从近年理综化学高考看高考复习策略.ppt

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1、2005年年10月月23日日从近年理综化学高考从近年理综化学高考看看20062006届高三总复习策略届高三总复习策略长沙市长郡中学长沙市长郡中学姚建民姚建民E-mail:p命题的特点命题的特点-过去是如何考？过去是如何考？p变化的趋势变化的趋势明年会怎样考？明年会怎样考？p应对的策略应对的策略-我们该怎么办？我们该怎么办？今日话题今日话题高考是什么高考是什么?高高考考是是为为高高等等学学校校录录取取新新生生、选选拔拔人人才才而而实实行行的的大大规规模模的的全全国国性性统统一一考考试试。所所以以，高高考考是是高高等等学学校校的的第第一一件件工工作作，而不是中学的最后一件工作。而不是中学的最后一件

2、工作。然而，实际上，高考对中学教学又然而，实际上，高考对中学教学又有着非常巨大的影响。有着非常巨大的影响。【吾悟吾悟】高考的高考的“变变”与与“不不变变”基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要明确指出明确指出:高等学校招生考试制度改革，应与基础高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才有助于高等学校选拔人才有助于中学实施素质教育有助于中学实施素质教育有助于扩大高等学校办学自主的原则，有助于扩大高等学校办学自主的原则，加强对学生能力和素质的考查加强对学生能力和素质的考查 悟悟1：课标、教材在变，化学课标、教材在变，化学的基本原理

3、没有变。的基本原理没有变。化学之所以成为中学的一门课化学之所以成为中学的一门课程，是因为化学是自然科学中的一程，是因为化学是自然科学中的一个学科，它有其他学科不能替代的个学科，它有其他学科不能替代的研究对象、研究方法和自己独特的研究对象、研究方法和自己独特的知识体系。知识体系。案例案例1研究不同历史时期南极企鹅数量研究不同历史时期南极企鹅数量的变化的研究的变化的研究“南极的企鹅正因环南极的企鹅正因环境恶化而减少。境恶化而减少。”该论断是否正确？该论断是否正确？怎样发现不同历史时期企鹅的数量？怎样发现不同历史时期企鹅的数量？不同学科有不同的思路和方法。不同学科有不同的思路和方法。气象学家气象学家

4、研究温度和气候变化研究温度和气候变化动物学家动物学家收集企鹅的羽毛和残骸收集企鹅的羽毛和残骸化化学学家家研究湖芯研究湖芯9种化学元素（种化学元素（Sr、F、S、P、Se、Ca、Cu、Zn、Ba)浓度及其随浓度及其随深度的变化。认为它们是揭示企鹅的生命故深度的变化。认为它们是揭示企鹅的生命故事的事的“文字文字”。对其中一支经对其中一支经C-14鉴定为鉴定为3000岁的湖芯岁的湖芯进行精细的元素分析表明：过去进行精细的元素分析表明：过去3000年企鹅年企鹅种群数曾发生四次较大的变动种群数曾发生四次较大的变动 悟悟2 载体、情境在变，载体、情境在变，考查的知识点没有变。考查的知识点没有变。不同的载体

5、和新颖的题设情境体现了对考试公平性的诉求；体现了对考生能力和素质的考查；体现了命题者的创新。因此，载体、情境的变化是命题者的追求所在，而不变的仍然是化学的基础知识和基本原理。案例案例2物质结构小题的发展轨迹如下：物质结构小题的发展轨迹如下：（03年）年）立足元素周期表，从化合物中原子个数比立足元素周期表，从化合物中原子个数比入手，通过分析讨论化合价寻找一系列化合物的入手，通过分析讨论化合价寻找一系列化合物的化学式化学式;（04年）年）立足原子结构知识，从原子数、电子数、立足原子结构知识，从原子数、电子数、最外层电子数入手，学习应用等电子体理论最外层电子数入手，学习应用等电子体理论；（05年）年

6、）立足化学键与晶体结构知识，从化学键入立足化学键与晶体结构知识，从化学键入手，依次研究化学键的强度、化学键的空间排布手，依次研究化学键的强度、化学键的空间排布规律、与反应热的内存联系。规律、与反应热的内存联系。当然，我们也不难看出，本题几乎己经发展到当然，我们也不难看出，本题几乎己经发展到了物质结构板块的最高层次，往后在物质结构板了物质结构板块的最高层次，往后在物质结构板块之外新辟疆域的可能性也就相应地大了。块之外新辟疆域的可能性也就相应地大了。背景资料背景资料 2005年年1月美国科学家在月美国科学家在Science上上发表论文，宣布发现了发表论文，宣布发现了Al的超原子结构，并预言其的超原

