小学教学教案模板.pdf

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1、优选文档第三章对小学现行教材的剖析第一节各年级英语课文的剖析节选三年级上UINT1本课授课设计内容你是谁？我是托比。方式招呼语Whatsyourname?ImToby.UNIT2这是什么？Whatsthis?我的滑板。Mynewskateboard.本课妄图授课要求引导学生意会 s、m、b 一般发、学生应认识判断的中心 是/be”；be 会演1.音/s/化/m/、是“/b/。为不同样的写法。be 对应“是”;以“是”为中心组成2.判断构造，用于判断。都是3.介绍学生认识：am,is,arebe.咨询语音为载体:听歌曲(注意节奏和音1.调)文字、图像为载体：书面文字和2.情况配图本课授课设计内容

2、one，four,seven,n10 以内的数two,three,five,six,eight,nine,te询问语方式什么在盒子里？What sinthebox?蜗牛。多少？9 个。Snail s.HowmaNine.ny?1.音为载体:听录音(注意节奏和音调)2.文字、图像为载体：书面文字和情况配图1优选文档本课妄图授课要求1.建立 one、two、ten之间的关系。与一、二、十0.引导学生领悟发音的节奏和音调1.引导学生意会s、n、f一般发音/s/、/n/、2.引出 be 的第二种用途，表示“存在”/f/。2优选文档引出“介词构造”，表示地址关系。3.引出“名词复数”见解，表示物体不仅一

3、个。4.2.见告学生：be 对应“存在”;断构造。此时不是判3.介绍学生认识：表示存在的 be 依旧会写成am,is,are4.简介“介词构造”5.简介“名词复数”，要点是+s多少。6.指出“howmany”可以用来问可数物体的附注：关于“4.简介“介词构造”，可以这样做：1.介词是表示物体之间关系的词。比方“构造是指固定的组成。in=在里”；3.介词构造就是有介词参加的固定构造。比方：“在里”和“盒子”组成“在盒子里”；“in”和三年级下STARTERUNIT1.本课授课设计方式2.内容:听歌谣(注意节奏和音调)3.歌谣 Welcome，welcome，welcomeback音为载体文字、图

4、像为载体：书面文字和情况配图4.问候语Goodmorning/afternoon/evening授课要求5.复习 10one，two,three,f our,five,six,引导学生领悟发音的节奏和音调。6.内的数seven,eight,nine,ten领悟字母 m、n、f、s 的发音。7.本课妄图“thebox”组成“inthebox”。在这一点上，英语和汉语是想通的。8.重温 one、two、ten与一、二、十之间的关系。4.5.6.7.附注:8.课文开篇为歌曲，理解其妄图为：9.发音是语音的灵魂；10.音乐是由节奏和旋律组成；语音由节奏和腔调组成，实质上也是一种音乐。11.3.应当引导

5、并训练学生掌握节奏、旋律/腔调。12.该单元提示教师和学生，记单词的切入点是发音。3优选文档本课授课设计UNIT1内容havehavev.拥有aux.无义；只有语法作用重要词汇方式get/gotgiraffesmicev.获取若干长颈鹿可数名词+s音为载体:听录音(注意节奏和音调)文字、图像为载体：书面文字和情况配图讲解造字造句规则的重要性上升。衍生动词havegot(done)介词构造(表状态)Flylikeabudgie.3.“Be”表示“存在”；Howmanyelephantsare4.疑问句“倒装”there?5.6.本课妄图7.初步显现词的不同样用法（be 和 have）以及显现动词

6、的衍生(havedone)。8.2.显现be 的第二种用途，表示“存在”;并与9.be 第一种用途-“是”-进行比较。10.显现“介词构造”，表示运动状态。11.显现“名词复数”见解，表示物体不仅一个。若干鼠附注:授课要求引导学生领悟发音的节奏和音调引导学生领悟本课高频字母常用发音。见告学生：be 对应“存在”;此时不是判断构造;be 对应“是”，此时为判断构造。介绍学生认识：疑问句要“倒装”，即谓语置于主语从前。见告学生“介词构造”可用于表示运动状态。简介“名词复数”，要点是+s。见告学生，动词存在“过去分词”形态，参加造字（getgot）本课中，教材已经向学生显现字的规律。要请教师开始渐渐

7、向学生介绍字的规律-特别是动词的衍生。本课的授课目的和对学生的核查目标应有所提高：让学生知道：存在要求构造，其中心为 do/做。让学生知道：动词可以衍生，比方：do/做-havedone/已做。4优选文档四年级上STARTERUNIT本课授课设计内容方式歌谣TheCrazyJoinInRockThisistherock,1.音为载体:听录音(注意节奏和音调)2.文字、图像为载体：书面文字和情况配图3.讲解造字造句规则的重要性上升。ThisistheCrazyJoinInRock听音识动词判断构造疑问句eat,come,gotoschoolWhatshoes?Howmanyboyscoloura

8、reyour要求构造疑问句(do作用)arethere?Doyoulikefootball?Howmanyelephantsthere?are疑问句“倒装”本课妄图do 和 be 的各种用途、授课要求1.显现重要动词0.引导学生领悟发音的2.见告学生：be 和 do节奏和音调的经典用途-1.引导学生领悟本课高频字母常用发音。实意动词和助动词。附注：在介绍 be、do 的不同样用途，以及“倒装”见解时，请坚信：学生听得懂。UNIT1本课授课设计内容方式月份歌（识月份）January,February,December判断构造疑问：What syour favourite问月份、问地址colour

