浅析幼儿早期阅读能力培养的策略2.doc

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1、浅析幼儿早期阅读能力培养的策略摘要：幼儿早期阅读教学为了培养幼儿的语言组织能力和应用能力，对于幼儿未来语言发展过程有着很关键的作用和影响，教师虽然在幼儿阅读课程的教学模式和方法上付出了很多的努力，但是效果不是很理想，幼儿早期阅读能力没有得到有效提高，阅读的现状不得不令人堪忧，幼儿教师对阅读能力的培养很重视，意识到阅读教学对幼儿语言组织能力和应用能力的重要性，在新课改下，阅读教学模式和手段应该从实际出发，不断对幼儿早期阅读的教学方法进行探讨，并且根据以往经验找到和发现阅读教学中出现的问题，并且及时采取相关的应对策略，保证阅读教学的质量和效率，保证幼儿早期阅读能力能够有所提升。本文主要讲述了幼儿早

2、期阅读中存在的问题；幼儿早期阅读能力的培养策略。关键词：幼儿；阅读能力；问题；策略 幼儿早期阅读的教学模式和方法上已经有了较大进步和改善，幼儿早期阅读的教学教师也在不断实践教学中吸取教训并且总结教学经验，不断对阅读方法进行改革和创新，以适应语言教学的需要，及时发现绘本阅读教学中存在的问题，有利于对绘本阅读教学存在的问题进行深刻、细致地探讨，并且可以及时采取措施解决阅读中的问题，提高阅读教学的质量和效率，培养幼儿绘本阅读能力，提高幼儿对语言的组织能力和应用能力，还能够对幼儿未来交际能力产生一定的影响。一、 幼儿早期阅读中存在的问题 （一）对表层肤浅的知识内容进行详细的分析，对深层的思考和理解缺乏

3、教师在进行语言阅读教师的课程中，无关痛痒的知识内容讲了一大堆，却没有涵盖教学的重点，在阅读教学中一泡到底，但是对阅读的关键和细致问题并没有进行深究，有的重点问题教师一说出口，幼儿就顺着老师的意愿向下接阅读，但是却在接的过程中忽视了思考的重要性和必要性，虽然对一些问题能够对答如流，但是对教学质量和教学效果毫无用处，教师阅读技巧没有突出，就会产生歧义，幼儿理解不到深层次的意义。 （二）阅读缺乏理解和分析阅读不是因为读而读，而是因为理解而读，幼儿在阅读时一定要对文章以理解，才能够带着感情的阅读，阅读教学的质量才能够提高，现阶段的阅读缺乏理解和分析，阅读中没有理解，听起来比较空洞，缺乏阅读“性格”。

4、（三）对绘本图画以及文字进行肢解，缺乏整体的阅读幼儿阅读的教学老师普遍认为对幼儿讲解绘本知识时，越详细越好，幼儿理解地越深刻、越细致越好，所以就对绘本中的图画以及文字内容等等进行逐一详细地讲解，教师还针对绘本的思想内容、语言特点等进行具体的分析，对绘本中的任何细节都做到面面俱到，没有突出绘本的重点，也没有忽略和轻视的成分，将图画以及文字肢解成碎片，幼儿学习起来比较疲倦和吃力。 （四）单一的阅读教学模式，毫无新意阅读教学模式和手段千篇一律，没有新鲜的花样，幼儿掌握阅读技巧不够灵活，在绘本小蓝和小黄中，图画与文字不能够紧密地联系在一起进行阅读，阅读没有特点，不带感情的阅读或者是没有任何技巧的阅读都

5、是失败的。二、 幼儿早期阅读能力的培养策略 （一）例如针对小蓝和小黄这本绘本的阅读。 1、要改善阅读的教学方法，提高阅读教学的效率。在教学中要注重方法的引导，教师对幼儿有很强的影响力，能够提高阅读教学的质量和效率，教师在引导幼儿幼儿阅读方法时其实就是将各种教学方法都用于实践中。 2、教师要重视幼儿阅读训练和整体阅读 教师对幼儿阅读能力的培养应该重视幼儿的阅读训练和整体的阅读，对文章的整体情感冠以理解和同化，小蓝和小黄绘本对幼儿的心灵震撼很大，“小蓝和小黄分别是两种颜色，他们是邻居，也是最好的朋友，无意中的一次他俩拥抱在一起变成了小绿，他们的爸爸妈妈都不认识他们了，他们伤心地留下了泪水，然后慢慢

6、地他俩又分开变成了小蓝和小黄，爸爸妈妈终于明白了是怎么回事，所以纷纷跑到街上鼓动所有的邻居开始拥抱，而拥抱之后这些颜色就变成了与之前不一样的颜色，很神奇！”故事讲完了，小朋友们有没有感兴趣呢？幼儿阅读时的情感很容易和绘本达成共识，这样“阅读感”就会自然产生，也就提高阅读质量和效率。 （二）重视幼儿阅读兴趣的培养，培养他们爱读书的习惯1、 在幼儿的阅读教学中，教师要利用各种各样的机遇,要为幼儿创造阅读的环境和氛围，让幼儿对阅读产生一种向往，阅读要根据幼儿自身不同的特点，要以培养幼儿的阅读兴趣为先导，要培养幼儿爱读书、读好书的好习惯，幼儿对于成语故事、童话故事以及经典名著可能不大了解，但是这些书籍

