小学六年级下册人教版语文书教案5篇.docx

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1、小学六年级下册人教版语文书教案5篇小学六年级下册人教版语文书教案1教学目标知识与能力：复习巩固生字词。过程与方法：出示生字词，小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观：1、体会作者的感情。2、懂得珍惜时光的重要性。教学重点巩固本课的生字词。学习本文的写作方法。教学难点学习本文的写作方法。课前准备搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、复习探究复习检查导入新课(1)匆匆这篇课文主要讲了一件什么事?(2)听写重点字词。听写重点词语。强化记忆，识记字词。二、合作交流1、试答追问学习交流体会文章的最后两个自然段。(1)在第四自然段中，作者有几

2、次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生读书问答。(2)引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。(3)出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)2、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。(1)古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?(2)教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。1、交流体会文章

3、的后两个自然段。2、交流名言警句。三、指导朗读1、带着体会有感情的读课文。2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高朗读能力。四、巩固延伸读写结合，学生练笔1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。2、学生自由仿写练笔。3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。小学六年级下册人教版语文书教案2教学目标1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜

4、欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学准备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。2、了解朱自清的生平资料和作品。3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。一、情景导入。师：1、播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2、介绍朱自清，引入课题。二、初读课文，体会情感。1、学生默读全文;2、体会作者写这篇

5、文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文，理解文意。(一)研读课文第三自然段1、找出并细读“叹”的段落。2、注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4、说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句;5、体会文中叠词运用的巧妙;6、有感情地朗读本段。(二)研读课文第二、四自然段1、找出并细读“悔”的段落。2、注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4、体会作者悔意何来;5、体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处

6、;6、有感情地朗读本段。(三)略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的优美，讲解“;”的用法。2、文章开头的写法有什么好处?四、再读课文，深化感受。1、谈谈自己学了本文后想到了什么?2、说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。五、背诵课文学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。板书设计匆匆朱自清叹时光飞逝悔碌碌无为劝珍惜时光小学六年级下册人教版语文书教案3一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1、听歌曲恭喜，回顾除夕。2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。二、走进元宵节，赏万家灯火。1、

7、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点。1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略)3、对比写法。阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相

8、关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业。1、拓展阅读：阅读春节各地的习俗。2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。3、小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计北京的春节腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹喜庆团圆祥和小学六年级下册人教版语文书教案4学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师查阅、收集关于不迷信书

9、本、不迷信权威的故事、文章。教学过程：一、回顾前文，导入新课在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)二、整体感知，初步理解“最好”1、默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事?作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。)三、读议结合，深刻理解“最好”1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?2、老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这

10、样的老师吗?3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)四、回归整体，加深对科学的认识1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?(二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。)2、结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识?五、拓展阅读，迁移延伸1、阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的

11、气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味!”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”小学六年级下册人

12、教版语文书教案5一、教学目标：1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：(一)、导语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的

13、编剧就有他一个。(二)、指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)(三)、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。(四)、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感

14、到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。(1)、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?(“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场周围还

15、有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)(2)、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊!是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-)4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?(让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)