最新人教版小学数学五年级下册教案5篇.docx
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1、最新人教版小学数学五年级下册教案5篇最新人教版小学数学五年级下册教案1教学目标:1、掌握异分母分数加减法的计算方法,并能正确计算异分母分数的的加减法。2、体会数学知识之间的内在联系。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、讲授法。教学重点:异分母分数转化为同分母分数,正确计算异分母分数的加减法。教学难点:异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。教学准备:长方形白纸、课件。教学过程:一、出示情境图,提出问题。他俩一共用着这张纸的几分之几?两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2,淘气继续画出这张纸的1/4。二、启发思考1、
2、引导学生观察黑板上的算式,提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。学生回答道,不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减,这个分数的分母一个是2一个是4不相同。2、讨论具体的计算方法。3、汇报讲解,同分母分数的分母相同,也就是分数单位相同。4、进一步小结。只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。三、拓展思考笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几?笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4,所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。利用上面的方法继续解题。四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。五、练一练折纸教学反思:分母不相同的分数
3、加减法:先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同,如果不同先通分,将分母不同的分数转化成分母相同的分数,就可以相加减了。最新人教版小学数学五年级下册教案2教学目标:1.通过学生的动手操作,借助图形语言,理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理,掌握计算方法,并能熟练地进行计算;2.让学生经历猜想、验证等过程,体验数学研究的方法;3.培养逻辑推理能力,渗透一定的数学思维方法。教学重难点:学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学过程:一、创设情境激趣揭题1.出示我国古代哲学著作的情景。2.出示复习题32/54/52二、扶放结合探究新知1.画图引导学生理解1/2_1/2的算例。2.出示3/4_1/
4、4引导学生验证上面的计算方法,岩石推理过程。3.出示2/3_1/5,5/6_2/3写出计算过程,小结计算方法:分子乘分子,分母乘分母。三、反馈矫正落实双基1.出示教材第8页试一试1-3题。2.引导学生发现规律。四、小结评价布置预习1.引导学生进行课堂小结。2.布置预习:教材10-11页练习一。板书设计:意义:求一个数的几分之几是多少?计算法则:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。最新人教版小学数学五年级下册教案3一、学情分析:质数和合数这一课内容比较抽象,很难结合生活实例或具体情境来教学,学生理解起来有一定的难度。另外,到本节课为止,已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念,有些概念
5、学生容易混淆,如学生往往把质数和奇数,合数和偶数的概念弄混,教学时应注意让学生辨析这些概念。二、教学目标:1、理解质数和合数的概念。2、能熟练判断质数与合数,能够找出100以内的质数。3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展过程,进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握,培养学生思维的灵活性。三、教学重难点:重点:理解质数、合数的含义,能正确快速地判断一个数是质数还是合数。难点:能运用一定的方法,从不同的角度判断、感悟质数合数。四、教学过程:(一)导入新课。找出120各数的因数。你发现了什么?(学生可能回答:1只有1个因数,其余的数都有2个以上因数;2,3,5,7,
6、11,13,17,19这些数的因数都只有1和它本身;)今天我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。设计意图说明:让学生用自己的话描述120各数因数的特点,通过观察学生虽然没有质数与合数的概念,但对这些数已经有了自己的分类与认识,为之后的分类与概念的学习打下基础。(二)新授探究一:认识质数和合数师:请同学们按照因数的个数,将这些数分分类。(学生可能回答:将1,2,3,5,7,11,13,17,19分为一类,它们的因数都是1和它自己本身,其余的数分为一类;将1,4,9,16分为一类,它们的因数个数都是奇数个,其余的分为一类,它们的因数个数都是偶数个;)师:同学们都说得非常好,请打开课本翻到第14页
7、,请你按照它的方法分一分。师:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫作质数(或素数)。上面这些数中,哪些数是质数(素数)?为什么?(学生可能回答:2是质数,它的因数只有1和2;3是质数,它的因数只有1和3;2,3,5,7,11,13,17,19都是质数,它们的因数都只有1和它们本身;。)师:1是质数吗?(学生回答:1是质数,它的因数只有1和它本身;1不是质数,1的因数只有1个,质数有2个因数;)师:一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫作合数。上面这些数中,哪些数是合数?为什么?(学生可能回答:4是合数,除了1和4以外,2也是4的因数;6是合数,除了1和6以外,6的因数还有
8、2和3;)师:1是合数吗?(学生可能回答:1不是合数,它只有1个因数1。)小结:1不是质数,也不是合数。师:你还能找出其他的质数和合数吗?(学生举例并说明理由)设计意图说明:质数和合数的定义可以教师直接给出,也可以让学生自己看书自学,这里的重点是要让学生理解定义,根据定义判断一个数(除了1)是质数还是合数。学生在一开始可能会将1归为质数,这时要提醒学生仔细理解定义中“两个因数”的含义。在小结和板书中也要强调,1不是质数,也不是合数。探究二:找出100以内的质数,做一个质数表。(课本P14例1。)(媒体出示图表)师:你有什么好方法?(学生回答:先把偶数去掉,它们除了1和本身外,一定还有因数2(教
9、师提示2是质数,不能去掉);除了5以外,个位是5,0的数先去掉;)师:利用我们之前学习到的知识,可以先将2,3,5的倍数划掉(不包括2,3,5)。一直可以划到几的倍数?(学生可能回答:50的倍数,51的2倍是102,超过100了。)(学生制作100以内的质数表。)设计意图说明:由于小学用到的质数比较少,所以教材中只要求学生找出100以内的质数。这些质数不必要求学生都背熟,但是熟悉20以内的质数还是有必要的。五、练习(课本P16练习四第一、二题。)六、小结:1、一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫作质数(或素数)。2、一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫作合数。3、1不是
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