7、子结构，并预言其它金属原子也可能存在类似的结构，这是一项将对它金属原子也可能存在类似的结构，这是一项将对化学、物理以及材料领域产生重大影响的发现，引化学、物理以及材料领域产生重大影响的发现，引起了科学界的广泛关注。这种超原子是在起了科学界的广泛关注。这种超原子是在Al的碘化的碘化物中发现的，能以物中发现的，能以13个个Al原子原子Al13和和14个个Al原子原子Al14形成超原子结构，量子化学计算结果表明：形成超原子结构，量子化学计算结果表明：Al13是是1个个Al在中心在中心12个个Al在表面形成的三角二十面体结构，在表面形成的三角二十面体结构，Al14可以看作是一个可以看作是一个Al原子跟

8、原子跟Al13面上的一个三角形面上的一个三角形的的3个个Al形成形成AlAl键而获得的。文章还指出：这种键而获得的。文章还指出：这种超原子具有超原子具有40个价电子时最稳定。个价电子时最稳定。背景资料背景资料当当Al13与与HI在气相中反应时，用质在气相中反应时，用质谱仪检测到了谱仪检测到了Al13IAl13I的结构的结构 背景资料背景资料对对Al13和和Al14的的AlAl键长的测键长的测定十分困难，而理论计算表明：定十分困难，而理论计算表明：Al13和和Al14中的中的AlAl键长与金属铝的键长与金属铝的AlAl键长相当，键长相当，已知金属铝的晶体结构采取面心立方最密已知金属铝的晶体结构采

9、取面心立方最密堆积，密度约堆积，密度约2.7g/cm3，请估算，请估算Al13和和Al14的的AlAl键长。根据晶体密度公式可得晶胞键长。根据晶体密度公式可得晶胞参数参数a=405pm。因为金属铝形成面心立方。因为金属铝形成面心立方晶胞，由原子半径与晶胞参数之间的关系晶胞，由原子半径与晶胞参数之间的关系可得可得Al半径为半径为143pm，所以估计，所以估计AlAl键长键长约为：约为：286pm。案例案例3 2005年年1月美国科学家在月美国科学家在Science上发上发表论文，宣布发现了表论文，宣布发现了Al的超原子结构。这种超的超原子结构。这种超原子是在原子是在Al的碘化物中发现的，能以的碘

10、化物中发现的，能以13个个Al原原子子Al13和和14个个Al原子原子Al14形成超原子结构。形成超原子结构。Al13是是1个个Al在中心在中心12个个Al在表面形成的三角二十在表面形成的三角二十面体结构，面体结构，Al14可以看作是一个可以看作是一个Al原子跟原子跟Al13面面上的一个三角形的上的一个三角形的3个个Al形成形成AlAl键而获得键而获得的。已知这种超原子具有的。已知这种超原子具有40个价电子时最稳定。个价电子时最稳定。请依据以上信息完成下面两个问题：请依据以上信息完成下面两个问题：（1）请写出）请写出Al13和和Al14呈稳定化合态时的化呈稳定化合态时的化学符号，并预测学符号，

11、并预测Al14具有元素周期表中哪类化具有元素周期表中哪类化学元素的性质，解释原因；学元素的性质，解释原因；（2）写出）写出AlAl1313 与与与与HIHI在气相中反应时的化学方在气相中反应时的化学方在气相中反应时的化学方在气相中反应时的化学方程式。程式。程式。程式。（1）Al13、Al142。因为一个因为一个Al有有3个价电子，那么个价电子，那么Al13 就具就具有有40个价电子而稳定；同样地，个价电子而稳定；同样地，Al14有有42个价电子而容易失去个价电子而容易失去2个电子呈现个电子呈现Al142 价价态。态。Al14具有元素周期表中具有元素周期表中A金属的性质，金属的性质，因为容易失去

12、因为容易失去2个电子而呈现个电子而呈现2价。价。（2）Al13+HIHAl13I思路及答案思路及答案 悟悟3 3 理念、观念在变，理念、观念在变，考试的形式没有变考试的形式没有变提倡探究学习、合作学习、自主学习，关注学生生活经验、关注与社会热点有关的化学问题，体现时代性，关注化学科学发展前沿，等等。都要转化为能呈现在卷面上的、方便评判的试题。背景资料背景资料2004年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖蛋白质降解机理的新发现蛋白质降解机理的新发现案例案例42004年诺贝尔化学奖授予以色列科年诺贝尔化学奖授予以色列科学家阿龙学家阿龙切哈诺沃、阿夫拉姆切哈诺沃、阿夫拉姆赫什科和赫什科和美国科学家欧文美国科学

13、家欧文罗斯，以表彰他们发现了罗斯，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。其实，他们的成果泛素调节的蛋白质降解。其实，他们的成果是发现了一种蛋白质是发现了一种蛋白质“死亡死亡”的重要机理。的重要机理。蛋白质蛋白质“死亡死亡”的机理简单地说是蛋白质发的机理简单地说是蛋白质发生生（）A酯化反应酯化反应B加聚反应加聚反应C水解反应水解反应D缩聚反应缩聚反应案例案例5我校某研究性学习小组在贺老师指导下做了我校某研究性学习小组在贺老师指导下做了一个如图所示的实验，发现烧杯中酸性一个如图所示的实验，发现烧杯中酸性KMnO4溶液溶液褪色。若将烧杯中的溶液换成含有少量褪色。若将烧杯中的溶液换成含有少量KSCN的

