大学生归因方式和社会适应性的相关研究.doc
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1、盐 城 师 范 学 院毕业论文大学生归因方式和社会适应性的相关研究学生姓名 陈维倩 学 院 教育科学学院 专 业 应用心理学 班 级 应用心理13() 学 号 11413929 指导教师 李德勇 2017年5月13日毕业论文承诺书本人郑重承诺：1、本论文是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。2、本论文中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。3、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。4、本论文如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。学生（签名）： 陈维倩 2017年5月13日大学生归因方式和社会适应性的相关研究摘 要 目的：探讨大
2、学生归因方式与社会适应性之间的关系。方法：采用多维多向归因量表以及大学生适应性量表对300名大学生进行问卷调查，收回有效问卷235份。结果：（1）大学生归因方式在性别上存在显著的差异，男生比女生更倾向于归因于内。其能力、背景、运气三个维度在年级上存在显著差异，表现为在能力归因上大四学生得分显著高于大一大二学生。在背景归因中，大四学生得分显著高于其它三个年级。在运气归因中，大四学生得分显著高于大一大二学生。（2）大学生社会适应性在生源地上存在显著的差异，来自城镇大学生的社会适应性得分显著高于来自农村的大学生。其学习适应、职业选择适应、生活自理适应性三个维度存在显著的年级差异，具体表现为在学习适应
3、性方面，大二学生显著高于大一学生。职业选择适应性方面大二学生显著高于大一学生。生活自理适应性方面，大四、大二学生显著高于大一学生。（3）大学生归因方式与社会适应性存在显著的负相关,其中能力、背景、运气归因的得分与社会适应性呈显著负相关。 【关键词】 大学生；归因方式；社会适应性Research on the relationship between attributional style and social adaptability of College StudentsAbstractObjective: To explore the relationship between Colleg
4、e Students attributional style and social adaptability. Methods: using the multi-dimensional multi Attribution Scale and College Student Adaptability Scale questionnaire survey of 300 college students, 235 valid questionnaires. Results: (1) the attributional style of college students has significant
5、 difference in gender, boys are more likely to be attributed to internal than girls.The three dimensions of background, ability, luck has significant difference in grade, In attribution ability, senior students scores significantly higher than freshman and sophomore students. In the background of at
6、tribution, senior scored significantly higher than the other three grades. In luck attribution, senior students scores significantly higher than freshman and sophomore students. (2) The social adaptability of college students have significant differences in students, urban students scored significan
7、tly higher than rural students in social adaptation. Learning adaptation,the choice of occupation adaptation, self-care adaptability in three dimensions are have significant differences between the grade, the specific performance in learning adaptability, sophomore is significantly higher than fresh
8、man. In terms of occupation choice adaptability,sophomore is significantly higher than the freshman.In terms of self-care adaptability, senior and sophomore students were significantly higher than freshman. (3) There is a negatively related correlation between college students attribution style and
9、social adaptability,among them,the scores of ability,background and luck attribution were negatively correlated with social adaptability.Key words: college students,attribution style,social adaptability目 录1 引言1 1.1 研究背景1 1.2 概念界定1 1.2.1 归因方式1 1.2.2 社会适应性2 1.3 研究的现状2 1.3.1 归因方式的研究现状2 1.3.2 社会适应性的研究现状