9、?Whereareyoufrom?WhenisThomasbirthday?本课妄图音为载体:听录音(注意节奏和音调)文字、图像为载体：书面文字和情况配图对文字部分讲解的重要性上升。授课要求5优选文档显现判断构造的疑问句1.显现要求构造的疑问句2.显现助词 be、do、have 在倒装过程中的作用3.1.说明什么是倒装;2.说明什么是助词；3.说明有 3 个重要助词：be、do、have。四年级下STARTERUNIT本课授课设计内容学生初次见面寒暄方式对话录音1.音为载体:听录音(注意节奏和音调)主要介词to、on、in、behind、under、of、2.aboutoftheweek,ab

10、outweather,aschool,ontheboard本课妄图文字、图像为载体：书面文字和情况配图3.讲解造字造句规则的重要性上升。介词构造in授课要求1.显现介词及介词构造的广大用途2.引导学生察看、总结介词及介词构造用途。1.发音练习；采用本课高频字母，总结其发音规律。2.明确讲解各介词的含义。3.做创立介词构造的练习。UNIT1本课授课设计内容方式介词介词构造(做表语；做状语)In,on,at,pastIt shalfpast音为载体:听录音(注意节奏和音调)1.文字、图像为载体：书面文字和情况配图2.讲解造字造句规则的重要性上升。3.eleven.Igetup本课妄图at6:30.

11、授课要求1.要点显现“介词构造”：做表语；作状语。0.引导学生领悟发音的节奏和音调1.引导学生领悟本课高频字母常用发音。4.见告学生“介词构造”可用于表示运动状态。6优选文档附注：状语：表示行为特点（如时间、地址、方式、谈论、强弱等）的语言成分。2.表语：表示主语特点的语言成分，存在于判断构造中。比方：太阳是红的。五年级上STARTERUNIT内容方式衍生动词Sheisreading.bedoing派生动词Doesshelikeswimming?音为载体:听录音(注意节奏和音调)doing(动名词)文字、图像为载体：书面文字和情况配图4 种sIt s,Let s,shes讲解造字造句规则的重要

12、性上升。reading,Jeffspet重要介词 toIwearauniformtoschool.副词比较级I mgoinghigher.Letsworkharder.2.本课妄图3.1.显现动词的衍生(bedoing)。显现动词派生词(doing)4.显现“介词构造”。授课要求引导学生领悟发音的节奏和音调引导学生领悟本课高频字母常用发音。见告学生:衍生动词 bedoing见告学生：派生动词 doing提示学生注意：介词 to和副词 to;前者后边跟名词、代词，后者后边跟动词附注：1.词汇丰富度提高，向社会生活扩展（音乐，科技，旅行，地理等）；为增加记忆和使用单词效率，应更加重视经过发音来掌握

13、单词。更多的动词衍生（bedoing）.谓语动词的时态和人称（现在时态为主）屡次出现，提示：英语授课中，句的规律提上日程-谓语动词上加ed,s 也许 will,表示谓语行为的时态和人称（这是语法的核心）。7优选文档UNIT1本课授课设计内容Father,mother,Aretheyyourparents?方式家庭成员称呼咨询家庭音为载体:听录音(注意节奏和音调)1.文字、图像为载体：书面文字和情况配图2.讲解造字造句规则的重要性上升。3.本课妄图授课要求1.结合给定话题（比方：家庭成员），练习使用判断构造疑问句。1.讲解“倒装”的作用：可以用来构造疑问句。STARTERUNIT1.内容2.Th

14、erebe句型 Thereisschool3.tomorrow.4.5.时态（现在）人称Thereis6.Heisgoing7.Readhisnotebook.8.本课妄图9.显现表示存在的句型。五年级下no方式音为载体:听录音(注意节奏和音调)文字、图像为载体：书面文字和情况配图讲解造字造句规则的重要性上升。授课要求“therebe”表示存在，there没心义，是引导词；be 含义为“存在”，可以翻译成“有”。2.“sb.besomewhere”表示“存在”；be含义为“存在”，可以翻译成“在”。3.见告学生怎样在谓语动词上加 s。UNIT110.显现怎样将现在时态和各个人称相结合，表现在谓

15、语动词上。内容打电话方式音为载体:听录音(注意节奏和音调)1.文字、图像为载体：书面文字和情况配图2.讲解造字造句规则的重要性上升。3.本课妄图1.练习使用从前所学知识点：介词；介词构造；判断构造；要求构造等等。授课要求1.综合复习从前所学知识点。8优选文档第二节对小学教材特点的总结可将小学教材特点总结为3 条内容：Joinin，表现出大众教1 大众教育和精英教育的结合当前的英语课本为教育部判定、外研社初版刊行，并命名为育在刘兆义先生所撰写的要用眼多看”-“致同学”中间，提出了“一要用耳多听”，“二这是指“格物”、是指“重见解”；又提出了“多专心”-这是指思虑和总结，就是“致知”。表现出“精英

16、教育”思路的特点。将“大众教育”与“精英教育”订交融，是教育思路的重要改革！而请外国人与中国人共同编撰教材正是这种新思路的详尽表现。2.内容编排思路明确、目的突出。课本内容呈螺旋式地、有节奏地、前后连结互相响应地、但又绝不阻滞地、逐一地显现字母的发音特点、字母组合的发音特点、功能性词缀、各种词性、各种人称、动词衍生词、时态、重要动词（比方 be、have、do）、介词构造等等。总结这些内容，确实可以称之为“英语学习的基础教育”，而这正是本套教材的思路和目的所在。小学英语教育追求的格局实际上是比较高的。要求小学生经过四年的学习，可以用英语自然地、多方面地进行平时交流和思虑换言之，一方面，让英语回归其本来面目：它就是一门语言，它不难，学会它是正常的，学不会它是不正常的；另一发面，让学生可以拥有较强的英语自学能力和自学基础。9