14、的FeCl2溶液，溶液显红色。判断下列说法中正确的是溶液，溶液显红色。判断下列说法中正确的是A该条件下生成的水分子化学性质比较活泼该条件下生成的水分子化学性质比较活泼B该条件下该条件下H2被冷却为液态氢，液氢的水溶液具被冷却为液态氢，液氢的水溶液具有还原性有还原性C该条件下该条件下H2燃烧生成了具有还原性的物质燃烧生成了具有还原性的物质D该条件下该条件下H2燃烧的产物中可能含有一定量的燃烧的产物中可能含有一定量的H2O2 悟悟44考试的形式没有变，考试的形式没有变，命题人员在变命题人员在变 每个命题人都有自己的学科背景；每个人都有自己的教育观念和处世方式；每个人都还受到“上级”的影响和制约。所

15、以，预测是相当困难和冒险的。人是决定的因素。悟悟55阅卷的形式没有变，阅卷的标准可能变 评分标准本来就有两套预案；科学的标准是最有生命力的。所以，严格要求在任何时候都是应该坚持的。悟悟66仍可作出的基本判断：高考题一定是原创的或深度改编的。理想均分是在6570分左右。04的雅和05的俗会成为06潜在的参照。题型和题量可能不会有太大的变化。我们会十分关注可能发生的变化并以合适的方式传达给大家。p话题一：话题一：命题的特点命题的特点-过去是过去是 如何考？如何考？近三年的新课程卷化学学科基本符合考试说近三年的新课程卷化学学科基本符合考试说明的命题指导思想，坚持能力立意，在难度上保明的命题指导思想，

16、坚持能力立意，在难度上保持相对稳定。试题平稳，无难题、偏题、怪题；持相对稳定。试题平稳，无难题、偏题、怪题；试题突出对主干知识的考查，以学科内试题为主，试题突出对主干知识的考查，以学科内试题为主，符合中学分科教学的实际，对中学教学有较好的符合中学分科教学的实际，对中学教学有较好的指导意义。试题遵循高中教学大纲，但在应用上指导意义。试题遵循高中教学大纲，但在应用上不拘泥于大纲，考查考生对化学不拘泥于大纲，考查考生对化学“双基双基”的掌握的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。它给人的总体感觉是重基础、重课本、重能力。它给人的总体感觉是重基础

17、、重课本、重经典、重能力。在试题布局上，由浅入深、循序经典、重能力。在试题布局上，由浅入深、循序渐进，有利于考生能力的发挥。加强了对学生综渐进，有利于考生能力的发挥。加强了对学生综合素质的考查，比如认真细致的学习态度和良好合素质的考查，比如认真细致的学习态度和良好的学习习惯。的学习习惯。一、近近年理综试卷化学部分的总体评价综观近三年的理综试题已相当的稳定综观近三年的理综试题已相当的稳定和日臻成熟，回味和日臻成熟，回味2005年的理综试题具年的理综试题具体可表现以下六个方面的稳定：体可表现以下六个方面的稳定：（一）稳定性（一）稳定性1.试题结构和形式的稳定试题结构和形式的稳定理综试题化学部分选择

18、题还是理综试题化学部分选择题还是8题为单题为单项选择，分值项选择，分值6分。分。第第卷是大题（卷是大题（26、27、28、29）总分）总分60分，主要题型有推断题、实验题、有分，主要题型有推断题、实验题、有机题，试题位于试卷中间部分，并且是机题，试题位于试卷中间部分，并且是完全拼盘，纯属于学科内综合，化学试完全拼盘，纯属于学科内综合，化学试卷总分卷总分108分。分。【总体评价结论总体评价结论】2.试题题境的稳定试题题境的稳定 今年的化学试题还是传统题、常规今年的化学试题还是传统题、常规题、高考经典题为主流，试题题境简单、题、高考经典题为主流，试题题境简单、设问直接，考生容易理解题意，并没有设问

19、直接，考生容易理解题意，并没有复杂的背景，复杂的背景，“信息题信息题”、“STS题题”基本不考，也就是试题不人为设置障碍基本不考，也就是试题不人为设置障碍去难学生、考学生。去难学生、考学生。【总体评价结论总体评价结论】3.试题考查内容的稳定试题考查内容的稳定 今年的试题考查内容还是以考化学重点知识、今年的试题考查内容还是以考化学重点知识、主干知识为主，这是综合科性质所决定的，当然主干知识为主，这是综合科性质所决定的，当然主干知识考点时考时不考。例如，元素周期律、主干知识考点时考时不考。例如，元素周期律、元素周期表、原子结构作为综合科考查的重中之元素周期表、原子结构作为综合科考查的重中之重，今年

