初中英语教学案例范文(精选5篇).docx

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1、初中英语教学案例范文(精选5篇)初中英语教学案例1英语课堂实施任务型教学，是从新课程改革的目的出发，突出“以人为本”的思想，突出英语这门学科的实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用英语语言能力的培养，以任务型活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让英语课堂“活”起来，从而进一步提高英语课堂教学效果，提升学生学习英语的质量。使教学效果最优化1话题。本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展开讨论的。2语言点。“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？/Imgoingtobe”“Howareyougoing

2、todothat？Imgoingto”3目标。引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。Step1Lead-invocabularyteachingShowsomepicturesoffamouspersons.教学思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。Step2Talkabout“Howareyougoingtodoifyouwanttobe？”Forexample,“Iwan

3、ttobeanEnglishteacher,andImgoingtostudyEnglishveryhard.”Listentothetapeandmatchtheitemsbelow.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。Step3Askstudentstoworkinpairs.Then,getsomepairstoacttheirc

4、onversationsout.教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯。在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。Step4First,letstudentslistenandfinishthelisteningtask.Second,askastudenttomakeareporttochecktheiranswers.Finally,listenagainandrepeatthetape.教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材

5、料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。反思及体会：“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learningbyusing），而且为了运用而学（learningforusing），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。教师在设计“任务型”教学活动时，所设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，以及提高实际语言运用能力，活动还应和其他学科间相互渗透和联系，发展思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质。另外活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外

6、的学习和生活之中。进一步加深印象和提高兴趣。任务的设计要从学生的实际出发，基于学生的认知水平，贴近学生的日常生活。设计程序具体如下：1.分析教学内容，在把握教学的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的。2.从教材提供的任务建议中选择适合的任务，并设计出具体的运用任务。3.检查任务是否符合真实任务的基本要求，并根据教学内容、教学条件、教学者（教师和学生）等因素对任务进行适当的修改和调整，使之更符合教学要求。初中英语教学案例2随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折

7、扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：1.关注学困生教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给基础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。2.利用课堂口语，提高学习兴趣学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛

8、围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。3.加强师生互动，进行课上操练在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。4.增加课前预习和课后复习环节课前预习，对于上课

9、起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧!初中英语教学案例3Lesson13课题Unit3Lesson13教学重点Howmany?，therebe句型教学难点Howmany和therebe句型的正确运用，下学期Unit3Howmanydaysarethereinaweek?。

10、教具准备1腾图资源中的课件。2有关名词变复数的读音的游戏课件：3深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的欧美流行儿童歌曲软件。教学过程一、热身/复习：1日常口语会话：2游戏：两个同学或三个同学一组，用英语数数130，一次可以数两个数，也可以数一个，但不能超过两个，不能不数，最后数30这个数的人就输了。3快速抢答：教师用英语叙述算式，学生起立说出答案。（教师应尽量使用30以内的数字）如：Howmuchistwoandfive?Howmuchisfiveminustwo?（通过以上两个游戏，帮助学生熟悉130基数词的表达。如有必要可以再一起或个人从1数到30，也可以有学生来出题，教师要根据自己班的情况

11、灵活处理。）二、新课呈现：1教师：Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttoguess?我有两个脑筋急转弯的问题，你们愿意猜一猜吗？1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?什么词的发音总是错的？教师给孩子一些时间，让他们思考、讨论，小学英语教案下学期Unit3Howmanydaysarethereinaweek?。（答案：1、wrong2、boysgirls）2询问孩子们一些有趣的英语智力问题，可以让孩子们说一说。3观看腾图资源中的课文录像：第一遍：整体理解。第二遍：看后回答问题：Howmanyanimalsarether

12、eintheriddle?Whatarethey?第三遍：看后讨论。Howmanybirdsarethereinthetreenow?Why?4学生根据自己的理解讨论分析，说明理由。5教师播放腾图资源中的动画，学生跟读课文对话，进行角色扮演。6学生自己进行课文对话练习，可以选几组同学到前面表演。7学习新单词：教师出示单词卡片，学生拼读。三、趣味操练：1看一看、猜一猜：教师任意拿起学生的文具，问学生：Howmany？由学生来猜，教师不要急于公布答案，应让孩子多练一练。这时教师要注意引导学生操练therebe句型回答提问。Therebe句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择i

