国家开放大学《现代教师学导论》形考任务1-3参考答案.docx

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1、国家开放大学现代教师学导论形考任务1-3参考答案第一次形考作业-任务一：讨论（权重10%）请从下列给定的讨论主题中任意选择一个，结合教材上的相关知识，参与讨论、提交自己的观点。 讨论要求及评价提示：根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力”等相关知识，结合自己的体会，提交个人讨论观点并在观点中注明选择的讨论主题，要求200-300字左右。教师在评价学生的讨论时，要考虑观点的独到性、合理性等，总分为100分，占形成性考核1总成绩的25%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。讨论主题：讨论1：案例讨论

2、：如何解决代课教师问题案例描述：如何解决代课教师问题2006年，教育部新闻发言人王旭明宣布，教育部将在短期内“清退”代课教师。按照教育部的官方数字，保守估计，全国共有44.8万代课教师。这意味着，代课老师的清退政策将与至少900万中小学生的教育问题息息相关。近年来，各地都为解决代课教师问题采取了相关的措施。重庆市的做法是：积极稳妥地解决代课教师问题，使其平稳地退出历史舞台。具体而言，重庆市委、市政府举办合格代课教师专场招聘会（对教龄一年加1至2分）；通过水平性考试，将合格的绝大多数代课教师转为公办教师。这样，该市把历史遗留的1万多名代课老师，90%以上都纳入正式编制，与公办老师一样待遇。而对于

3、那些考试不合格的代课教师予以全部辞退，并由市财政支持，给予一次性补偿。甘肃省兰州市采取“一刀切”的方式，全部辞退代课教师，给予了一次性补偿；对有合格学历、教师资格证的教师，鼓励其争取国家和省上政策参加公办教师招聘。 讨论任务：您如何评价案例中两地的代课教师解决政策？您所在地对代课教师采取什么政策，对此您有何建议？参考答案： 代课教师是我国长期以来的教育遗留问题，与我国城乡经济二元结构密不可分。案例中重庆市委对待这个历史遗留问题的做法相对来说比较合理，代课教师并不是说教学水平能力差，他们中的大多数教师是具备教师职业资格的，只是有其它因素的影响，没有取得编制。他们中的90%以上的教师通过教师专场招

4、聘会都纳入正式编制，充分说明了这一点。但是甘肃省兰州市采取“一刀切”的方式，全部辞退代课教师，给予了一次性补偿，这种做法对于工龄较长的老教师来说存在一定的不公平性。应该根据当地教育发展、师资队伍的实际状况，积极、稳健地推进，引导代课教师专业水平的不断提升。 讨论2：案例讨论：如何促进师生良性互动案例描述：如何促进师生良性互动工作的这几年里，我经常利用课间、午休的时间到教室和学生交流，特别是一些成绩不是很优秀的学生，他们往往都很敏感、脆弱，和他们多聊聊天、说说话，会带给他们很多的安慰，至少他们知道老师没有放弃他们。班级中性格较内向的学生，则更需要老师的关爱。记得有一次，班上的一个女生在周记里写很

5、想当官，我当时很吃惊，因为平时她是那样的不起眼和老实，后来在一次调整座位的时候，我顺水推舟满足了她这个愿望，让她做个小组长。从她略带娇羞的笑脸中，我看到了她的快乐和满足。而事后她也把这份工作做得很好。为了增进和学生之间的感情，特别是和学困生的交流，我充分利用家访的机会，每次家访，我都会以翻译为由（我来自外省，不会说闽南话），邀请班上几个难以管教的学生随行。在家访途中，我可以利用那种轻松的氛围和他们进行近距离的交流，学生完全没有了在老师办公室谈话的那种戒备的心理，往往在我得到意外收获的同时，与他们的关系也变得更加的融洽。以后他们犯错，我也能够准确地揣摩他们的心理，对症下药，很快让他们认识到自己的