20、也不例外，有较大的分数比例（选择题重，今年也不例外，有较大的分数比例（选择题12分），化学反应速率、化学平衡是年年出，有分），化学反应速率、化学平衡是年年出，有机化学中分子式、名称、结构简式、同分异构体、机化学中分子式、名称、结构简式、同分异构体、有机反应、官能团的结构性质和互变是化学重点有机反应、官能团的结构性质和互变是化学重点部分，每年固定是必考内容，离子方程式考了两部分，每年固定是必考内容，离子方程式考了两年今年休息，而离子共存自理综以来还是第一次年今年休息，而离子共存自理综以来还是第一次出。出。【总体评价结论总体评价结论】4.化学用语重点考查的稳定化学用语重点考查的稳定化学用语是化学的

21、学科特征，在化学用语是化学的学科特征，在理综测试是肯定要考查的并且每年都理综测试是肯定要考查的并且每年都在考，而今年试题书写分子式（化学在考，而今年试题书写分子式（化学式）、结构简式、元素符号、原子结式）、结构简式、元素符号、原子结构示意图、化学方程式是考综合科以构示意图、化学方程式是考综合科以来考得最多的一年，来考得最多的一年，就化学方程式就就化学方程式就要写要写7个，分子式（化学式）写个，分子式（化学式）写3个，个，可见今年试题对化学用语的考查是非可见今年试题对化学用语的考查是非同一般。同一般。【总体评价结论总体评价结论】5.试题回归基础、回归学科的稳定试题回归基础、回归学科的稳定 基础又

22、是今年试题的最大特色，浏览近几年的试基础又是今年试题的最大特色，浏览近几年的试题可以发现是越来越基础，考查的题型和知识都是那题可以发现是越来越基础，考查的题型和知识都是那么基础，试题涉及的内容在平时的复习中都是反复训么基础，试题涉及的内容在平时的复习中都是反复训练过的，今年的试题练过的，今年的试题“熟熟”字当先，克服了字当先，克服了“偏、怪、偏、怪、繁、难繁、难”题的出现，这符合当前的考试形势和招生形题的出现，这符合当前的考试形势和招生形势，现在的高考已变成大众考试、公民考试，而不是势，现在的高考已变成大众考试、公民考试，而不是精英考试，立足基础的考试也有利于农村教育的日益精英考试，立足基础的

23、考试也有利于农村教育的日益壮大。今年的试题虽是理科综合但化学部分是壮大。今年的试题虽是理科综合但化学部分是“原汁原汁原味原味”的化学题，立足化学知识的综合，着重考查考的化学题，立足化学知识的综合，着重考查考生对化学基本概念、基本原理的理解，只要理解了最生对化学基本概念、基本原理的理解，只要理解了最基本的化学知识，就具备要求。例如，化学用语的掌基本的化学知识，就具备要求。例如，化学用语的掌握，化学实验知识的要求等，试题完全体现化学学科握，化学实验知识的要求等，试题完全体现化学学科的特征。的特征。【总体评价结论总体评价结论】.试题体现新教材特色的稳定试题体现新教材特色的稳定湖南省去年和今年都采用的

24、是理综新课湖南省去年和今年都采用的是理综新课程卷，既然使用了新教材，考试就一定会有程卷，既然使用了新教材，考试就一定会有所反映，体现学什么考什么，已示对中学教所反映，体现学什么考什么，已示对中学教学的支持。学的支持。燃烧热作为新教材的特有知识点，燃烧热作为新教材的特有知识点，在去年的选择题的第在去年的选择题的第8题和今年的选择第题和今年的选择第13题的考查，惊奇的类似题的考查，惊奇的类似。实验设计是新教材实验设计是新教材新增加的内容，今年实验题新增加的内容，今年实验题28(7)设计实验方法，就是对新教材新增内容设计实验方法，就是对新教材新增内容考查的具体反映。考查的具体反映。【总体评价结论总体

25、评价结论】2005年理综试题在维持连续几年稳定的基年理综试题在维持连续几年稳定的基础上，也加以突破和创新，主要有以下六个础上，也加以突破和创新，主要有以下六个方面：方面：【总体评价结论总体评价结论】（2）创新性）创新性1.图表的考查图表的考查(2005全国理综全国理综12)图表题是培养学生观察能力的一种很好图表题是培养学生观察能力的一种很好题型，能培养潜在的信息处理分析能力，几题型，能培养潜在的信息处理分析能力，几年的理综试题选择题有图出现特别引入坐标年的理综试题选择题有图出现特别引入坐标图的考查还是首次，通过化学反应速率、化图的考查还是首次，通过化学反应速率、化学平衡试题体现，处理图和表的数