13、s还是are。主语、谓语要保持一致。2学生基本掌握回答的句型后，可以让孩子来提问，教师回答或互相回答。这时教师要注意引导学生操练howmany句型。3学生自愿结合，数一数班里的东西，边数边记录。4每组出一名同学提问，由其他组的同学来回答。提问正确记一分，回答正确记一分，最后看看哪组的分数高。5教师操作课件，学生复习有关名词变复数的读音。根据木牌上单词复数部分的读音，如果小猴子能选对西瓜，这个西瓜就可以摘走，否则西瓜就会烂掉。教师先讲明要求，然后指导学生练习，也可以让学生自己上来操作。6学唱歌曲：十个印地安小男孩教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的欧美流行儿童歌曲软件，学生跟唱，表演。四

14、、扩展性活动：比一比谁的记忆力好：学生分为两组或更多的组。第一个人用therebe句型造句，第二个人重复前一个人的句子后，自己再说一句，依次类推，直到有人不能重复前面的句子为止。看看哪组重复的句子多，哪组就胜利了。初中英语教学案例4一、情景导入：练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜,如:Areyoueatingabanana?(你正在吃一个香蕉吗?

15、)做动作的学生用“Yes,Iam./No,Imnot.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演。游戏继续。这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。二、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式,指出这些变化方式与现在进行时一样.三、专项练习：先说后写，层层练习过去进行时

16、1.口头练习我设计了多个:练习was/were的用法,对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间“then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。如,“Iwasworkingthen.”是面向全体的练习。练习现在分词的构成.单个同学回忆规则.三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。练习Lucy在上周不同时间干的事情.用二人小组练习.涵盖了第三人称,否定形式,一般疑问形式和回答.我还设计了明确的时间状语读记，即Keywords:attenlastnight,(at)thistime

17、yesterday,atthattime/moment,whenlcamein（过去某个时间点正在发生的动作）lastnight,thismorning，duringtheday,onSunday,from12noonto2pm.(过去某段时间段之内正在发生的动作)集中给学生展示了常用的关键词。2.笔头练习我设计了三道题:三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。文章是我根据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的，涵盖了肯定、否定和疑问形式，反复出现的过去进行时，让学生不断巩固、

18、落实，再巩固。对于写出动词的现在分词来，我采用了“谁能用最简单的描述对答案？”的方式，使学生再次注意到了四种形式的动词变化。而第二三题，在学生独立做完题后，询问：“Isthereanythingdifficult?”(有难题吗？)把难题集中讲解后，再进行小组检查，改错。四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时进行对比；最后落实到笔头训练的形式。1.拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，“询问嫌犯，找出真凶”，即给出几个特定的背景，如密室里的xx案，和钻石失窃案。

19、需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，隐藏起线索。而在充分的小组准备后，上台表演时，警察询问嫌疑人，一步步呈现剧情，其他人当好侦探和观众，推测谁是凶手/小偷，而且帮助改错。这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。在组内练习时，先是主持者以第三人称为主语分配角色任务，或者自己以第一人称为主语争取角色，练习及表演时，用第一人称呈现，推测时，再使用第三人称分析，多次练习过去进行时态。这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战实际交际中来，这种设计应该是

20、一种极为有效的反馈矫正手段。2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；让学生对比一般过去时和过去进行时的区别，使学生对这些时态的不同用法有了更深刻的理解。特别指出不适宜使用进行时态的瞬间动词，如开始，结束，和知道，听见，看见等表示结果的动词，和“when,while”的用法，注意板书呈现。3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；用一般过去时和过去进行时相比较的练习题。使学生了解到过去进行时的用法及其不同之处。该部分练习我采用了二者选其一的选择题的方式，独立做题后有利于集体判断，我沿用了平时听听力和单项选择时通答案的做法，即伸手指一二代替a