6、错误、承担相应的责任。记得我班的第一次集体劳动是在大操场上拨草，我站在一边指挥，很多学生都不听话、打打闹闹，我很生气。事后在班级总结中，我很严厉的批评了这种现象。然而我很快从班上的一个同学小刚的周记里知道了问题的原因。他说以前的老师都会和他们一起做，现在同学们想起以前老师拖地滴落的汗水，还会感动不已，而我则像个“奴隶主”，插着腰、对他们呼来喝去。这个评价让我记忆深刻。此后，我都很注意这方面的行为。有一次学校分给我们班的卫生区是物理实验室。由于长时间没有进行彻底打扫，有很多卫生死角，特别是窗户发霉了，清理很困难。我当时用洗衣粉、刷子、清洁球认真先擦了一遍，然后告诉他们，擦成这样就可以了。后来每一

7、个学生都能很用心的把物理实验室打扫得干干净净。 讨论任务：请分析案例中的老师是如何促进师生良性互动的？您对如何促进师生良性互动还有哪些体会？参考答案：案例中，这位教师利用师生交流来促进师生的良性互动，其实这是改善师生关系最简单直接，也是最有效果的方式。我觉得还可以采取以下方式来促进师生良性互动：1.要树立尊重学生的理念。相互尊重是人与人之间最起码的相处原则。面向全体学生,尊重学生,承认学生的个体差异,充分发挥每一位学生的主动性和潜能,进而建立民主、平等、和谐的师生关系。2.要关爱学生。关心爱护全体学生,严慈相济,做学生的良师益友；尊重学生的人格,平等、公正地对待学生；保护学生安全,关心学生健康

8、。3.要以身作则。别人说的尽量做到，自己说的必须做到。在学生面前塑造文明、和谐、平等、公正的教师形象。（其余讨论省略）第一次形考作业-任务二：小论文（权重30%）结合自己的教育教学工作实际，围绕第二至五章的相关知识，从给定的论文选题中选择一个题目，撰写并提交小论文；或者请大家结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。论文选题：选题1. 我眼中的教师职业选题2. 融洽的师生关系使我与学生共同成长选题3. 我未来十年的教师专业发展规划选题4. 由最美乡村教师XXX的事迹所想到的选题5. 我的教育教学反思撰写及评价提示：自拟题目的小论文主题不限，可涉及到教师职业与规划、教师专

9、业发展、师德修养、教师的教育观念、知识和能力素养等若干领域。可围绕主题，举实例、提出问题、分析问题或者总结经验。学生可在线下完成后，在规定时间截止前上传到国家开放大学学习网，要求800-1000字，论述清楚、逻辑清晰，建议举实例说明，结合所学知识进行合理的分析和论证。老师在评价时要考虑小论文的规范性、合理性、实践指导性和推广价值等，总分为75分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。参考答案：教育教学反思在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与理解潜力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后到

10、达课程的要求。在一年教学的实践中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计：一、学生分层了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解学生的学习技巧，思维和记忆的发展水平，知识面、日常生活状况，对群众，教师和学校的态度等。对全体学生进行前期调查和测试工作。资料包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级（没有降级）。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学

11、生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心，正确对待分组方式，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。二、备课分层学生彼此在基础知识，基本潜力等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性，既保证面向全体，又兼顾提优、补差，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。复习巩固（10分钟左右）。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救，将本节课所学资料系统化，便于学生

12、理解和运用，以实现预定的教学目标。目标延伸（5分钟左右）。分好、中、差三类学生的要求。对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探索思考拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。这样，我们就能把每个学生的培养和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和用心性，有利于大面积提高课堂教学质量。三、课堂教学分层那里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各

13、不相同的“最近发展区”前进，后进生务必基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的用心作用。四、作业分层作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并采取三种作业批改方式，差组-放缓题+基础题，教师当天面批，学生当天纠正；中组-基础题+提高题，全部批改；好组-基础题+拨尖题，只批改革1-2本，其余由学生自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应用心鼓励低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的用心性。五、考核分层考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次学