26、据是以后学平衡试题体现，处理图和表的数据是以后考试的一个方向。考试的一个方向。2.实验题考查角度的变化实验题考查角度的变化 今年的实验试题和去年相比今年的实验试题和去年相比“实实验味验味”极浓，考查的角度多样化、范极浓，考查的角度多样化、范围也广，一连问了围也广，一连问了7个问题，不仅包括个问题，不仅包括基本操作、基本方法，还有误差的分基本操作、基本方法，还有误差的分析、实验原理的解释，把定量计算引析、实验原理的解释，把定量计算引入实验题中，入实验题中，特别是最后一问属自由特别是最后一问属自由开放的实验设计，是本实验题的经典开放的实验设计，是本实验题的经典和升华。和升华。【总体评价结论总体评价

27、结论】3.试题答案的开放性试题答案的开放性 理综考试以来，理综考试以来，2002全国理综全国理综29()实验试题的最后一问是方法设计可多种，任实验试题的最后一问是方法设计可多种，任凭考生自由发挥、无限制，只要答案合理均凭考生自由发挥、无限制，只要答案合理均给分。给分。2005年试题象这种自由开放的问答增年试题象这种自由开放的问答增了两处，了两处，一处是用化学方程式回答一处是用化学方程式回答CO的工业的工业用途，用途，另一处是实验题的最后一问（请设计另一处是实验题的最后一问（请设计出一种不同的实验方法），出一种不同的实验方法），试题的答案是开试题的答案是开放的，考生思维放开了，不会仅局限在唯一放

28、的，考生思维放开了，不会仅局限在唯一的答案。随着课改的不断深入，象这样答案的答案。随着课改的不断深入，象这样答案不是唯一的试题以后逐年会增加。不是唯一的试题以后逐年会增加。【总体评价结论总体评价结论】4.化学计算与实验、有机融合的考查化学计算与实验、有机融合的考查 理综试题的化学计算由于受到试理综试题的化学计算由于受到试卷的限制，那种专门化学计算题也就是卷的限制，那种专门化学计算题也就是我们讲的大题计算考得越来越少，替代我们讲的大题计算考得越来越少，替代的是填空、选择形式的小计算并把它融的是填空、选择形式的小计算并把它融入实验题、有机题的定量计算，提供数入实验题、有机题的定量计算，提供数字背景

29、、信息，除了定性判断外结合定字背景、信息，除了定性判断外结合定量计算，使得试题的考查层次提高了。量计算，使得试题的考查层次提高了。如今年如今年(28)实验题的第六问，实验题的第六问，(29)有机有机题的第四问。题的第四问。【总体评价结论总体评价结论】5.信息题有所突破信息题有所突破 近三年近三年STS题只字不提，淡化了题只字不提，淡化了信息题的炒作，今年也不例外，考得信息题的炒作，今年也不例外，考得很少，只提了今年的化学热点很少，只提了今年的化学热点“苏丹苏丹红红”三个字，透露一个信息我们的高三个字，透露一个信息我们的高考还是一直关注着社会、科技、生活考还是一直关注着社会、科技、生活中的热点问

30、题，中的热点问题，只不过就是淡化而已。只不过就是淡化而已。【总体评价结论总体评价结论】6.无机框图题的出现无机框图题的出现 无机方框题是高考中很重要的题型，无机方框题是高考中很重要的题型，它考查的知识点容量大，涉及的主干知它考查的知识点容量大，涉及的主干知识跨度大，对元素及其化合物知识是最识跨度大，对元素及其化合物知识是最好不过的考查，并考查学生的逻辑推理好不过的考查，并考查学生的逻辑推理和分析能力，这么重要的题型理综考试和分析能力，这么重要的题型理综考试中还没出现过。常考的是有机框图题、中还没出现过。常考的是有机框图题、推断题，但近两年也避开没考了，今年推断题，但近两年也避开没考了，今年出现

31、无机框图题是理所当然，也不回避出现无机框图题是理所当然，也不回避平时复习最重要的一种题型。平时复习最重要的一种题型。【总体评价结论总体评价结论】二、试题总体分析二、试题总体分析 试题结构试题结构表一：表一：2005年全国理综卷化学知识点考查统计年全国理综卷化学知识点考查统计 20012005化学高考双向细目表化学高考双向细目表 20012005化学高考双向细目表化学高考双向细目表 卷以考查基本概念和基本理论为主，卷以考查基本概念和基本理论为主，卷主要卷主要考查以思维能力为核心的学科综合能力。考查以思维能力为核心的学科综合能力。知识点考查仍采用采点命题。今年理论强化了知识点考查仍采用采点命题。今