7、对幼儿的成长有益，因此就要培养他们在这几个方面的兴趣，要尊重每一个幼儿的特点，因材施教，要在幼儿阅读的过程中找到和发现幼儿身上的闪光点，对幼儿进行表扬和赞赏。2、幼儿在阅读的过程中能够紧紧抓住绘本的重点，能够非常顺利的、几乎一个图片都不错过地进行描绘，就是幼儿的成功，就应该受到老师的表扬和褒奖，而且老师对幼儿表扬的次数越多，幼儿的心理上越对阅读产生浓厚的兴趣，幼儿在阅读方面是很有潜力的，比如说在阅读鹅这首诗时，幼儿如果将这首诗的韵律读出来或者用肢体语言演绎出来就应该受到老师的表扬。3、幼儿比较感兴趣的动画片的名字或者是动画书籍等等，老师可以有选择地进行剪辑并且在幼儿能够看得到的地方进行粘贴，幼

8、儿随时随地都能够进行阅读，幼儿在休息时还能够根据自己的兴趣和爱好进行阅读，不仅能够提高阅读的兴趣和能力，还能够扩展幼儿的知识面，使幼儿懂得更多方面的知识。 （三）教师对幼儿早期阅读进行有效性的指导要想提高阅读质量和效率，还要进行有意义的实践活动，也就是开展丰富多彩的阅读活动：1、阅读竞赛幼儿共同阅读一本书中的一篇文章，阅读评价要特别，幼儿阅读时带的情感，阅读技巧等等都要作为评价的方面。幼儿绘本中的文章一般都是有益于幼儿身心健康的绘本，而且对幼儿的健康成长和做人很有启发意义，我讨厌妈妈绘本讲述的是“一个小男孩讲述自己的妈妈，对自己妈妈的生活起居、习惯等细密地观察的过程，因为妈妈比自己懒、老是让自

9、己快点、还总是让自己学习学到很晚、妈妈对自己说就算长再大也不能够跟妈妈结婚而讨厌妈妈”。而事实上这个绘本讲述的是一个小男孩因为爱自己的妈妈所以对妈妈的一言一行特别在意，因为在意所以想长大之后和妈妈结婚，这样就可以一辈子呆在妈妈身边了 2、将一些精良的绘本做成ppt.为幼儿播放鼓励图书馆定期的为幼儿将一些制作精良的绘本做成ppt.视频为幼儿播放，提供多种的媒介用来吸引儿童的爱好，只要内容新颖，制作精良，大多都能吸引幼儿的兴趣，并且对原绘本产生兴趣。例如：雪人狼大叔的红焖鸡等绘本的上架，立刻成为了幼儿热爱的绘本，幼儿都竞相借阅和观看。3、开设一个绘本会绘本其本身就是一种用口语表述才能更加生动形象，

10、往往在有好的绘本的时候他们总会对绘本描述的情节有一种幻想，以及对情节的矢志不渝的探究，进而引发他们对绘本的探究。例如：绘本会的时间要有一定的时间限制，开始有专业人员给幼儿讲述，以后就开设一种以“绘本大王”的比赛模式来吸引幼儿自己讲述，每次的赛后产生一个擂主。用这种活动来发展幼儿的口语表达能力，同时锻炼他们在众人面前的胆量，也能吸引更多的幼儿去读绘本，来满足幼儿登顶擂主的心理。（四） 家长有效指导幼儿早期阅读的习惯 1、家庭教育是幼儿除了学校教育外又一有效的教育环境和条件，因为一般情况下，家庭的氛围比较轻松愉悦，而且因为幼儿和家长的关系比较融洽，更能够容易得接受教育。2、幼儿在家庭中阅读新龟兔赛

11、跑：乌龟和兔子在第一次进行赛跑之后，兔子输了，但是兔子不服输，它认为只是意外，然后跟乌龟约定要重新再举行一次赛跑幼儿可以在阅读中、在家长有意的启发下学到龟兔赛跑的哲理，幼儿在家长阅读环境和条件的熏陶下，提高阅读的兴趣，阅读过程中出现的问题，家长委婉地进行更正，这样对于阅读效率和质量来讲会更高。 3、幼儿在家庭阅读氛围中学到的会比在学校中学到的效果要好，因为和家长相处的时间比较长，幼儿很大部分时间在家中度过，与家长的关系要比与老师的关系要融洽的多，家庭活跃的气氛能够提高幼儿的阅读兴趣和积极性，能够对阅读产生良好的影响和效果，幼儿也就能够在家庭环境中成长地更快，阅读能力也会相应增长较快。（五） 幼

