高中语文陈情表知识点总结.docx

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1、高中语文陈情表知识点总结高中语文陈情表知识点一、基础知识1、选自南朝梁萧统编选文选。李密：字令伯，一名虔，西晋文学家2、表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的出师表。二.实词(1)臣以险衅(险衅：艰难祸患，指命运不济)(2)慈父见背(见背：背弃我，指死亡)(3)舅夺母志(夺：改变)(4)门衰祚(zu)薄(祚：福分)(5)终鲜兄弟(鲜：本指少，这里是没有)(6)茕茕孑立，形影相吊(吊：安慰)(7)而刘夙婴疾病(婴：缠绕)(8)未曾废离(废：停止侍奉)(9)前太守逵察臣孝廉(察：考察和推举)(10)寻蒙国恩(寻：不久)(11)则刘病日笃(笃：病重)(12)听臣

2、微志(听：准许)(13)至微至陋，过蒙拔擢(zhu)(拔擢：提升)(14)是以区区不能废远(区区：拳拳，形容自己的私情)15、除臣洗马除：授予官职16、庶刘侥幸，保卒余年庶：或许。三、古今异义1、九岁不行：不行：不能走路2、至于成立：成立：成人自立3、举臣秀才：秀才：优秀人才4、非臣殒首所能上报：上报：报答皇上5、臣欲奉召奔驰：奔驰：奔走效劳6、有所希冀：希冀：非分的愿望7、臣之辛苦：辛苦：辛酸苦楚8、则告诉不许：告诉：申诉。三、通假字1、.夙遭闵凶。闵，通“悯”，可忧患的事。2、零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤单的样子。3、.臣今年四十有四。有，通“又”。4、常在床蓐。蓐，通“褥”，草席。四、

3、词类活用(一)名词作动词1、臣少仕伪朝。做官(二)形容词作动词1、是以区区不能废远。远：形容词作动词，离开(三)形容词作名词1、夙遭闵凶。忧患不幸的事。2、猥以微贱。卑微低贱的身份3、愿陛下矜悯愚诚诚心4.凡在故老：年老之人5.沐浴清化：的政治教化(四)名词作状语1、外无期功强近之亲。在家外。2、内无应门五尺之僮。在家内。3、则刘病日笃。一天天4、躬亲抚养亲自(五)使动1、无以终余年。使终2、臣具以表闻;谨拜表以闻。使闻，使知道五、句式1、判断句(1)“为”式A、臣之进退，实为狼狈B、况臣孤苦，特为尤甚(2)“非”式非臣陨首所能上报2、被动句A、而刘夙婴疾病B、.则告诉不许3、倒装句(1)状语

4、后置A、急于星火B、是臣尽节于陛下之日长(2)宾语前置慈父见背4.判断句：非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。六、(1)孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。(2)茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。(3)形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。(4)日薄西山：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。(5)气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。(6)人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。(7)朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。(8)皇天后土：古代对天地的尊称。陈情表本文以孝道观念为中心结构全文。忠孝观念是中国

5、封建宗法社会中一组对立统一而居核心地位的伦理意识。李密作为亡国贱俘，在得到新朝任命诏书后，如不应征，就有眷顾旧朝的嫌疑，甚至有杀身之祸。李密在文中以孝亲之情为依据，并标举“圣朝以孝治天下”的旗号，反复诉说自己终养祖母的请求，化被动为主动，使晋武帝答应了他的请求。本文主要申说作者辞不赴命的理由，但作者没有过多地陈说道理，而是以叙事为主，在叙事中以情感人。本文首先陈说祖母对作者早年的养育之恩和祖母晚年对作者的依赖，其次表明作者对州郡、朝廷屡下征举的感激之情和眼前进退两难的处境，再次表明心迹，不奉诏出并非别有希冀，反复申说“祖孙二人，更相为命”，最后申明所说一切都是实情，希望晋武帝予以体察。文章极力

6、渲染自己的不幸和家庭的悲苦，反复陈述祖母年老多病、危在旦夕的情景，读来不禁油然而生同情之心。据说晋武帝读后曾动情地说：“士之有名，不虚然哉!”(晋书卷八十八)“大抵表文以简洁精致为先，用事忌深僻，造语忌纤巧，铺叙忌繁冗。”(吴讷文章辨体序说)陈情表洵为书表类文章的典范之作，语言质朴淳厚，语气谦恭，语意委婉，辞气怊怅，音韵和谐。在句式上以四字句为主，对偶句迭出，间以长短参差的，整齐中有变化。语言朗朗上口，极具抒情色彩，有强烈的感染力。有些四字句，简明练达，生动形象，已凝练为后世常用的成语或习语。陈情表的主旨陈情抄表的“情”袭可以有三个层面的理解：一、情况。申说了自己与祖i母相依为命不能离开，皇帝征召，虽感念国恩，却难以赴命的两难处境。二、情感。字里行间，传达了与祖母的一片深情。三、情理。圣朝的主张与自己的请求的合理性。综合在一起，本文的“情”复杂而深刻。这里有：对祖母养育的报答之情，对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，对圣上拔擢的感激之情，对忠孝难全的狼狈之情，对难以赴命的焦灼之情，对朝廷催迫的不满之情，在等候观望中的惴惴之情等等，正因为这种复杂与深刻的情感的表现，使文章具有了历久不衰的魅力。