14、生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供差组生做；基础题面向全体学生，全体学生必做；提高题面向中等生，差组选做；好组和中组必做；拨尖题面向优生，供中组选做，好组必做。考核后，对已达标学生提出巩固性或扩展性的目标；对未达标学生，透过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行矫正帮忙。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。透过阶段考核，对各个学生进行多次的综合分析，并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次；对有后退的，一次可提醒、鼓励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但能够帮忙学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和

15、不足。而对这样的个别学生，切忌冷嘲热讽，应热情关心，帮忙分析原因，树立信心，以确保学生用心进取的学习热情。第二次形考作业任务及要求：以下给出了小学阶段不同学科（即小学语文、数学、英语、品德与生活、科学）的五篇具体教学内容（见附件、点击可下载），请结合自己所从事的学科，任选其一，根据教学内容的学科特点、课程标准具体要求、学生年龄阶段和背景知识的特点，设计课堂教学方案（即教案），字数不限；并对此设计进行反思和自我点评，字数约150-200字左右。完成教案设计和点评后，请在规定的时间前提交作业。由地方电大老师通过计算机评判结果，评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性，考虑学生自我点评的质量，综合

16、学生的教案及点评打分，满分为100分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。提示：可从“教学目标、教学重难点、资料准备、课时安排、每堂课的教学过程”等方面开展教案设计。重点放在对“每堂课教学过程”的阐述，可详细说明实际的教学步骤，可适当穿叉对“导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用、教学评价、教学总结”等重要环节的设计和说明，鼓励大胆创新。点评时，可从“教案设计的指导思想、教案设计的亮点、可能需要完善之处”等角度展开，如有机会实施该课堂教学，还可以从“实施后对此教案的调整”等角度点评。参考资料课程教学方案的框架.doc（点击可下载）附件：小学阶段四篇不同学科的

17、教材教学内容附件1：课文：小学三年级语文（下册）“太阳”（人教版）.doc（点击可下载）附件2：课文：小学六年级数学（上册）“认识圆”（人教版）.doc（点击可下载）附件3：课文：小学一年级品德与生活（上册）“欢欢喜喜过春节”（人教版）.doc（点击可下载）附件4：课文：小学一年级英语上册“Unit 1 School”（人教版）.doc（点击可下载）附件5：课文：小学三年级科学上册“身边的动物”（人教版）.doc（点击可下载）参考答案：课程教学方案框架学院（学习中心）： 姓名： 学号：课程认识圆所属学科数学年级小学6年级时长1课时教学背景分析圆是在继直线图形的知识后学习的一种新知识-曲线图形，

18、虽然圆是日常生活 中常见的图形，但学生对圆的基本特征缺少研究。它是小学阶段的一个新知识点，研究的方法有所变化，教材注重的是际操作和合作探究，让学生在探索中发现、归纳圆的特征。通过学习，可以使学生掌握初步的研究曲线图形的基本方法，为学习圆柱、圆锥的知识打下基础。教学目标知识与技能：1、认识圆，了解圆各部分的名称。2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。过程与方法：经历圆的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。情感态度与价值观：加强数学知识与日常生活的联系，体验数学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力、创新意识和合作意识，同时让学生感受数学的美以及数学在生

19、活中的应用。教学重难点教学重点：掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。教学难点：在动手操作、观察、交流与探讨中总结归纳圆的特征。教学活动设计（对导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用等重要环节的设计和说明）一、引入：由神奇的圆引入。今天，老师将带领同学们去认识一种看似简单却又非常神奇的平面图形。（课件出示图片，并配以解说）很久以前人们就发现太阳和农历十五的月亮是圆的，距今1.5万年的山顶洞人凿在兽骨上的孔也是圆的。这是我们秀美小东河的图片。同学们，看了图片知道我们今天要认识的是什么平面图形了吗？（圆形）板书课题。二、感悟圆的表象。1、用眼看与