32、年理论强化了元素周期表和元素周期律的考查，未涉及原电池、元素周期表和元素周期律的考查，未涉及原电池、胶体分散系。胶体分散系。元素化合物非金属集中在碳族、氮族（对硅的元素化合物非金属集中在碳族、氮族（对硅的考查）；对氧族、卤族命题少。金属部分铝未涉及。考查）；对氧族、卤族命题少。金属部分铝未涉及。有机部分考查乙炔制法和性质、有机物的分子有机部分考查乙炔制法和性质、有机物的分子式、同分异构体的判断、同分异构体的书写、官能式、同分异构体的判断、同分异构体的书写、官能团的辨识、有机物的重要性质。对糖类蛋白质未涉团的辨识、有机物的重要性质。对糖类蛋白质未涉及。及。计算部分主要依据化学方程式的关系式计算，

33、计算部分主要依据化学方程式的关系式计算，还有利用数学方法（极限法）去计算。还有利用数学方法（极限法）去计算。【统计结论统计结论】从信息量上看，突出重点的同时，试卷加强了知识面的覆盖，从信息量上看，突出重点的同时，试卷加强了知识面的覆盖，图、表、符号等，同时卷面加强了对语言叙述和文字表达的考查图、表、符号等，同时卷面加强了对语言叙述和文字表达的考查力度，尤其实验操作和实验现象描述及原因说明方面，充分体现力度，尤其实验操作和实验现象描述及原因说明方面，充分体现“综合综合”功能。功能。2005年高考理综卷中化学试题的变化趋势年高考理综卷中化学试题的变化趋势选择题：选择题：（一）突出考查中学化学主干知

34、识（一）突出考查中学化学主干知识 1考查的重点内容是中学化学常见的基础考查的重点内容是中学化学常见的基础知识知识，在题量比化学单科卷减少，对中学化，在题量比化学单科卷减少，对中学化学主干知识不可能全面覆盖的情况下，尽可学主干知识不可能全面覆盖的情况下，尽可能的突出主干知识的考查。涉及的重点内容能的突出主干知识的考查。涉及的重点内容有：（有：（1）同位素概念、原子的组成及表示）同位素概念、原子的组成及表示方法；（方法；（2）阿伏加德罗常数以及物质的量）阿伏加德罗常数以及物质的量为核心的简单计算；（为核心的简单计算；（3）热化学方程式；）热化学方程式；（4）极性键和分子的极性；（）极性键和分子的极

35、性；（5）物质的鉴）物质的鉴别或检验；别或检验；（6）离子浓度大小的排序；（）离子浓度大小的排序；（7）判断）判断离子方程式的正误；（离子方程式的正误；（8）离子共存；）离子共存；（9）化学反应速率及化学平衡；（）化学反应速率及化学平衡；（10）有关溶液的计算；（有关溶液的计算；（11）简单计算确定）简单计算确定分子式；（分子式；（12）溶液的）溶液的pH及简单计算；及简单计算；（13）原子结构及元素周期表的应用；）原子结构及元素周期表的应用；（14）氧化还原反应；（）氧化还原反应；（15）原电池原）原电池原理；（理；（16）同分异构体；（）同分异构体；（17）由官能）由官能团推断物质的性质；

36、（团推断物质的性质；（18）糖类、脂肪）糖类、脂肪和蛋白质等。和蛋白质等。突出考查中学化学主干知识突出考查中学化学主干知识2注重在几个知识点的结合上进行考查。注重在几个知识点的结合上进行考查。3注重对基础知识、基本方法的理解和简单应用注重对基础知识、基本方法的理解和简单应用的考查。的考查。（二）通过定性和定量相结合，考查理解能力、推（二）通过定性和定量相结合，考查理解能力、推理能力及简单应用能力。理能力及简单应用能力。（2005全国理综全国理综）7等物质的量的主族金属等物质的量的主族金属A、B、C分别与足量的稀盐酸反应，所得氢气的体积依分别与足量的稀盐酸反应，所得氢气的体积依次为次为VA、VB

37、、VC，已知，已知VB=2VC，VA=VB+VC，则在，则在C的生成物中，该金属元素的化合价为的生成物中，该金属元素的化合价为A+1B+2C+3D+48已知已知Q与与R的摩尔质量之比为的摩尔质量之比为9:22。在反应。在反应X+2Y=2Q+R中，当中，当1.6gX与与Y完全反应后，生成完全反应后，生成4.4gB，则参与反应的，则参与反应的Y和生成物和生成物Q的质量比为的质量比为A46:9B32:9C23:9D16:910相同体积的相同体积的pH=3的强酸溶液和弱酸溶液分别跟的强酸溶液和弱酸溶液分别跟足量的镁完全反应，下列说法正确的是足量的镁完全反应，下列说法正确的是 A弱酸溶液产生较多的氢气弱

38、酸溶液产生较多的氢气 B强酸溶液产生较多的氢气强酸溶液产生较多的氢气 C两者产生等量的氢气两者产生等量的氢气 D无法比较两者产生氢气的量无法比较两者产生氢气的量2005年全国理综年全国理综13等质量的等质量的CuO和和MgO粉末分别溶于相同体积的粉末分别溶于相同体积的硝酸中，得到的硝酸中，得到的Cu(NO3)2和和Mg(NO3)2溶液的浓度分溶液的浓度分别为别为a molL1和和b molL1。则。则a与与b的关系为的关系为Aa=bBa=2bC2a=bDa=5b（1）注重简单计算及推理，不）注重简单计算及推理，不涉及繁琐的涉及繁琐的 计算。计算。（2）不过分追求解题技巧，只）不过分追求解题技巧

