让数学课堂活起来—浅谈小学数学教学与信息技术的整合.doc

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1、让数学课堂活起来浅谈小学数学教学与信息技术的整合摘要：在计算机和网络日益普及的今天，将信息技术与小学数学课堂结合起来，对于激发学生学习热情，提高学习效率具有重要意义。我们可以充分利用多媒体融合文字、声音、图像为一体的特点，创设能够引发学生兴趣的情境，寓教于乐，让学生自己主动发现问题，提出问题，积极探索，还可引入学生常用的交流工具，培养与人探讨，积极合作的学习态度，力求让学生掌握知识的同时提高动手能力。在运用多媒体创设情境时力求有吸引力，同时又要贴近学生生活。关键词：小学数学；教学；信息技术；整合1 引言 信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，包括计算机硬件和软件，网络、软件

2、开发等。进入二十一世纪以来，随着个人计算机和互联网的普及，信息技术作为一种生动、快捷的数据传输、处理方式，在越来越多的领域发挥着不可替代的作用。它以其快速、准确、生动的特点，受到各企业、高校及个人的广泛应用。在现代教育体系中，信息技术的引用，提高了教师的教学效率，激发了学生的学习热情，而网络教学和电子会议的实施，从一定程度上节省了师生两方面的时间，有助于师生间的有效沟通，所以，在当代，信息技术对教育体系的贡献不容忽视。儿童具有活泼好动、求知欲高的特点，这就要求小学教师在进行教学时一定要根据儿童自身特点进行合理引导，提高他们的学习热情，使其养成良好的学习习惯和学习态度，积极开发他们的潜质，让他们

3、在学业上不断攀登高峰。而如何提高小学生的学习热情呢？信息技术的引用必不可少，甚至发挥重要作用，信息技术融合文字、声音和图像，以生动、自然的方式展现教学问题，更容易被小朋友所接受，尤其是对于像数学这门科目，因其本身枯燥、繁琐的特点，一直不被一些小朋友喜欢，若我们将一些不易理解的概念、公式和方程以多媒体的方式提出或展现，可以积极吸引小朋友注意力，进而达到优化教学的目的。2 整合教育中应该遵循的原则2.1素质教育，兴趣先行众所周知，兴趣是最好的老师，一个人怀着兴趣去学习一样东西是，他的注意力将会是最集中的，专心于其中的乐趣，努力发掘其中的奥秘，在愉悦身心的同时还学会了知识，这是我们教育所要达到的目的

4、之一。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此，如何运用多媒体手段提高儿童对于数学课堂的热情，是教师应该仔细考虑的问题。例如在教学在教学“加法”时，利用多媒体创设“文具店”场景，提供些文具及价格：铅笔每只1元，尺子每把2元，橡皮每块0.5元，选择两种你需要的文具，让小朋友进行选择并算一算自己要用的钱数。这样的场景设计，生动有趣，唤起了小朋友的学习兴趣，在休闲娱乐的氛围中将加法的运算规则教给学生，寓教于乐，达到了顺利教学的目的。另外，我们还可以选择一些小朋友喜欢的动画片，以其中的动画人物为载体，引发数学问题，让小朋友为里面的人物出谋划策，也是一种吸引小朋友注意力和兴趣的方法。

5、2.2抛出问题，吸引探究儿童天生活泼好动，好奇心强，针对此特点，我们可以利用多媒体设计一些情景，由某一情景提出一些问题，引发儿童思考，让他们自己提问，然后想法设法自己解决，同时我们进一步深入引导，这样一来，可以充分使学生发挥自身主动性，体现教学以学生为主的目的，并且步步深入探究的教育方法也有利于培养学生的纵向发散思维能力，对儿童以后良好思维的养成及再发展具有重要意义。例如我们在教学“长方形”时，可以启发小朋友从现实生活中寻找长方形的物体，让他们比较长方形的不同，进而启发他们进行深一步思考，当我们去描述一个物体是长方形时，我们需要提供哪些信息，人们才会了解你所说的物体是长方形呢，同时我们可以采用