20、学过的平面图形的区别。课件出示已学过的平面图形（进入时强调是由线段围成的），再出示圆形。2、用手摸与平面图形的区别，知道圆是由曲线围成的图形。（1）把圆放入自己准备好的一组平面图形中，闭上眼睛用手摸出来。（2）说说你是怎么摸到的。三、探索圆的特征。1、引领操作，让学生认识圆心、直径和半径。（1）把圆拿来对折，打开，换个方向再对折，然后再打开，这样重复几次。（2）通过刚才的操作引导学生认识圆心，再认识直径，最后认识半径。（3）看书，学习上面几个概念。（4）在圆内分别画出一条直径，一条半径。（5）识别圆的直径和半径。（重点理解圆上、通过圆心、线段、任意一点几个词语。） （设计意图：第一次教学时间发

21、现，学生能认识圆心、直径、半径，但表述时说不清楚，因数学概念具有严密性，所以索性直接让学生看书解决这个问题。）2、放手操作，探索圆的特征。（把圆拿来折一折、量一量、画一画、比一比，看看有什么发现？）3、交流观点：（1）圆内有无数条半径，所有半径的长度都相等；（2）圆内有无数条直径，所有直径的长度都相等；（3）同一个圆内，直径长度是半径长度的2倍；4、了解古人对圆的认识“圆，一中同长也。其实刚才同学们发现的圆的这些特征早在两千多年前，我国的墨经中就有记载圆，一中同长也！你知道一中是指什么吗？同长呢？这跟我们刚才的发现完全吻合，而且，这项发现比国外早了一千多年，怎么样？我国古人很了不起吧？那能募仿

22、古人的语气读一读吗？（设计意图：读这句话有两个目的，一是感受古人的伟大，培养民族自豪感，二是对圆的特征的形象的记忆。）四、根据圆的特征画圆。1、教学用圆规画规定大小的圆。人们根据圆的特征发明了圆规，现在请看圆规画圆的方法。（课件演示，结合课件让学生明确圆的大小由半径决定，圆的位置由圆心决定。）2、举一反三，如果要在操场上画一个大圆怎么画？五、运用。1、练习。（1）一般概念填空。（2）判断，加强概念的理解。（3）书上第60页的第3题，主要让学生明确：圆内最长的线段是直径。2、拓展提高。六、课外延伸：1、课件出示，欣赏圆在生活中的广泛应用。2、总结谈话。教学特色与反思圆是一种生活中最常见的平面图形

23、，也是最简单的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，让学生观察日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、合作交流使学生认识圆是曲线图形及圆各部分的名称，掌握同圆或等圆中半径与直径的关系，从而掌握圆的特征。学生获取知识的过程是主动的，教师只起了一个组织引导的作用。第三次形考作业一、单项选择题（5题，每题4分，共20分）1.教师的知识结构中的核心是（）。A. 学科知识B. 实践性知识C. 文化知识D. 教育性知识2.现代教师的（）是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力，一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德教育能力和心理健康教育能力。A. 教学能力B. 教育能力C. 研究能力D. 反思能

24、力3.语言表达能力总体上看应该属于（）。A. 教学操作能力B. 教学设计能力C. 教学认知能力D. 教学监控能力4.由教师持续一段时间主动收集、组织与反思自己专业成长过程的档案，以评价教师专业成长状态的方法是（）。选择一项：A. 档案袋方法B. 知识测评方法C. 展示课方法D. 评估表方法5.在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（）。A. 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识B. 教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等C. 教师所具备的十分广博的文化知识D. 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验

25、开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识二、简答题（2题，每题15分，共30分）6.现代教育的特征是什么？参考答案：现代教育的基本特征可以概括为如下几个方面：（1）现代教育的公共性。（2）现代教育的生产性。（3）现代教育的科学性。（4）现代教育的未来性。（5）现代教育的国际性。（6）现代教育终身性。（6）现代教育的革命性。7.教师教学效能感具备什么样的作用？参考答案：心理学上把人对自己是否具有进行某一活动能力的主观判断称为效能感。效能感的高低常常会影响一个人的认知和行为。教学效能感的作用如何?已有研究表明,教师教学效能感是学生学习成绩的重要预测变量,教师的教学效能感与他们的教学效果存

