形形色色的生物教案092618.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！课 题 第一单元 第 1 章 第 1 节 形形色色的生物 课型 新课 执教者 教 学 目 标 1.描述生物多样性 2.概述物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性的内在联系 3.区别生物与非生物，距离说明生命的基本特征 教学 重点 1.物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性的内在联系 2.区别生物与非生物 教学 难点 物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性的内在联系 教学 准备 PPT 教学 方法 活动 讨论 教 学 过 程 步骤 教 学 内 容 学 生 活 动 教 学 意 图 导入 展示学习目标

2、一生物圈 二生物多样性 在我们生活的环境中，除了人类之外，还生活着许多别的生物，例如（学生回答）。这自然界中形形色色的生物就是今天我们所学习的内容。在课件上展示学习目标，并且要求学生齐读 活动：阅读 P6-11，并找出以下答案：（一）生物圈的概念（二）思考：大气圈、岩石圈、水圈三者都属于生物圈吗？（生物圈只包括大气圈下层、整个水圈、岩石圈上层）地球上的生物都生活在生物圈，这形形色色的生物构成了生物的多样性。（一）生物的多样性包括哪些内容？1.物种多样性（图片介绍得出生物的类群）（1）生物的类群（2）地球上种类繁多的生物种类（P8）思考、回答 知道本节课需要学会什么 通过活动自学，归纳知识点 学

3、生思考回答 根据已有的知识开展讨论，总结出没有水就没有生物 学生回答 问题导入，引导学生思考 明确学习目标 引入下一个知识点 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三生物具有区别于非生物的特征 四小结及练习 提问：为什么生物会如此多种多样？(引出遗传多样性）2.遗传多样性（图片）3.生态系统多样性（图片）4.生态系统分类（附板书）陆地生态系统 按照自然环境分 海洋生态系统 湿地生态系统 自然生态系统 按照是否自然形成分 人工生态系统 提问：机器人和珊瑚是生物吗？为什么？如何区分生物与非生物呢？展示图片，进行举例 总结得出生物具有：应激

4、性、生长、繁殖、新陈代谢 见 PPT 学生思考回答 思考总结 引出遗传多样性 展示图片，使学生更易理解生物的多样性 以问题的方式将两个知识点衔接进入这个知识点 巩固新知识 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！板 书 设 计 第1节 形形色色的生物 一生物圈 物种多样性 二生物多样性 遗传多样性 生态系统多样性 应激性 三生物具有区别于非生物的特征 生长 繁殖 新陈代谢 教学反思：在本节课的设计过程中，主要是以学生活动为主，将所学知识点尽可能的让学生直接体验到，比如：喷香水能够直接引起嗅觉，而时间久了香水味道变淡又能够证明感受器有适应性，这些都是能够使学生直接参与到教学中的方式，所以整节课取得了比较好的教学效果。但是还是有一些不足之处，第一：在活动中强调要保护环境卫生，所以课后要将垃圾丢到垃圾桶，但其实在活动中将一次性纸杯换成小烧杯的话更能够保护环境，节约资源。第二：在活动二中，有些学生专心于吃，而不是在活动中思考，证明活动的设计有所欠缺，没有面向全体学生。第三：在小结与课堂练习中，通过检测练习发现仍有学生不能完全掌握本节知识，但是由于时间把握不足，没有能够及时做到再次复习巩固。