39、，只有少量有少量“巧解巧解”题，考查思维的题，考查思维的敏捷性。敏捷性。（三）通过信息迁移题考查获取信息的能力。（三）通过信息迁移题考查获取信息的能力。1是用所学基础知识或基本原理解答生产、是用所学基础知识或基本原理解答生产、生活及社会中的实际问题，即理科生活及社会中的实际问题，即理科STS情境题，情境题，这类题的特点是背景所承载的知识是学生已学这类题的特点是背景所承载的知识是学生已学的，所以这类题主要是考查考生对双基的理解的，所以这类题主要是考查考生对双基的理解和掌握程度及简单应用能力，同时也考查思维和掌握程度及简单应用能力，同时也考查思维的灵活性。的灵活性。2是新信息题，背景是学生从未接触

40、过的新是新信息题，背景是学生从未接触过的新概念、新原理、新知识或新方法，要求考生通概念、新原理、新知识或新方法，要求考生通过临场自学，迅速接受新信息，并迁移已学过过临场自学，迅速接受新信息，并迁移已学过的知识，解答新问题。这类题是的知识，解答新问题。这类题是“起点高、落起点高、落点低点低”，“高高”就高在材料新，就高在材料新，“低低”就低在就低在解决问题时，用的是双基。解决问题时，用的是双基。（四）联系实际，强调化学知识的应用。（四）联系实际，强调化学知识的应用。在理综试卷中，不刻意追求三科联系在理综试卷中，不刻意追求三科联系实际问题的比例，各科联系实际的多少，实际问题的比例，各科联系实际的多

41、少，要由理、化、生三科命题所涉及联系实际要由理、化、生三科命题所涉及联系实际的问题来决定。总之，联系实际，学以致的问题来决定。总之，联系实际，学以致用用依然是依然是命题的方向之一，希望引起大家命题的方向之一，希望引起大家的注意。的注意。（五）（五）“常见题常见题”或称或称“经典题经典题”仍会占一仍会占一定的比例。定的比例。这类题涉及了较广泛的基础知识，突出这类题涉及了较广泛的基础知识，突出了中学化学的重点和难点，体现了重点知识了中学化学的重点和难点，体现了重点知识的考点相对稳定的精神，这样命题既有利于的考点相对稳定的精神，这样命题既有利于控制全卷的难度，又有利于引导考生重视基控制全卷的难度，又

42、有利于引导考生重视基础知识、基本技能和基本方法的落实。所以础知识、基本技能和基本方法的落实。所以学生要认真对待学生要认真对待“常见题常见题”，不可认为过去，不可认为过去高考考过了，以后不会考了。高考考过了，以后不会考了。非选择题：非选择题：总的命题思路稳中有变。从近总的命题思路稳中有变。从近2005年年3套高考理套高考理综试卷看，与近几年结构相似，难度略有下降，给综试卷看，与近几年结构相似，难度略有下降，给考生留有更多的思考时间，有利于考生充分展示自考生留有更多的思考时间，有利于考生充分展示自己的水平。己的水平。3套试卷中非选择题均为四道，除甲卷外，套试卷中非选择题均为四道，除甲卷外，均延续了

43、无机化学、有机化学、化学实验、化学计均延续了无机化学、有机化学、化学实验、化学计算四大板块的命题思路，只是无机化学题与有机化算四大板块的命题思路，只是无机化学题与有机化学题的先后顺序略有颠倒。变化之处在于学科内综学题的先后顺序略有颠倒。变化之处在于学科内综合的力度加大了，表现在化学实验板块与基本理论、合的力度加大了，表现在化学实验板块与基本理论、元素单质及其重要化合物、简单计算相结合的趋势元素单质及其重要化合物、简单计算相结合的趋势比较明显。还表现在化学计算板块与实验现象、基比较明显。还表现在化学计算板块与实验现象、基本概念、基本理论相结合的趋势也比较明显。这种本概念、基本理论相结合的趋势也比

44、较明显。这种命题趋势，希望引起大家的注意。下面分四大板块命题趋势，希望引起大家的注意。下面分四大板块简述如下。简述如下。（一）无机化学板块：将基本概念、（一）无机化学板块：将基本概念、基本理论、元素单质及其重要化合基本理论、元素单质及其重要化合物知识与化学实验及简单计算结合物知识与化学实验及简单计算结合起来，考查推理能力、获取信息的起来，考查推理能力、获取信息的能力和分析综合能力。主要考点如能力和分析综合能力。主要考点如下：下：1根据元素在周期表中的位置、原子序数、原子的根据元素在周期表中的位置、原子序数、原子的 电子层结构、化合价、化学反应、推断元素名称、电子层结构、化合价、化学反应、推断元