26、在密切关系。一般来说,教师教学效能感会在以下三个方面影响教师的行为。(1)影响教师在工作中的努力程度。(2)影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习。(3)影响教师在工作中的情绪。三、论述题（1题，共25分）8.请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？参考答案：（1）知识结构不合理。所谓教师知识结构不合理，是指教师所掌握的各类知识所应达到的水平、发挥的功能与高质量完成教学活动的要求不一致。比如，中学教师对教育学、心理学知识的掌握状况情况不能令人满意。又如，小学数学教师对学科知识的掌握好于条件性、实践性知识的掌握，这说明小学教师对教育

27、学、心理学方面的知识以及其在实践中的应用掌握得还比较差。（2）本体性知识不过关。教师本体性知识的掌握情况虽然优于条件性知识和实践性知识，然而通过深入教学实际进行观察、了解，却发现教师本体性知识的掌握情况也不容乐观。具体表现为：教师不能很好地掌握所教学科知识的思想与本质内涵，无法沟通迁移；特别是教师不能将相关学科知识综合化。（3）文化知识单一。总的来说，我国教师的文化素养普遍比较低。由于教师缺乏广博的文化背景知识，在教学过程中，学生就无法通过教师的讲课了解相关的知识，无法激发学生强烈的求知欲，无法拓展学生的精神世界。（4）教师知识更新的速度落后于时代的要求。当今时代，信息传播与交换速度明显加快，

28、知识的更新日新月异，知识量以几何级数递增。但和一些发达国家相比，我国教师接受继续教育的时间少，知识更新速度落后于时代的现象极端突出。四、案例分析题（1题，共25分）9.请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。案例：坚守乡村三十余载的模范教师邹有云江西省永修县柘林镇太阳山教学点的全国模范教师邹有云，为了山里的孩子，在大山深处的三尺讲台上坚守三十余年，默默奉献，取得非凡的教学业绩。1974年，邹老师离开村小，来到大山深处的太阳山教学点，开始了三十多年的一校一师的教学生涯。在学校里他既是老师、校长，又是

29、爸爸、炊事员、维修工，除了要完成四个年级全部课程的复式教学，还要负责孩子的接送、用餐、行为习惯培养等工作。教学点开办初期只有12名学生，在他的挨家串户劝说下和无偿资助下，许多贫困家庭的孩子（尤其是女孩）都有了上学的机会，学生增至40余人，该上学的一个都不少。三十多年，邹老师为山里孩子倾注了全部心血，帮助其树立远大的理想，教给其知识，养成其良好的行为习惯，他认真钻研探索复式教学规律，充分发挥小助手作用和学生主动性，学生的成绩多次在全镇名列前茅，教学质量得到了专家和社会的一致好评。至今教学点的孩子已有二十多人先后上了大学，成为国家的栋梁。当问及邹老师何以能坚守乡村教学岗位三十余年时，他说图的就是知

30、识能改变山区的面貌，为了山区孩子有好的前程，为了自己能当个好老师。试分析邹老师身上体现出的爱岗敬业精神。参考答案：第一，安于平凡，淡泊名利，育人为乐。在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只有不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业，以平常人的心态，高高兴兴的心情去做实实在在的事情。第二，教书育人、尽职尽责、关爱学生的工作态度。教师的基本职责是教书育人，能否承担起这一职责是衡量教师师德的重要标准。 第三，讲究职业良心，科学施教，勤奋钻研。教师劳动很平凡，它从来没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，总是默默无闻地、一点一滴地进行。教师劳动十分繁重，它难以有严格的时空界限，是一种周期长、见效慢的劳动。因此，当教师就要不急功近利，时刻不忘责任，一心想着教育事业，尽职尽责，出色地完成本职的教育教学工作。总之，新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质教师。为适应社会发展的需要，培养出新一代新人，就必须做到爱岗敬业。