幼儿教师运用学习故事评价法的行动研1.doc

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1、幼儿教师运用学习故事评价法的行动研究-读书心得通过读完幼儿教师运用-学习故事-评价法的行动研究这本书，真是受益匪浅。让我深刻的领悟到现在的幼儿真是千奇百怪，每个幼儿都有奇特的想法，都有不同的个性，再加上家教的不同更让我们的幼师感到有不同的压力。根据这些不同，就需要我们的幼师提高业务水平和自身能力，还要采取不同的教学方法。幼儿教师运用-学习故事-评价法的行动研究这本书是新西兰幼儿教育成功的一本教育书籍，书中分三个阶段来阐述在“学习故事”中,教师把幼儿当做是有能力和有自信的学习者与沟通者,关注幼儿能做的,记录幼儿学习的复杂性,进而为下一步的教育支持提供引导,使课程与评价紧密结合。这样的形成性评价将

2、有利于幼儿的发展.书中还介绍说，我国要借鉴和学习新西兰的这种“学习故事”评价法，将其进行本土化的探究，可谓是提高我国幼儿的教师的观察和评价能力的新途径。另外书中又举出了实例，以某公立幼儿园的三名幼儿教师为研究对象,与一线教师合作,来探讨幼儿教师是如何运用“学习故事”评价法的。又通过故事的案例分析、研讨的结果、观察、访谈等，来总结归纳运用评价法后给老师和幼儿带来的变化。在研究过程中，通过课题的选定、研究的目的；内容、研究思路与方法；研究的理论基础与现实依据以及研究前的大量准备等等，在研究过程中对幼儿教师观念、行为的转变的分析与研究，从“学习故事”价值取向、评价关注点、幼儿学习行为的解读、回应幼儿

3、的策略、教师主体参与和课程观等方面对幼儿教师在运用“学习故事”评价法过程中的转变和发展进行分析与讨论。最后还有幼儿教师运用“学习故事”评价法的建议，指出了研究后的不足之处以及对未来幼儿教育的展望。这一研究结果表明我们的每一个幼儿天生就是一个谜团，他的思维就是我们要开发的宝藏，我们的幼师就是要善于观察，耐心指导，培养个性发展从而更好地促进幼儿全面发展。虽然我国在幼儿教育上还有欠缺，但通过我们不懈的努力研究探索，会让我们的幼儿得到良好的教育发展的。目前我国的幼儿教师的专业发展动机的研究还比较薄弱，缺乏一定的系统性、周密性和针对性。幼儿教师的专业发展动机状况直接影响着幼儿教师在自我专业提升过程中的努

4、力程度,并影响着幼儿教师的职业成熟和职业成就。要想提升幼儿教师专业素养，就应该借鉴并学习研究“学习故事”。我们的幼儿教师一定要清楚，我们现在的儿童在与周围的人、周围的环境和事件相互交流的过程中是学习的，他们认为这种学习是复杂的，也是情境的。所以在对他们进行教育的时候，要通过故事来进行捕捉学习的复杂性，让他们在故事中懂得和理解，从而产生自己的观点。据专家研究表明，学习故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，而不是对学习结果的测评。学习故事是在日常教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的”、感兴趣的事情，而不是儿童“不能做的”、欠缺的地方。在

5、这些魔法时刻里，儿童展示出一个或几个所重视的有助于学习的心智倾向比如说：勇气、信任、坚持、自信、责任。再有就是教师的计划和支持儿童进一步学习的方法、策略和内容是建立在分析和观察到的与儿童学习有关的信息的基础上的。学习故事不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式。所以我们在教育的过程中，要对幼儿进行认真的观察，并把她们的一举一动记录下来，以备对以后的教育有个对比或参照。还需要幼师在教育过程中对幼儿的学习不断的进行分析、研究和反思总结。最后还让我们的幼师根据前一阶段的学习状况有针对性的制定下一步的学习工作计划，这样跟踪调查、研究、分析、总结，会让我们的幼儿在身心、在能力、在学习、在思想上都能得到良好的教育。