21、和b，这样有助于老师有针对性地发现学生出错之处，从而及时跟上重点讲解或点评。至此处，黑板上的规则已经完全呈现，而学生在老师的提示下，完成了happen在这三种不同时态中的用法呈现。完成了本节课回顾巩固。整节课我注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。设计理念以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和

22、开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。教材分析教学内容为新目标英语八年级上册第六单元SectionA。学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.2、学习人物比较的重要句型

23、：(1)PedroisfunnierthanPaul.(2)TinaistallerthanTara.(3)TomismoreathleticthanSam.学生分析1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。教学目标1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。2、学生根据班级

24、的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。教学过程Step1Lead-inT：Ihaveasister.Canyouguesswhatshelookslikeandwhatsheislike?(Showthemyouarewaiting.)S：Sheistall./Sheisthin./Shehaslonghair./Sheiseasygoing./(Studentsusetheirimaginationandexpressthems

25、elvesfreely.)T：Letslookatourphotos.(Showthemonthescreen.)Pleasetalkaboutus.S：Sheisshorterthanyou./Shehasshorterhairthanyou./Sheisthinnerthanyou./(Studentsgetinformationfromthephotos.)T：Immoreoutgoingthanmysister.(Leadintheclasssubject.)1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学

26、生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。Step2Revision1、Revisetheadjectivesdescribingpeoplesappearanceandpersonalities:(Studentsmustcollectthembeforeclass.)2、Showsomephotosaboutfamouspersonsandtalkabouttheirpersonaltraits,usingdescriptionwords,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,hea

27、vy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy,friendly/unfriendlyetc,onthescreen.1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。Step3Presentation1、Learnsomenewwordsaboutpersonaltraits:calm/wild,athletic/weak，usingthepicturesof3pairsoftwinsinSectionA

28、.T:Whoiscalmer,TomorSam?S:TomiscalmerthanSam.SamiswilderthanTam.TomismoreathleticthanSam.SamisweakerthanTom.2、DoSectionA-1a.Matcheachwordwiththeopposite.Checktheanswers.听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。Step5PracticeTask1:Interviewfamouspersons(Pairwork)1、Demonstratetheactivitywithonestudent.(Imaginehe

29、/sheisafamousperson.Theteacheractsasareporter.)eg.T:Hello,Susan.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily?S:Yes.T:Doyouhaveabrotherorasister?S:Yes,Ihavetwobrothersandonesister.T:Whoistaller,yoursisteroryou?S:Imtallerthanmysister.T:Whoisthemostathleticofyou?S:Myoldestbrother.(Showanexampleonthescreen.)2

30、、Ssworkinpairs.Thenasksomepairstoactthemoutinclass.Task2:Publicvote(Groupwork)1、Dividetheclassinto4groupsandthenworkingroups.Fillinthechat.InclassNameWhoisthetallest?Whoistheshortest?Whoistheheaviest?Whoisthethinnest?Whoisthemostoutgoing?Whoisthemostathletic?2、Eachgroupchooseonestudenttodoareport.Sh

31、owtheresultsinclass.Task3:Superstar(Individualperformance)T:Supposeyouareasuperstarinthefuture.Whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike?S:Imbetterthannow,ofcourse.1、Showanexampleonthescreen:LaterImacollegestudent.2、GetSstodesigntheirfutureandhaveafreetalk.3、AsksomeSstosharewithothers.1、设计的活动既突出互动合作，又

32、体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。Step6ReadingandWriting2、Ssreadthearticle.Thenreadthestatements(1-5)aboutthearticle.Write“T”、“F”or“DK”.3、Check

33、theanswers.(AskSstogivereasons.)4、AskSstowriteanotherletter.T:YouareIsabelnow.WritealettertoreplyLiuLi.Talkaboutthesameanddifferentbetweenyouandoneofyourfriends.5、Choosetwoorthreetosharethereplieswiththewholeclass.1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了

