教育专题：吴娟第三单元教材分析.ppt

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1、吴忠市朝阳小学吴娟内在内在联系联系教材教材位置位置教材教材特点特点教学重教学重难点难点学段学段目标目标教学教学内容内容教学策略教学教学目标目标 第一学段第一学段（12年级）年级）课课 程程 标标 准准 第一第一 学学 段段 目目 标标写话写话识字识字写字写字阅读阅读 阅读阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、

2、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50篇（段）。10、喜爱图书，爱护图书。识字写字识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声

3、母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。写话写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意

4、见。口语交际口语交际综合性学综合性学习习综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第三单元教材特点第三单元教材特点1、内容方面：曹冲称象是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（玲玲的画、一封信、妈妈睡了）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。2、语言表达特点：本单元教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。本单元教材位置本单元教材位置1、人文主题的位置第三单元以“儿童生活”为

5、主题，编排四篇课文：曹冲称象、玲玲的画、一封信、妈妈睡了。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。2、单元训练重点位置本单元课文要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。教教材材内内容容语文园地三语文园地三口语交际口语交际 课课 文文玲玲的画玲玲的画曹冲称象曹冲称象一封信一封信教育学生要善于观察，勤动脑思考，大胆表达教育学生善于思考，勇于创新教育学生学会管理情绪，发现生活中的美巩固积累所学内容，培养语言表达能力识字加油站识字加油站我爱阅读我爱阅读日积月累日积月累小学语文二年级上册第三单元字词句运用字词句运用展示台展示台妈

6、妈睡了妈妈睡了教育学生体会妈妈的辛苦和妈妈对孩子的爱做手工做手工写话写话通过活动，提高学生表达和动手能力，养成倾听习惯7、写写自己喜欢、写写自己喜欢的玩具。学习在方的玩具。学习在方格纸上书写的基本格纸上书写的基本写话格式要求写话格式要求单元单元学习学习目标目标6、培养学生倾听的好、培养学生倾听的好习惯，在听的过程中，习惯，在听的过程中，学会记住重要信息学会记住重要信息5、能针对发现的问、能针对发现的问题，大胆说出自己的题，大胆说出自己的感受和想法感受和想法2、能正确、能正确、流利的朗读流利的朗读课文。课文。1.认识本单元认识本单元55个生字，会写本个生字，会写本单元单元38个生字，个生字，29

7、个词语。个词语。3、了解关键词、了解关键词句的意思，嫩句的意思，嫩费用指定的词费用指定的词语写句子。语写句子。4.能借助词句，能借助词句，自己试着讲一自己试着讲一讲故事讲故事阅读课文，能说出自己的感受或想法认识55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语借助词句，尝试讲述课文内容借助词句，大胆尝试讲述课文内容分角色朗读课文，读好对话阅读课文，能说出自己的感受或看法重点重点难点难点单元教学重难点正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文。读好对话各课内容之间的内在联系 曹冲称象曹冲称象玲玲的画玲玲的画 一封信一封信要求学生吧第二封信的内容从课文中圈画出来，在整理成完整的一封信读出来。训练学

8、生提取相关信息的能力。教学中试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事，训练讲述故事的能力。引导学生借助引导学生借助“再再”“然后然后”表表示顺序的词尝示顺序的词尝试对课文进行试对课文进行讲述，训练学讲述，训练学生提取信息，生提取信息，借助词句讲述借助词句讲述故事。故事。螺旋式上升 阅读理解方面，循序渐进，体现学习的层次性。阅读理解方面，循序渐进，体现学习的层次性。借借助助词词句句，尝尝试试讲讲述述课课文文内内容容 妈妈睡了妈妈睡了要求让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的，借助词句信息进行讲述。识字写字教学目识字写字教学目标：标：1、会认、会认55个汉字，个汉字，会写会写38

9、个生字和个生字和29个个词语。词语。2、指导学生发现、指导学生发现、区分形近字的方法，区分形近字的方法，掌握形声字的规律。掌握形声字的规律。3、引导学生用多种、引导学生用多种方法识记。激发识字方法识记。激发识字兴趣。兴趣。识字教学：一、创设情境，激发识字兴趣。故事激趣、谜语激趣、课件激趣等。二、多种形式，引导主动识字。1、读文识字，随题识字（已，猫），分散难点。2、游戏识字-摘苹果、猜谜语、编儿歌、开火车、换衣服。三、发现规律，提高效率。引导学生发现识字的规律：区分形近字的方法，反义词识字，将学过的生字归类(方法、字族)。培养和增强学生自主识字的能力。四、实践识字。把识字教学与组词、说话紧密结

10、合，通过了解字形，体会字义，掌握生字。五、重视识字巩固。如识字展示活动、课外阅读。教学策略教学策略写字教学：1、抓住基础，训练笔画。用形象的语言使学生快乐识记。2、重视鼓励，激发兴趣。圈圈，展览。3、重视教法，用心示范。引导学生观察，掌握字形结构。示范做到准确、规范。4、注重姿势，培养习惯。训练坐姿，握笔姿势。培养良好的书写习惯，节约纸笔、用笔流畅、书写干净。重点：重点：1、随文识字、写字。、随文识字、写字。发现规律，掌握方法。发现规律，掌握方法。难点：难点：发现、区分形近字，发现、区分形近字，利用形声字的规律识利用形声字的规律识字。字。朗读教学的策略朗读教学的策略1、在教学中可以通过换词、联系上下文等方式引导学生理解词语的意思，然后再读好句子。2、可以结合学生的生活体验，回顾生活中的事情，在情感体验的基础上读出人物心情的变化。3、通过师生分角色朗读的方式指导感悟。教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会出课文中表达的心情。4、在教学中，可以通过将重点的词语字体变小、显红等方法来提示学生朗读的时候不拖音，读好短语和句子。5、句子比较长时要指导学生读好停顿，指导学生读出课文表达的语气。