6、动画的模式，比如运用软件制作一个简短的动画“泰迪小熊新建了一座木屋，屋内装饰非常漂亮，但是它现在唯一差的是制作一扇窗户，它现在有一些长短不一的木条，它想做一个长方形的窗子，该怎么办呢？”由问题入手，我们可以引导学生进行思考，大约要做多大的窗子，进而引出长方形长和宽的概念以及他们数量的关系对于整个形状的影响，然后还可从大窗上开小窗的角度，让小朋友理解长方形大小的概念等等。以学生喜闻乐见的动画片入手，进而引入数学问题，激发小朋友探究问题的欲望，引导学生深入学习，是我们运用信息技术进行数学教学的重要尝试。2.3团队合作，动手动脑现在的学生大多都是独生子女，衣食住行都由父母照料，以至于连一些最简单的家

7、务都从来没有做过，在这种环境下成长的孩子，一般动手能力较差，与人合作沟通的能力也明显不足，所以，针对此问题我们在进行教学时可以设计一些需要学生互相讨论、互相帮助共同合作才能完成的任务，同时在完成任务的过程中，我们引入数学的概念或规律让学生自己发现，主动获取知识，以达到动手又动脑的目的。比如我们在教授“圆柱体的体积”时，可以利用现在普遍使用的网上聊天功能，开设一个专门的讨论组，将全班同学分成若干组，每个组安排任务先用纸、剪刀、胶水等工具制作不同大小的圆柱体，然后组内成员之间进行归纳，找出决定圆柱体体积的关键参数，总结出一定规律，然后通过网上聊天功能，将自己的发现与全班其他同学进行讨论，还可将生活

8、中发现的圆柱体实物的照片发到网上与老师和同学交流，这样的方式，顺应学生现在的沟通特点，容易拉近与学生距离，所教授的知识也易于被学生接受，而且这样产生的效果将是长久的，会在学生脑海中留下深刻印象。3 整合教育中应该注意的问题3.1所设情景应贴近小学生的生活在运用多媒体进行教学的过程中，我们应该选择一些易于被小朋友接受的情景，不可为了标新立异，选择一些生僻或荒诞的场景，这样一方面容易让学生一头雾水，对于所设情境不知所云，不利于知识的传授，另一方面，于小朋友身心健康不利，打消学生学习的积极性。3.2 所设情境要有吸引力我们运用多媒体设定的情境应当能够激发学生学习热情，能够唤起学生求知欲望，能够启发学

9、生进一步思考，切不可只是书本的照搬照抄，这样一来就失去了多媒体教学的优势，学生也会产生一定的厌倦情绪，不利于日后的教学。3.3所设情境应当以教学为目的现在我们的教师，为了响应素质教育的号召，积极开展信息技术与课堂的结合尝试，下大功夫在吸引学生的眼球上，反而忘记了我们运用多媒体工具的最终目的是为了教会学生知识，所以，我们在将小学数学与信息技术结合的过程中，始终要以教学为目的，力求以一种简捷又有效的方式将知识传授给学生。4 结论我们把现代信息技术与小学数学教学结合其来，充分利用现代科技进步带来的优势，改变传统课堂刻板的氛围以及教师只负责教，学生只负责听的模式，努力营造一种轻松活跃同时又乐趣无穷的课

10、堂环境，让学生在这样的环境中学习知识，同时也力求让学生之间以及学生与老师之间达到最大限度的交流，在彼此交流中双方都获得有益的启发和成长，这将是我们进行整合课堂教育的最终目的。这种整合方式是顺应现代教育体系中对素质教育的要求的，现在已取得了一定的积极作用，希望能在全社会中进行努力尝试和积极推广，让我们的教学课堂真正的活起来！参考文献1 王晖，杨国华.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀.J.中国电化教育,2004,(3):35-37 2 田芝友.信息技术与小学数学教学整合的探索.J.教学与管理,2005,(4):52-523 莫开淑.利用多媒体课件优化小学数学课堂教学之我见.J.课程教育研究,2012,(9):15-16 4 许玉杰.信息技术与小学数学.J.东西南北：教育观察,2012,(8):144-1445 赵丙申.浅谈小学数学与信息技术整合.J.信息教研周刊,2012,(6):19-19