34、学生的创造性思维和发散性思维能力。Step7ConsolidationandSum-up1、GiveSsachancetosumupwhathavelearnedinthisclass.(Sscantalkaboutitfreely.)ThenTmakesabriefsum-up.2、GettheSstodosomeconsolidationexercises.TgoesaroundandgivessomehelptoSs.1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性;教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进

35、一步巩固本课所学内容。初中英语教学案例5一、单词、词组、句型加油站（温故知新，可以为师矣！）A、单词(方法指导：先根据自己的记忆完成，不会的再翻看课本。)用英语表示“因某事感谢某人”要用“Thanksforsth.”或“Thanksfordoingsth.”。例如:“谢谢你的帮助”可译为“Thanksforyourhelp.”或“Thanksforhelpingme.”巩固练习：Thanksfor_(tell)usthenews(消息).Thanksalot_thebirthdaycake.2.Schoolstarsatnineoclock.学校在9点钟开始上课。拓展：Star是动词，译为“开

36、始”，相当于begin,后面可以接名词、代词、动名词或动词不定式。即：stardoingsth或者stardoingsth.巩固练习：Class_at8:25inourschool.Letsstart_(read)thetext(课文).Whattimedoestheparty_?3.writetosb=writesbaletter=writealettertosb给某人写信巩固练习：Sheoften_(写)toherauntinAmerica.Pleasewritealetterto_(he)soon.4.tell动词，译为“告诉，讲述”。拓展：常用的短语有：tellastory讲故事；te

37、llsbsth告诉某人某事；tellsbaboutsth告诉某人关于某事；tellsb(not)todosth告诉某人(不要)做某事。巩固练习：Motheralwaystellsus_(work)hard(努力学习).5.bestwishes最好的祝愿wish在此句中式名词，译为“祝愿”，用复数。拓展：常用的句型有：给某人最好的祝福：Bestwishestosb.为某事做最好的祝福：Bestwishesforsth.巩固练习：Best_toyouandyourfamily.三、解决不了的疑难问题：_通过展示，能听、说、读、写、译P69-70单词、能熟练地用英语谈论自己及他人的作息习惯、能熟练地

38、询问和表达时间。展示导学过程：1.、读3a简写给莫娜的书信，将时间与Jane所做的事情匹配并回答下列问题。WhattimedoesJanedoherhomework?_Whattimedoesschoolstart?_2、再读3a短文，自己读、译它。3、小组内讨论通过疑难句子,并将含有主语I的句子改写为主语Jane的句子.(5)Janeusuallygetsupataroundsixfifteen._四、日日清习题：(8).单项选择:()1.Jackusuallygetsupatsix_themorning_Sunday.A.on,atB.in,atC.at,onD.in,on()2.Iams

39、leepy(瞌睡的).Whynotgoto_?A.workB.bedC.schoolD.movie()3.Ioftendo_homeworkbeforedinner.A.IB.meC.myD.our()4.Doyouhaveapen?Iwantto_aletter.A.writeB.buyC.workD.tell()5.SaturdayandSundayareour_.A.clubsB.weekendsC.birthdaysD.games()6.Whattimedoesshe_schooland_homeeveryday?A.get,getB.get,gettoC.getto,gettoD.g

40、etto,get()7.Themusicisgreat.Doyouliketo_it?A.listentoB.havealookatC.helpwithD.playwith()8._asweater,JunegoestoHuaxingClothesStore.A.BuyB.BuysC.TobuyD.Buying()9.Doyouknow_?Heisfifteen.A.howoldisheB.whatheisC.howoldheisD.whatishe()10.Whatsthetimenow?_.A.ItisfineB.Itisseven-thirtyC.ItisMondayD.ItisMay5th.句型转换根据要求改写下面句子：（10分）11.Hegetshomeatfiveintheafternoon.(就划线部分提问)_he_homeintheafternoon?12.IthinkTomisathome.(否定句)I_thinkTom_athome.13.Nowitsfivethirty.(同义句)Nowits_.14.Shegoestoworkbycar.(就划线部分提问)_she_towork?