10、3 1.3.3 归因方式与社会适应性的研究现状32 研究方法4 2.1 被试4 2.2 测验工具4 2.2.1 多维多向归因量表4 2.2.2 卢谢峰大学生社会适应性量表43 结果5 3.1 大学生归因方式的现状5 3.1.1 总体情况5 3.1.2 差异情况5 3.2 大学生社会适应性的现状8 3.2.1 总体情况8 3.2.2 差异情况8 3.3 大学生归因方式与社会适应性的相关关系114 讨论11 4.1 大学生归因方式的现状讨论11 4.2 大学生社会适应性的现状讨论12 4.3 大学生归因方式与社会适应性的关系讨论135 结论13参考文献15致 谢17附 录18盐城师范学院毕业论文大
11、学生归因方式和社会适应性的相关研究1 引言1.1研究背景 成就往往跟自己的信念和坚持分不开，积极的信念会引领我们走上对的道路，消极的信念却会使我们踏上错误的道路。而优秀的大学生们肩负着国家的重担，国家发展与他们的成就密不可分，这就要求我们对每件事有适宜的归因，并由此进行正确的判断。国际21世纪教育委员会提出了一套新世纪教育宗旨，内容是：学会求知、学会做事、学会共处以及学会生存，这所反映的就是社会适应的基本要求。要增强大学生们对环境良好的适应能力，其先决条件是:要注重大学生们适应能力的培养。如果环境条件已经变了，心理适应却不上，就会带来许多发展问题。大学阶段是个体从青年期向成人期过渡和准备的时期
12、，是从以学习为主到以工作为主的过渡和准备的时期。个体适应能力不仅影响其大学的学习和生活，还会影响其走出校门之后的工作和生活。已有研究表明,适应状况的好坏将影响大学生们的身心健康、生活及学习等方面的进展。对需要心理帮助的学生们进行的干预研究表明,通过向个体提供社会支持,可以有效的降低其身心症状的严重度1。本项研究，正是通过分析大学生的归因特点，探讨大学生的归因方式和社会适应性可能存在的关系，在两者之间建立正确的联系，为大学生们提供正确的建议，从而使大学生有一个正确积极的归因，提高他们的社会适应能力，为他们离开学校步入社会打下一个良好的基础。1.2概念界定 1.2.1 归因方式归因是指人们对自己或
13、他人行为原因的推论过程，也就是说观察者对别人的行为或自己的行为进行因果解释和推论的过程2。归因方式也称“归因风格”或“解释方式”，是指个体对事件发生的原因习惯上倾向于做出怎样的解释3。归因方式是认知的个性变量，是个体人格特征的重要表现形式之一。 归因有广义或狭义的区别。广义的归因是指人对自然、社会、精神文化等现象进行解释与说明的过程。从这个意义上出发，人一切的认识过程都是种归因的过程。而狭义的归因专指的是心理学中讲的归因，是根据人的行为或事件的结果，通过感知觉、思维以及推理等而造成了某种结果的原因的认知解释。在生活中，人们经常需要对自己的行为举止、他人的行为举止以及外界的某些事情找到合理解释，
14、并采取一些应对的措施，其结果会又进一步影响到每个个体的情绪情感或者动机这些内在的心理因素。自一个人有了思维以后归因几乎时时刻刻都在随其左右，因此时间一长，这种一直存在的归因行为就会形成一种归因方式，并能内化呈个体个性的一部分，并且进而影响个体的情绪、心态、求知欲等。1.2.2社会适应性社会适应性就是对社会环境的适应过程，从社会学的角度来看，应属于社会化的范畴。每个个体的社会化根据社会学观点即为个体在社会与主体因素共同的交互作用下，普遍接受社会文化的价值和规范，获得所需的知识及技能，由最初的生物个体转化为社会成员的过程。国内社会适应的研究中，最早对其进行定义的学者是朱智贤，由他主编的心理学大辞典
15、中说明社会适应为个体接受现有的生活方式、道德和行为规范的过程4。张春兴在张氏心理学辞典中也对社会适应进行过解释:个体为了能达到社会的规范而进行学习，从而与社会的环境维持和谐关系5。陈建文也指出了社会适应是指人格上的环境适应，是个体通过顺应、调控和主动的改变环境，而达到的与社会和谐平衡的良好状态6。潘友梅等人也指出，社会适应指的是每个个人或群体与社会或者环境之间进行的积极的互动，即，社会适应是每个个人或群体在同社会环境的互动中，对自己进行了调整，从而达到与社会环境和谐、协调的状态7。国外对于社会适应进行研究起步要比我国早，而且研究已经日趋的细化。范围主要是学校适应或人际适应、心理适应和职业适应。
16、Wentzel和Asher从成就动机、自制能力、师生的关系和学业等级等方面来综合评价青少年学生的学业适应8。Bhattacharga&Gauri用了成绩的平均等级来作指标从而达到评价南亚移民学生的学校适应水平9。Berndt 的研究指出,人际关系的不良有可能会导致学生学校适应感到困难，甚会影响到他们成年以后的社会适应10。 1.3研究现状1.3.1归因方式的研究现状对归因方式的研究主要起源于对习得性无助的研究，研究者在动物进行学习的实验中发现了习得性无助这一概念。狗在电击过程中发现不管它们做出怎样的反应都没有用，于是产生了习得性无助。这种无助感甚至还会扩散到其他新情境中，并使个体对任何事情的动
17、机大打折扣。这一重大发现引起了心理学家的兴趣，进而被发现并广泛研究。李成齐对归因进行了深入的研究：大学生们在对积极事件进行归因的过程中，会倾向于做出内在归因;在对消极的事件进行归因时，则会做出外在归因。这两者存在着显著的差异11。袁莉敏老师在大学生乐观、归因方式和心理幸福感的关系进行研究时发现归因方式与乐观及生活的满意度呈现了显著的负相关，与抑郁呈正相关12。国内学者钱树刚对高师的学生进行学业、人际成败多种维度的归因测评时发现他们在学业和人际方面的控制点均呈现明显内控。与人际归因相比的话，学业方面的归因更注重努力、运气这两个因素。而人际关系的归因更注重能力这一因素13。1.3.2 社会适应性的
18、研究现状国内对社会适应性的研究到了80年代才开展，并且主要是以青少年为研究对象。当前学者们对新生入学时的适应问题的研究增加了很多，已经成为当今研究的热点。因为新生刚入学之时，学习和生活有了很大变化，而这些会对他们产生很大影响，所以新生入学时如何适应学校、适应同学、适应新环境成为研究热点。研究内容主要包括了他们学习、人际、环境和对教育模式的适应等。 陶沙认为大学生社会适应的构成因素主要包括：学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、身心症状表现者五大方面，并在此基础上提出了五因素相关模型14。她也研究了大学生的社会支持与入学适应的关系，认为这两者间具有较为紧密的联系，这启示了人们应重视社
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