？吗？x518 x+x+x+x=35 8x=3 5x=30 x4=6 3x+6=12 6(x2)=24 (x+4)2=3 x+y=5根据下面的图列出方程。根据下面的图列出方程。x0.52.53x36达标检测达标检测三、巩固提高三、巩固提高1.判断。（对的打判断。（对的打“”，错的打，错的打“”）(1)含有未知数的式子叫方程。（含有未知数的式子叫方程。（）(2)方程是等式，等式都是方程。（方程是等式，等式都是方程。（）(3)4m+5n=12是方程。（是方程。（）？2.你会根据下面的图列出方程吗？你会根据下面

4、的图列出方程吗？（1）x元元 x元元 x元元 5.4元元 23.6元元3x+5.4=23.6（2）x元元 x元元 x元元 x元元 180元元4x=1803.请你用方程表示下面的数量关系。请你用方程表示下面的数量关系。(1)幼儿园买了幼儿园买了x kg饼干，平均分给饼干，平均分给56个小朋个小朋 友，每人分得友，每人分得0.1 kg，正好分完。，正好分完。(2)车上原有车上原有22人，到站后下车人，到站后下车x人，又上车人，又上车6 人，现在车上有人，现在车上有25人。人。x56=0.122-x+6=25四、课堂小结四、课堂小结方程方程未知数未知数等式等式缺一不可缺一不可五、课后作业五、课后作业

5、1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 “自主合作探究自主合作探究”一直是我们所倡导的学习方式，一直是我们所倡导的学习方式，但如何有效地实施呢？我认为，但如何有效地实施呢？我认为，“自主学习自主学习”必须在教必须在教师的科学指导下，通过创造性的学习，才能实现自主发师的科学指导下，通过创造性的学习，才能实现自主发展。开课伊始，利用天平充分地调动学生的学习积极性，展。开课伊始，利用天平充分地调动学生的学习积极性，使学生切实感受到数学来源于生活，服务于生活，为后使学生切实感受到数学来源于生活，服务于生活，为后面理解方程的意义作铺垫。在自学过程中，教师作为主面理解方程的意义作铺垫。在自学过程中，教师作为主导者，启发诱导学生根据自学提纲发现知识，充分发挥导者，启发诱导学生根据自学提纲发现知识，充分发挥学生的潜能，逐步引导学生对问题进行思考，找到解决学生的潜能，逐步引导学生对问题进行思考，找到解决方案，培养学生的倾听习惯和合作意识。方案，培养学生的倾听习惯和合作意识。