45、素名称、化学式（分子式）、电子式，写出相关反应的化学化学式（分子式）、电子式，写出相关反应的化学方程式。方程式。2根据短周期元素的氧化物、最高氧化物对应的水根据短周期元素的氧化物、最高氧化物对应的水化物及反应中物质的量的关系，推断化学式。化物及反应中物质的量的关系，推断化学式。3给出无机化学中元素单质及其重要化合物相互反给出无机化学中元素单质及其重要化合物相互反应的框图，要求推断物质的化学式或名称，写出相应的框图，要求推断物质的化学式或名称，写出相关反应的化学方程式或离子方程式（以氧族、氮族、关反应的化学方程式或离子方程式（以氧族、氮族、卤素、钠、镁、铝、铁出现次数更多些）。卤素、钠、镁、铝、

46、铁出现次数更多些）。4根据题示信息和原子守恒规律，书写新反应的化根据题示信息和原子守恒规律，书写新反应的化学方程式。学方程式。5元素在自然界的存在（物质的用途不能忽视）。元素在自然界的存在（物质的用途不能忽视）。6单质的同素异形体及性质。单质的同素异形体及性质。（二）有机化学板块：主要考查获取信息的能力、推（二）有机化学板块：主要考查获取信息的能力、推理能力和分析综合能力。主要考点如下：理能力和分析综合能力。主要考点如下：1根据有机化学框图中箭头所示反应，推断官能团及反应类根据有机化学框图中箭头所示反应，推断官能团及反应类型。这类题找准切入点是关键，对正向思维和逆向思维要求较型。这类题找准切入

47、点是关键，对正向思维和逆向思维要求较高（以烃及烃的衍生物出现次数更多一些）高（以烃及烃的衍生物出现次数更多一些）2根据官能团，推断化合物的结构简式及性质。这类题考查根据官能团，推断化合物的结构简式及性质。这类题考查的是迁移已学过的知识解决问题的能力。的是迁移已学过的知识解决问题的能力。3根据新信息给出的结构简式，确定同分异构体的结构简式，根据新信息给出的结构简式，确定同分异构体的结构简式，推断指定物的结构简式。这类题对获取新信息的能力和运用推断指定物的结构简式。这类题对获取新信息的能力和运用“残基残基”方法解决问题能力要求较高。方法解决问题能力要求较高。4根据新信息给出的化学反应，写出指定反应

48、的化学方程式。根据新信息给出的化学反应，写出指定反应的化学方程式。这类题对相似模仿、相似联想的能力要求较高。这类题对相似模仿、相似联想的能力要求较高。5有机推断与有机计算相结合，确定分子式或结构简式。这有机推断与有机计算相结合，确定分子式或结构简式。这类题考查的是处理有效数字、推出原子个数比的能力。类题考查的是处理有效数字、推出原子个数比的能力。（三）化学实验板块：主要考查获取信息的能力、求（三）化学实验板块：主要考查获取信息的能力、求异思维能力和实验中的创新能力。今后将继续侧重对异思维能力和实验中的创新能力。今后将继续侧重对实验技能素质和基本实验知识的考查，还可能加大实实验技能素质和基本实验

49、知识的考查，还可能加大实验内容在试卷中的分数比例。目前，正在尝试的是把验内容在试卷中的分数比例。目前，正在尝试的是把实验与其他知识点的多重交叉、定性分析与定量计算实验与其他知识点的多重交叉、定性分析与定量计算相结合、实验现象与化学原理相结合，考查考生的综相结合、实验现象与化学原理相结合，考查考生的综合素质。主要考点如下：合素质。主要考点如下：1以演示实验或学生实验为载体，考查实验反应原以演示实验或学生实验为载体，考查实验反应原理、操作原理、装置原理。理、操作原理、装置原理。2用化学知识解释实验现象。用化学知识解释实验现象。3常见物质的鉴别和检验。常见物质的鉴别和检验。4根据物质的性质、制法进行

50、推理，解决题设问题根据物质的性质、制法进行推理，解决题设问题5简易启普发生器的工作原理及应用。简易启普发生器的工作原理及应用。6探究性实验和开放性实验试题已出现在高考试卷探究性实验和开放性实验试题已出现在高考试卷中，希望引起大家的注意。中，希望引起大家的注意。（四）化学计算板块：主要考查推理能力和处理（四）化学计算板块：主要考查推理能力和处理简单数据的能力。化学计算与实验现象、氧化还简单数据的能力。化学计算与实验现象、氧化还原反应、电解原理相结合，已出现在高考试卷中，原反应、电解原理相结合，已出现在高考试卷中，对全面考查考生的化学素养有良好的导向。重要对全面考查考生的化学素养有良好的导向。重要