多媒体教学在幼儿园音乐游戏中的应用.docx

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1、多媒体教学在幼儿园音乐游戏中的应用摘要:幼儿园音乐游戏符合幼儿成长的特殊需要，作为一种手段或学习环境，对幼儿园的教育具有积极作用，音乐游戏活动是幼儿园培养的启蒙性教育，因此在幼儿园音乐游戏中，如何借助现代教学媒体，促进课堂教学质量的提升成为了我国当前学术界需要重点思考的问题。然而，从我国当前幼儿园教育对于现代教学媒体的应用情况来看，形势并不乐观。在现代幼儿园教育模式中，普遍存在对教学媒体过度使用、课堂互动模式冲突以及多样媒体形式导致教学混乱等问题。因此，我国教育者想要实现对幼儿教育领域的突破性发展，就必须充分利用当下幼儿教育媒体，做到重视学生的亲身实践过程、注重课堂师生交流环节、合理利用现代媒

2、体教学内容。关键词:多媒体教学；幼儿园音乐游戏;应用引言：随着现代科技的发展，幼儿园的活动已经离不开多媒体的支持和帮助。在幼儿园，多媒体室已经被充分应用到幼儿的集体活动中。结合3-6岁儿童学习与发展指南，将幼儿的学习相对划分为：健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。其中的艺术领域包含了：美术活动和音乐活动两块内容。其中，音乐领域便可划分为：歌唱活动、欣赏活动、集体舞活动、打击乐活动、韵律活动。现如今，如何更好的帮助幼儿进行音乐游戏活动，经过不断的探索、反思、研究，总结，我们感受到，利用多媒体的方式向幼儿展示活动。通过制作不同的课件，让活动内容动起来，不仅能有效的帮助幼儿进行理解歌词大意，记住

3、歌曲旋律，进行音乐游戏活动。同时，还能很好的促进幼儿活动的积极性，幼儿不会出现“厌倦”的状态。在幼儿进行音乐游戏活动时，很多幼儿还不能够想到一些结合音乐的动作进行活动。我们将活动内容，可能出现的动作，制作成能动的课件，让幼儿进行观赏，帮助幼儿建立已有经验，先请幼儿进行模仿，进而鼓励幼儿进行大胆的创编，促进了幼儿对活动内容的掌握。就音乐游戏自身具备的游戏特点，更能有效的促进游戏化活动的展开。借助动态的多媒体课件，为幼儿创造一定的模仿条件和自我发挥的空间，且有效的选择幼儿感兴趣的活动内容，对幼儿的音乐游戏活动将起到推波助澜的作用。一、音乐游戏在幼儿园教育中的作用（一）从宏观角度看音乐游戏对幼儿园教

4、育发展的作用1.音乐游戏是培养幼儿信息素养的重要途径信息素养同“识字”一样，成为现代人生存发展的一种基本能力。幼儿园教育作为人生发展的重要起点，做好信息素养启蒙对幼儿一生的成长具有重要意义。音乐游戏因其特有的形象性、趣味性等，在幼儿园活动课程中广泛性应用，对激发幼儿的信息技术兴趣、培养初步的信息技能、养成良好的信息技术应用意识和习惯、进而形成初步的信息素养具有重要意义与价值。2.音乐游戏是贯彻新课程理念的重要手段幼儿园新课程倡导“趣味”教学，主张“做中学”，让幼儿在活动中生动活泼、主动发展。教育游戏能给幼儿提供一种自主探索、竞争协作的学习环境，借助角色扮演、竞赛等，让幼儿在模拟的环境中探索发现

5、、想象创造，解决问题并获得成就感。3.音乐游戏是幼儿教育信息化深入发展的重要推手以“计算机+投影”为核心的多媒体教学契合了传统课堂教学模式需要，信息技术作为一种教学手段，丰富了教学内容呈现方式，幼儿的活动主体地位并没有因技术的引入而产生根本改变。而教育游戏能为幼儿搭建自主探索的学习环境，对促进师生关系、学习方式变革具有重要意义。随着应用的广泛和深入发展，必将促进信息环境建设、资源设计开发、教师培训等发生变革，幼儿教育信息化在形态和效果上都将发生质的飞越。二、多媒体课件在音乐游戏领域中的应用布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”所以，老师应该要充分利用多媒体技术来优化教学内容，让教