12、儿阅读心态对幼儿早期阅读能力的培养至关重要 1、幼儿在学习和生活中，很容易受周围环境的影响，环境和条件对于阅读来讲都是必不可少的，幼儿在阅读鹅这首诗时，绝大多数都是因为心情比较好，受情绪的影响很大，而且老师适当地给幼儿进行配音并且播放，有利于培养幼儿的自信心和成就感，幼儿在录制阅读材料时就会很认真，听到播放时就会产生自豪感，幼儿本身对于别人的看法和意见很重视，往往很容易受别人情绪的影响。 2、幼儿随时随地都能够进行阅读，是幼儿阅读能力培养的关键，幼儿的阅读能力不在于课堂中仅仅几十分钟的时间，而在于平时的学习和生活中，也就是课外的生活，课外的生活和学习环境相对课堂来说会比较轻松和愉悦，学生也能够

13、专心细致地进行阅读，为了让所有人对自己刮目相看，幼儿在课外也会付出很多的努力。 3、而且，幼儿天生好动，又喜欢做游戏，教师可有有计划地组织幼儿进行阅读游戏，比如说：海尔兄弟分角色阅读，每个孩子扮演不同的角色，然后根据角色扮演选出最佳表演奖获得者和最逼真表演奖获得者等等。 （六）掌握基本的阅读技能，促进幼儿早期阅读的能力1、幼儿已经在早期的数学教育中，认识一些比较简单的阿拉伯数字，教师可以先教给幼儿怎样找页码和文字，比如说：教师说将书翻到第9页的时候，幼儿就能够根据页码轻而易举地找到要进行阅读和学习的材料，阅读能力的培养很重要，阅读的技巧和方法更重要，一些必要的阅读手段必须要牢牢地掌握。2、我们

14、普遍的阅读顺序是从上到下或者是从左到右，这样，阅读起来就会有层次感，就比较方便记忆和掌握，幼儿的教材中一般都是一页一个图片或者几个图片，要教育幼儿在阅读时循序渐进地往前赶，而不要采用跳跃的方法进行阅读，不容易掌握阅读的技巧和内容。3、幼儿在阅读的过程中，理解能力是很强的辅助工具，阅读的过程中，幼儿如果不明白阅读内容的含义，可以请教老师，让老师一一进行讲解，阅读材料中的每段文字、每个字甚至是每个画面和图画都有很强的连贯性，都能够和我们生活中的实际联系起来，都有着一些必然的联系。4、教师在进行教授的过程中，要注意利用和创造身边的环境，为幼儿的阅读创造一些便利的条件，幼儿在阅读时必然会积累一些阅读方

15、面的经验，创造阅读的情境和阅读技巧一样重要，比如说秋天到了，树叶黄了，落叶迎风飞舞等等情境，幼儿都能够通过想象或者是生活经验表达出来，这就是自己的亲身体验和感受，将这些感受清晰地表达出来也是一种变相地有效阅读。5、要想提高幼儿的阅读能力，有趣的材料是非常关键的，幼儿在生活中的所见所闻所感都能够通过口头语言表达出来，比如遇到猫捉老鼠或者是猫狗嬉戏的有趣现象时，老师可以就一些比较有趣的事进行撰写和编制，这样学生就能够在字里行间有种亲切感，因为是亲身体验过的事情，所以在阅读时就能够更加顺畅。结束语： 幼儿的课外阅读能够对幼儿自身的学习以及幼儿的成长有着重要的影响，特别是幼儿在写作时，阅读会起到良好的

16、效果，而且阅读还能够幼儿的身心健康造成积极的影响，有积极的促进作用，幼儿要想在阅读中养成良好的阅读习惯，培养阅读能力和写作技巧，就必须对阅读产生浓厚的兴趣，没有针对性的阅读就失去了阅读的意义和价值，因此阅读物的选择上一定要明智，要选择有励志意义的，并且和幼儿的教材基本同步的读物，这样在阅读之余，还能够对幼儿语言学习产生积极的影响。参考文献：1高明伟.四川省凉山州甘洛县田坝中学.初中语文阅读教学中的误区及应对策略初探.现代阅读.2011，11（11）：158-1602王俊鸣;“阅读教学”价值的认知阅读教学的价值观与方法论(之一)J;中学语文教学;2011年08月08期第04卷总第145期3董正祥

17、;让幼儿成为学习的主人谈阅读教学中幼儿主体地位的发挥J;幼儿之友(初中版);2011年08月第01期第10卷总第102期4陈美璎;适度拓展,有效优化关于阅读教学中课外资料补充的思考与实践J;福建论坛(社科教育版);2011年05月第05期第14卷总第148期5卢川;浅谈新课标下的阅读教学J;读与写(教育教学刊);2011年04月第05期第12卷总第154期6于娟.辽宁庄河.庄河市第二实验中学.幼儿早期阅读能力培养略谈.语文教育关注.2012.03.027晏红.东海县晶城幼儿园，江苏东海，幼儿早期阅读能力的培养.教海深航.江苏教师.2011.05.168王清丽.泉州市鲤城区机关幼儿园.如何培养幼儿早期阅读能力.阅读教学.2009.04.15