6、学内容能够形象、生动、鲜明地表现出来，使得教学内容变得可视、可听，探索事物发展的规律和变化，启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新能力做准备。比如音乐游戏活动泡泡不见了，CAI画面首先呈现一群快乐的小朋友赤着脚在蓝天白云下的草地上吹着泡泡，泡泡有的大有的小，在阳光的折射下发出七彩的美丽光芒。这个唯美的画面，定会吸引幼儿的注意力。接着，教师向幼儿提问：画面上的小朋友在干什么？你吹过泡泡吗？吹出来的泡泡都飞到哪里去了？层层提问使幼儿主动说出歌词，仿佛这首歌是幼儿自己写的一般。幼儿系统地记住歌词后，再配合吹泡泡的动画进行演唱。最后，老师利用CAI课件和孩子们一起来玩吹泡泡的游戏，用鼠标把高高飘起的泡泡点破

7、，一边点一边说歌词：“咦？泡泡不见了。”这样化静为动的方式，能够达到更优质更高效的教学效果。当然，妙用不是滥用，有些教师盲目追求教学手段，浮于形式，每堂课都使用课件展示，让教学陷入多媒体运用的误区里，从而导致教学依赖化、程序化、单一化。教师应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地运用多媒体课件，人机结合以达到最好的教学效果。三、提高多媒体技术在幼儿音乐游戏活动中的应用的措施（一）充分考虑到幼儿的学习能力，结合幼儿的认知程度，为幼儿制作出合理的多媒体动态画面将幼儿学习内容的简易程度掌控在幼儿“跳一跳够得到”的位置。如在进行大班韵律活动卷炮仗时，考虑到幼儿之前没有进行过“螺旋形”走，且这种走法

8、对幼儿来说是有一定困难的。因此，在活动前期，我将卷炮仗中涉及到的“螺旋形”走，运用多媒体课件动态图展示给幼儿，让幼儿充分的感受到什么是“螺旋形”。而不是直接将螺旋形画出。同样是借助多媒体，前者比后者更能让幼儿在音乐活动中掌握活动内容，全心全意的进行“螺旋形”的学习和练习。通过游戏：“边听边看边尝试”，即听音乐看图尝试走等方式，帮助幼儿一遍一遍的练习“螺旋形”走，这样一来，幼儿便能够在25分钟的时间内，开心的，顺利的完成本次活动。由于活动的难度是一点一点增强的，幼儿不会出现厌烦的状态。（二） 尽可能的感受幼儿的学习形式，将多媒体课件设计的符合幼儿的学习形式，维持幼儿活动中的愉快情绪体验如买菜歌本

9、是中班幼儿的歌唱活动，歌词稍多。在开展过程中，我们运用多媒体课件先整体的出示歌曲中存在的蔬菜、水果。继而，运用屏蔽个别蔬果，帮助幼儿进行活动，然后屏蔽更多的蔬果。这样的一种学习形式，是幼儿自发的、符合情理、生活的一种活动，且幼儿对买菜歌的印象更加深刻。“多媒体”对于3-6岁幼儿来说，可以很好的帮助幼儿完成相应的活动内容，使幼儿顺利的进行活动展示,它能够给予幼儿自身所需要的快乐和满足。通过不同的制作手法，能够很好的提高幼儿的认知能力、人际交往能力、语言发展、情感发展等等。借助多媒体，教师也能够更加方便的帮助幼儿完善一些幼儿不能很好完成的活动。多媒体对于教师来说也是一种教学助手。四、 结束语总而言

10、之，巧妙地结合教育内容，运用多媒体技术实现幼儿音乐游戏活动，能构建孩子们完整的知识体系，提高幼儿各方面的能力，在幼儿园教学中有着传统教学无法比拟的优点，起着不可估量的作用。因此，应该更好地将多媒体技术应用到教学中去，最大限度地发挥它的优势，使幼儿教育超越时代的脚步，迈向世界的前端。五、参考文献1王曼君浅析学前儿童音乐活动多维内涵构建J黄河之声，2017(16):332毛志新现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用研究J北方文学(下旬)，2017(4):153+1553陈楠多媒体技术在民族学前教育专业应用中的弊与利J学园，2017(1):1261274苏小菲现代教学媒体在学前教育活动中的应用分析J新课程(小学)，2016(1):2435王琳琳信息技术在学前教育活动中的应用J课程教育研究，2015(2):137